陳大慶 陳春暉

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”。這是《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)最令人耳熟能詳?shù)囊痪?。在辦學(xué)者梁輝眼里，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)并非“時(shí)習(xí)之”，而在于“樂(lè)乎”，學(xué)校是能夠給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的地方。梁輝18歲師范畢業(yè)就走上了講臺(tái)，時(shí)至今日，三十余年的從教經(jīng)歷讓他堅(jiān)信：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

珍惜機(jī)會(huì)

梁輝生長(zhǎng)在農(nóng)村，父母是地地道道的農(nóng)民。他坦言，最開(kāi)始選擇讀師范，僅僅是想掙脫土地的束縛，“讀師范是那個(gè)年代‘躍出農(nóng)門為數(shù)不多的快捷通道之一”。

考上大學(xué)對(duì)于農(nóng)村子弟來(lái)講是一種榮耀，讀書(shū)時(shí)的梁輝一直很珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，他學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)一直名列前茅。畢業(yè)時(shí)，他以優(yōu)異的成績(jī)被分配到當(dāng)時(shí)的城區(qū)學(xué)校。

“當(dāng)時(shí)能夠分配到城區(qū)學(xué)校是特別不容易的，所以自己尤其珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，工作也比其他人更賣力?！绷狠x回憶當(dāng)初那份最為質(zhì)樸的想法，在談理想與追求之前，改變生存環(huán)境是生活的最基本奔頭。

從選擇一門職業(yè)到愛(ài)上一門職業(yè)，是需要一些契機(jī)的，這個(gè)契機(jī)對(duì)梁輝來(lái)說(shuō)，就是被認(rèn)可的成就感。1988年，僅僅兩年時(shí)間，梁輝便因?yàn)橥怀龅慕虒W(xué)成績(jī)，被評(píng)為“河南省優(yōu)秀青年教師”，這在當(dāng)時(shí)是一個(gè)“破天荒”的成績(jī)。從默默無(wú)聞到獲得這份巨大的榮譽(yù)，梁輝收獲了一種莫大的成就感，也正是這些“被認(rèn)可”，他開(kāi)始愈發(fā)喜歡上這份職業(yè)，也喜歡上了這個(gè)教書(shū)育人的角色。

縱然有了一定的成績(jī)，但梁輝成長(zhǎng)的道路也并非一帆風(fēng)順。“作為一名年輕教師，自己做起事來(lái)有些毛躁。有時(shí)是想好好干的，可看著似乎沒(méi)啥成效，也會(huì)想要打‘退堂鼓?！绷狠x說(shuō)，直到遇到了老領(lǐng)導(dǎo)于從賢校長(zhǎng)，他的一句話成了自己受用終生的法寶——“當(dāng)你堅(jiān)持不下去的時(shí)候，堅(jiān)持下去就是了！”

一句話，一生情。梁輝在反復(fù)的實(shí)踐中開(kāi)始品味到了這句看似矛盾的話的內(nèi)在深意。“那是不找任何借口的堅(jiān)持，是不撞南墻不回頭的執(zhí)著。生活、工作中，每當(dāng)我想要放棄的時(shí)候，耳邊總響起這句話，想起于校長(zhǎng)的音容笑貌。”說(shuō)到這里，梁輝有些動(dòng)容。

有一年下大雪，新年過(guò)后，梁輝要從農(nóng)村老家趕回縣城開(kāi)學(xué)。但是大雪封了路，沒(méi)法走。為了不耽誤學(xué)生上課，梁輝請(qǐng)哥哥駕著毛驢車，“驢不停蹄”地把他送往學(xué)校。

“三十六里地的路程，我現(xiàn)在都記得，到學(xué)校的時(shí)候整個(gè)人都是頭暈眼花的?！绷狠x按時(shí)出現(xiàn)在學(xué)校門口，出乎了所有人的意料。窗外鵝毛大雪，孩子們激動(dòng)地向梁輝申請(qǐng)去打雪仗。又累又渴的梁輝眼看著孩子們的熱情，硬是強(qiáng)忍著疲憊，和孩子們?cè)诒煅┑乩锷狭藙e開(kāi)生面的“開(kāi)學(xué)第一課”。

梁輝分享自己和學(xué)生相處的心得就是“關(guān)心、理解、支持”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，既是教師梁輝多年來(lái)一直堅(jiān)持的師生相處之道，也是自己獲取幸福的密碼。

學(xué)生小紀(jì)調(diào)皮好動(dòng)，很多老師拿他沒(méi)辦法，直到四年級(jí)時(shí)他轉(zhuǎn)到了梁輝班上。梁輝并沒(méi)有像其他老師一樣天天“請(qǐng)”小紀(jì)去談話，而是在師生互動(dòng)上費(fèi)了不少心思。小紀(jì)總是不能按時(shí)完成作業(yè)，他便每次放學(xué)后陪著他一起做作業(yè)，慢慢調(diào)動(dòng)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)他上課亂動(dòng)、紀(jì)律性不強(qiáng)的毛病，梁輝安排性格安靜的女同學(xué)幫扶他，逐漸讓他學(xué)會(huì)自我約束;為了幫助他改掉丟三落四的生活習(xí)慣，梁輝讓小紀(jì)做好全班的衛(wèi)生監(jiān)督員，賦予他責(zé)任，以任務(wù)培養(yǎng)他的擔(dān)當(dāng)意識(shí)……漸漸地，無(wú)論是學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律，他從各個(gè)方面慢慢養(yǎng)成了好習(xí)慣。

