曾吉平

語文備課組，顧名思義，就是把教同一年級(jí)語文課的老師組合在一起，共同進(jìn)行備課活動(dòng)的組織。這個(gè)組織的宗旨，應(yīng)該是發(fā)揮各組員自身優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，讓其盡最大可能展現(xiàn)自己的才能，然后在備課組內(nèi)匯集、整合，達(dá)成共識(shí)，從而有序、高效地進(jìn)行課堂教學(xué)，以達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。既然備課組有如此重要的作用，那么想方設(shè)法組織并指導(dǎo)備課組成員自愿、自主地投入備課活動(dòng)中，就成了我們語文老師亟須思考和談?wù)摰闹匾掝}。

根據(jù)一年來備課組活動(dòng)的情況，筆者總結(jié)并設(shè)想了備課活動(dòng)“六步法”，覺得頗適合我們現(xiàn)今所開展的教研教改實(shí)踐，而且實(shí)踐證明是較為有效的。

我們的做法是這樣的：先備課，再說課，然后精選課，接著講課，而后備課組成員賞課，最后思課。下面將做詳細(xì)論述。

一、先備課

這是備課組活動(dòng)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，要求全體備課組成員參與。具體做法如下：首先，了解教材，把控教材內(nèi)容，做好整體規(guī)劃是基礎(chǔ)。開學(xué)初，拿到語文課本時(shí)，我們必先瀏覽各單元內(nèi)容，做到心中有數(shù)。對(duì)于單元中的具體篇目分清楚哪些是重點(diǎn)講讀篇目，哪些是自讀課文，從而從宏觀上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行把控。比如部編八年級(jí)語文上冊(cè)教材，共分六個(gè)單元，因?yàn)楦鱾€(gè)單元主題、體裁、對(duì)學(xué)生能力訓(xùn)練要求等的不同，所以要做好整體規(guī)劃，合理分配時(shí)間，以期能按計(jì)劃有效實(shí)施，完成教學(xué)目的。其次，對(duì)于具體篇目要做好扎實(shí)備課，這是上好語文課的前提，也是關(guān)鍵。我們通常是這樣做的：先熟悉文本。無論是老師曾經(jīng)學(xué)過的課文，還是講過的課文，每次教學(xué)之前我們必須重新通讀幾遍。語文的學(xué)習(xí)是無止境的，每讀一遍都會(huì)有新的感悟、新的理解。當(dāng)你讀著這些經(jīng)典著作時(shí)，你會(huì)不由自主地贊嘆：真不愧是大作家們的手筆，非凡絕妙之處，非只言片語所能道得盡！這其實(shí)也是語文老師應(yīng)該慶幸和自豪的地方。能與文學(xué)巨匠們會(huì)晤，能體悟到文字無窮無盡的韻味，這是文字給予我們的精神美餐??！在讀課文的時(shí)候，對(duì)于拿不準(zhǔn)的字音詞義，自己要查查字詞典，并在書上留標(biāo)記。對(duì)于好詞佳句，順手寫寫自己的想法，做做旁批。然后，讀一讀《教師教學(xué)用書》，為確定教學(xué)目標(biāo)打基礎(chǔ)。《教師教學(xué)用書》是和課本相配備的資料，它應(yīng)該是我們語文教育教學(xué)的準(zhǔn)繩。《教師教學(xué)用書》是正規(guī)教輔資料，所以我們會(huì)以它矯枉至正。接著，當(dāng)“備案于心”之后，便開始“備案于形”，即寫教案。因?yàn)橛辛饲皟刹降姆e淀，教師便可以開始籌劃自己的課堂設(shè)計(jì)了，定目標(biāo)，分重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排課時(shí)數(shù)，預(yù)設(shè)方法等。這一步應(yīng)該是備課中最重要的，當(dāng)你按自己的思路寫下預(yù)想的教學(xué)流程以后，就已經(jīng)“胸中有丘壑”了。這為輕松駕馭課堂奠定了基礎(chǔ)，自己思路清晰，還怕給學(xué)生講不清楚嗎？最后，合理使用PPT。教學(xué)課件可以自己制作，也可以從網(wǎng)上下載，但卻必須要以自己需要為前提。從網(wǎng)絡(luò)上、書籍上搜集資料，應(yīng)該算是為我們備課服務(wù)所采取的一些輔助措施，而不應(yīng)該是全部。備課的主人是我們自己，我們不是搬運(yùn)工。

二、說課

這里的說課，是指?jìng)湔n組內(nèi)的集體說課。說課時(shí)，先由主備人把自己所備內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路一一說清道明，然后組內(nèi)成員分別表述自己的看法，或補(bǔ)充，或糾正，開誠布公，各抒己見，并在電子教案上詳細(xì)地做好記錄。因?yàn)楦鞒蓡T已經(jīng)提前備課，所以所發(fā)表的見解或提出的建議大都應(yīng)該是準(zhǔn)確的。

三、選課

這是小組內(nèi)成員的個(gè)人行為。在第一步集體說課的基礎(chǔ)上，小組成員根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和喜好，選取本單元中最鐘愛的篇目，把眾人對(duì)此篇目的想法加以整合，再設(shè)想出適合自己最好的教學(xué)方式，準(zhǔn)備在課堂進(jìn)行實(shí)踐。

四、講課

因?yàn)橄惹耙呀?jīng)聽了大家的看法，選課人博采眾人之長(zhǎng)，自然所授的課也非同一般，頗值得大家聽一聽。各備課組成員可集體聽課，一睹選課老師的風(fēng)采，并學(xué)習(xí)其上課的先進(jìn)技法。

五、賞課

聽課之后，眾人可聚集在一起，找授課人課堂上的亮點(diǎn)與可取之處，談一談，說一說，吸其精華，補(bǔ)己之短缺，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

六、思課

對(duì)于備課組內(nèi)的每個(gè)成員來說，都輪流進(jìn)行了說課、選課、講課這幾步，已充分展示了自己的亮點(diǎn)，對(duì)于自己所選的課，已公開了的課，自然是感到較為滿意的了，但是“金無足赤，人無完人”，對(duì)于別人所講的課，自己要么有可吸收的養(yǎng)分，要么靈感閃現(xiàn)——有更新的見解和做法，要么在實(shí)踐中又有了快捷、有效的方式……總之，把個(gè)人的這一系列想法都記錄下來，作為備課組單元總結(jié)活動(dòng)時(shí)的發(fā)言材料，如此定能起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

以上筆者所謂的備課活動(dòng)“六步法”，僅是本人之拙見，但愿在教研教改實(shí)踐活動(dòng)中能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。