李宇峰

課題題目：地理綜合思維素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂實驗方法研究

立項編號zkjy21065005

周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目

摘要：高中地理學(xué)科中，涉及了很多的地理原理、數(shù)字、文字、圖形和圖像等，描述了地表環(huán)境和事物之間的各種關(guān)系，知識相對比較抽象，中學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大。地理圖像是地理學(xué)科教與學(xué)的重要工具和語言，若是能從圖像中快速提取信息，可幫助高中生掌握更多的地理基礎(chǔ)知識和基本技能。因此，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，促進高中生掌握更多的綜合性和科學(xué)性知識，促使他們做到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：高中地理;圖像教學(xué);思維素養(yǎng)

對于地理知識而言，要想對其進行熟練掌握單純的依靠文字的閱讀是遠遠不夠的，還需要根據(jù)一些特定的圖像有效提高學(xué)生對地理知識的掌握度。對于地理學(xué)習(xí)而言，圖像和文字處于同等重要地位。為了對各類地理知識進行更加直觀形象的掌握，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中通過對大量圖像及圖表的閱讀來對各地區(qū)地理特征的實際情況進行有效掌握。

1鼓勵學(xué)生繪圖、用圖，強化識圖訓(xùn)練

為了全面提高學(xué)生地理識圖的能力，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作實際開展的過程當(dāng)中通過一系列方式為學(xué)生創(chuàng)立實踐的機會。通過一系列系統(tǒng)的實踐教學(xué)可以讓學(xué)生在應(yīng)用地理知識的過程當(dāng)中，將學(xué)習(xí)到的地理知識更加深刻的記憶在腦海當(dāng)中對其進行融會貫通，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的地理文字知識轉(zhuǎn)化為更為直觀形象的地理圖像知識。為了實現(xiàn)這些要求，地理教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從易到難、從簡到繁。從教授學(xué)生繪制地理圖像簡圖的方式，著手使得學(xué)生掌握到更多地圖制作的基礎(chǔ)知識，從而讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠全面提高其地理綜合素養(yǎng)。

2指導(dǎo)學(xué)生對地圖進行簡化處理

結(jié)合地圖的具體類型以及蘊含內(nèi)容，根據(jù)題目問題的目標(biāo)對地圖進行合理化簡化可以幫助學(xué)生對目標(biāo)信息進行提取。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)題目對信息進行合理簡化，使得復(fù)雜的圖形能夠以更加清晰直觀的方式展現(xiàn)出來。通過一定的方式方法對地圖進行簡化可以幫助學(xué)生快速找到需要的信息，同時也可以讓學(xué)生對地圖中的一些內(nèi)容進行有效記憶。具體而言，在課堂進行的過程當(dāng)中可以通過描圖法或繪圖法讓學(xué)生在對課文內(nèi)容進行仔細閱讀。將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為地圖，將其與文字結(jié)合的方式讓學(xué)生更好的掌握課文中的地理知識。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)繪圖時，為了降低學(xué)生的入門難度，教師可以為學(xué)生分發(fā)一些具有典型代表的圖像讓學(xué)生對其進行臨摹，例如太陽光照圖、洋流分布圖等。通過這樣的方式可以幫助學(xué)生在臨摹的過程當(dāng)中對各類圖形的基本樣式進行初步的了解，并且全面強化學(xué)生的識圖能力以及學(xué)習(xí)能力。在臨摹完畢之后教師可以選擇一些臨摹較好的作品在班級中進行展示，并且對這些學(xué)生進行積極表揚。同時對于學(xué)生作品中存在的一些典型錯誤也應(yīng)當(dāng)及時指正幫助學(xué)生對其進行修改。通過獎懲制度來對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行有效鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中進一步加大這方面的訓(xùn)練力度，同時也能夠在課堂當(dāng)中營造出更加積極向上的地理學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)擁有了足夠的描圖能力之后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對地理圖形進行繪制，幫助學(xué)生自行繪制制出一副完整的地圖。這些內(nèi)容對于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有著非常重要的效果。例如，坐標(biāo)圖、等直線圖、餅狀圖等。當(dāng)學(xué)生在掌握了這些基本的繪圖技巧之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的從得到的一些地理素材才當(dāng)中提取到自身需要的信息，進而繪制出一副可以完整反映某些地理信息的地圖。通過這樣的方式可以顯著提高學(xué)生的識圖能力。

3強調(diào)地理學(xué)科的區(qū)域性教學(xué)

對于地理學(xué)科而言，在實際進行的過程當(dāng)中由于需要對地理知識進行全面掌握，因此涉及的內(nèi)容非常豐富。而高中地理知識為了擴大學(xué)生的知識面覆蓋的內(nèi)容更為寬廣，和高中較為簡單的地理學(xué)習(xí)相比而言，高中地理課程在進行中對學(xué)生的理解能力以及空間想象能力要求更高。例如在高中地理中學(xué)習(xí)有關(guān)于地球的知識時，不僅要求學(xué)生能夠?qū)Φ厍虻淖赞D(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)規(guī)律進行熟練掌握。還要求學(xué)生能夠運用用地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)之間的關(guān)系對時區(qū)以及地方時進行全面了解。傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)工作在實際進行中往往是通過文字向?qū)W生對各類地理知識進行講解，這種方式雖然有一定的效果。但是對于一些復(fù)雜的地理問題僅僅通過文字很難使學(xué)生掌握地理的內(nèi)涵，同時學(xué)生也無法對一些較難的知識進行全面理解。因此教師在區(qū)域地理教學(xué)工作進行中要通過繪圖的方式來對各類地理知識進行進一步劃分，將圖形與文字進行結(jié)合起來讓學(xué)生能夠更好的對地理知識進行了解，為此教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的區(qū)域圖進行有效強化。具體而言，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)通過“切圖法”讓學(xué)生對區(qū)域圖進行閱讀。根據(jù)圖上現(xiàn)有的經(jīng)緯線將地圖復(fù)雜的地圖劃分為若干個小塊，在劃分完畢之后可以組織學(xué)生對其進行分塊理解閱讀。長期以往學(xué)生能夠更以循環(huán)漸進的方式逐漸完成對整部圖像的理解，幫助學(xué)生縮小學(xué)習(xí)范圍增強學(xué)生對地理識圖的敏感性。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生在識圖時將會有更多的耐心提高學(xué)習(xí)實圖準(zhǔn)確性，最后有效提高識圖能力。

4結(jié)束語

綜上所述，在高中地理教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)加大對地理教學(xué)工作的重視力度，不斷通過一系列有效的方式方法培養(yǎng)學(xué)生的良好的識圖習(xí)慣以及識圖能力。地圖對于地理教學(xué)工作而言有著非常重要的意義，是地理教學(xué)中不可或缺的重要知識內(nèi)容之一。地理教師在指導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)采取一系列有效的方式使得學(xué)生掌握一些識圖技巧幫助學(xué)生理解科學(xué)的識圖理念，并且通過大量的實踐訓(xùn)練使得學(xué)生能夠?qū)D像中的一些知識進行有效應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程當(dāng)中變得更加得心應(yīng)手。

參考文獻：

[1]王茹.高中地理綜合思維素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（10）：221-222.