摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，我國傳統(tǒng)的教學模式逐漸被改變和摒棄，很多新的元素開始融入到課堂教學中，而這些新的教學模式也為學生的學習提供了更多的教學資源。而新型的互聯(lián)網(wǎng)同步課堂模式的應用不僅能夠讓學生產(chǎn)生學習興趣，還能在教學過程中培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);音樂同步課堂;教學模式

小學音樂教學的主旨是培養(yǎng)學生的音樂審美能力，進行音樂德育的教育并結(jié)合小學生年齡段進行教唱歌曲的教學。并且小學音樂對提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進學生身心智力發(fā)展具有重要意義。傳統(tǒng)的音樂教學模式是教師根據(jù)教材曲目進行彈唱，學生進行模仿跟唱，而這種教學模式在互聯(lián)網(wǎng)時代下顯得老套，不夠新穎，學生學習興趣小。而現(xiàn)在小學生多數(shù)從小有互聯(lián)網(wǎng)伴隨成長，因此對互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的事物有著極大的親切感和興趣。教師應該利用小學生對互聯(lián)網(wǎng)的興趣和依賴的特點，將小學音樂教學與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。在教學過程中順應互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的趨勢，在小學音樂的教學理念、教學方式上進行創(chuàng)新探索互聯(lián)網(wǎng)和小學音樂教育融合的教學模式。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)做好課前準備，激發(fā)學生興趣

對于小學生來說，學習最好的方式就是引起興趣和共鳴，在興趣的推動下才能讓小學生在課堂中集中注意力并認真學習。因此這就需要老師在備課的過程中選擇合理的授課方式和教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，以便讓小學生能夠更好的學習，以此達到理想的教學效果。在互聯(lián)網(wǎng)的影響之下，教師在課堂上可以就其學生活潑好動的性格特點采用適當?shù)亩嗝襟w教學。在教學設(shè)計的過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行素材整理、教學設(shè)計、課件制作等課前準備工作，結(jié)合小學生對音樂的認知和理解能力，不斷改進教學方法，并為教學提供先進且有效的設(shè)計理念。

例如，在學習《嘀哩嘀哩》這首歌曲時，備課的過程中老師可以通過多媒體尋找并下載春天的圖片或者有關(guān)春天的視頻，在課堂中使用多媒體播放《嘀哩嘀哩》這首歌曲讓小朋友感受這首歌曲傳達的情感，并在視覺感官的影響下，能夠更好的讓小朋友體會到音樂的美妙之處和所傳達的情感，因此能夠加強小朋友們對音樂的欣賞能力和知美的能力。小學音樂教師要想將教學與互聯(lián)網(wǎng)融合起來，就需要進行不斷的學習，提升互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能力，把傳統(tǒng)的教學方式改革成互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下新型教學模式。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學模式

在家庭教育環(huán)境的影響之下，學生的認知能力和學習能力皆有所差別。在傳統(tǒng)的教學模式中，老師一對多的進行教學，且教學方法單一，老師根據(jù)教材進行彈唱，學生模仿跟唱，但是由于每個學生的接受學習能力不一樣，有的學生注意力不集中等情況，導致一些學生在學習過程中出現(xiàn)掉隊，不能完成課堂學習任務(wù)。這時，由于課堂時間有限，教師難以對學生進行一對一的教學。這些學生久而久之就無法跟上音樂教學節(jié)奏，從而失去了對音樂的學習興趣。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就可以快速有效的解決這一問題。

例如：利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行“一對一”的音樂教學。在一對一的課程模式下，每位學生都有一個“學習電腦”來作為他們的“電子小黑板”，教師通過將制作好的課件投放到電腦中，在講課的過程中教師的講解和課件相結(jié)合，使學生按照老師的指導完成歌曲的聽、唱、練等教學任務(wù)，在學生完成任務(wù)時會有相關(guān)信息及時反映到教師的主機上，對于完成任務(wù)的同學較少時，教師也可以多給些時間讓學生重新完成，并對該任務(wù)進行細致的講解，而這個過程只需要利用電腦重新聽課。這樣對于掉隊的學生就可以進行人機一對一單獨輔導學，并幫助學生完成課堂學習任務(wù)。這樣的教學模式可以幫助教師實時掌握學生的學習動態(tài)，也可以很方便的幫學生回顧和完成教學任務(wù)，因此做到以學生為中心的“因材施教”。

（三）互聯(lián)網(wǎng)教學，幫助學生快速融入課堂

新奇有趣的課堂能夠快速的吸引學生，并讓學生將注意力集中在音樂課堂中。在小學的音樂篇章中，大部分歌曲都能夠通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到相關(guān)主題的視頻、音頻和圖片等信息。因此，在課堂開始時，教師可以在課前利用互聯(lián)網(wǎng)收集好相關(guān)的教學資源，通過視頻放映等方式來營造生動有趣的音樂環(huán)境，進而使學生能夠更加直觀的對課堂學習內(nèi)容進行理解和準備，便于更好地進行后續(xù)課程教學。

例如：在開展《柳樹姑娘》的教學時，為了幫助學生在歌唱時更容易理解歌詞，唱出春日的愉快輕松的感覺。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行搜尋“柳樹”“池塘”、“風兒”等關(guān)鍵詞，將這些詞相關(guān)的圖片進行展示和講解，喚起學生對這些事物的感性認識。向?qū)W生提問：大家有沒有看過“柳樹”、“池塘”，感受過“和煦的春風”呢？然后給學生放映圖片和對應的聲音，結(jié)合生活實際的聯(lián)想可以讓學生在唱歌之前在腦海中構(gòu)建出直觀的畫面。在教學過后，引導學生觀看不同的真人演唱視頻。通過觀看視頻，學習了歌曲的唱法并提升了學生對于音樂的審美能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境影響下，學生的生活變得豐富多彩，同時能夠讓學生在學習生活中與時俱進。因此，在教學過程中將小學音樂與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，不僅能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，進而使學生愛上音樂。

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四川省成都市龍泉驛區(qū)靈龍小學校 吳向紅