“老師的一個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)簡(jiǎn)單的小動(dòng)作都會(huì)安撫學(xué)生焦躁的心。生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，遇到事情理解他、支持他，就能體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)?！绷狠x說(shuō)，多年之后，很多學(xué)生始終不曾忘記在逢年過(guò)節(jié)時(shí)為他送上問(wèn)候，這也成了他幸福感的重要來(lái)源。

20世紀(jì)90年代，改革開(kāi)放的浪潮之下，梁輝周圍不少同齡人都辭職下海，轉(zhuǎn)向了人生的另一個(gè)賽道。但梁輝卻愈發(fā)愛(ài)上和離不開(kāi)教師這個(gè)職業(yè)，不僅是自己堅(jiān)守在教書(shū)育人的崗位上，他和同為教師的妻子組建了家庭之后，還影響了自己的兒子、女兒成為教師，薪火相傳的育人情懷成為家庭文化的重要基因。

圖生存，謀發(fā)展

從一線教書(shū)育人到辦校治學(xué)，梁輝有著“救火隊(duì)員”般的經(jīng)歷，他先后在幾所學(xué)校群龍無(wú)首時(shí)穩(wěn)定了局面，其中有三年的時(shí)間甚至兼任兩所小學(xué)的校長(zhǎng)，由此可見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他作為校長(zhǎng)專業(yè)能力的認(rèn)可。

梁輝現(xiàn)在任校長(zhǎng)的學(xué)校原名周口市棉紡織印染廠子弟小學(xué)，先后于2003年、2008年與周口市電廠小學(xué)、西華師范學(xué)校附屬小學(xué)合并，組成了現(xiàn)在的周口市紡織路小學(xué)。2011年，梁輝前往擔(dān)任校長(zhǎng)之時(shí)，學(xué)校各類矛盾重重，發(fā)展嚴(yán)重受限。

合并重組的學(xué)校如同重組的家庭，教師與教師之間存在著隔閡，整個(gè)師資隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊。職稱評(píng)定之后的老教師工作積極性不足，青年教師成長(zhǎng)也摸不著方法，學(xué)校的發(fā)展更是一籌莫展。

根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀，梁輝提出了圖生存、謀發(fā)展、創(chuàng)品牌的“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，辦有溫度、有深度、有廣度的教育。

生存是發(fā)展的第一步。2011年，學(xué)校不僅內(nèi)部力量不團(tuán)結(jié)，就連外部招生都成了困難，甚至學(xué)校教師都不愿意自己的孩子留在學(xué)校就讀。梁輝以新任領(lǐng)導(dǎo)班子為核，嚴(yán)抓校風(fēng)、教風(fēng)。他在學(xué)校大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，無(wú)論往日教師之間有任何摩擦與隔閡，從今往后只有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是把學(xué)校發(fā)展起來(lái)。“來(lái)說(shuō)是非者必是是非之人，巧言令色，鮮矣仁！”短短幾個(gè)月時(shí)間，教師的工作作風(fēng)得到了扭轉(zhuǎn)。

一所學(xué)校教育質(zhì)量的發(fā)展取決于教師的素質(zhì)高低。在校長(zhǎng)梁輝眼里，想辦名校必須得有名師，名師帶名校，名校出名師。對(duì)于學(xué)校的青年教師群體，梁輝提出了“三年站穩(wěn)教壇，五年成為骨干，八年成為學(xué)校主導(dǎo)力量”的成長(zhǎng)目標(biāo)。同時(shí)，讓老教師帶青年教師，組織“青藍(lán)結(jié)對(duì)”，充分調(diào)動(dòng)老教師的工作積極性。

“從我自身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，一個(gè)人能不能成才，能不能成為優(yōu)秀骨干，與學(xué)校能否搭建好的平臺(tái)緊密相關(guān)，如果學(xué)校不重視、不關(guān)注、不培養(yǎng)教師，那我們的教師就算想成長(zhǎng)都沒(méi)有好的空間?！绷狠x介紹，學(xué)校定期在教師中開(kāi)展各類演講比賽、教研活動(dòng)，每月堅(jiān)持寫(xiě)大小書(shū)法、教育案例、教學(xué)反思……并且，學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范，主動(dòng)帶頭自我學(xué)習(xí)，全校形成人人重視學(xué)習(xí)的良好氛圍。以全校共學(xué)的《論語(yǔ)》為例，要求每學(xué)期老師背誦的部分，領(lǐng)導(dǎo)班子必須先背誦示范。

不僅從內(nèi)部加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升，學(xué)校每年還利用放假時(shí)間，主動(dòng)從教育局、財(cái)政局、人社局爭(zhēng)取承辦各類考試標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)的任務(wù)，通過(guò)一次次對(duì)外展示的機(jī)會(huì)，逐步扭轉(zhuǎn)和營(yíng)造了學(xué)校的社會(huì)口碑。

謀發(fā)展是第二步。近年來(lái)，學(xué)校教師隊(duì)伍成長(zhǎng)迅速，梁輝自豪地介紹，每五年評(píng)一次的河南省優(yōu)秀教師，最近兩屆里都有紡織路小學(xué)的老師獲評(píng)。他說(shuō)：“眼看著老師們不斷成長(zhǎng)起來(lái)，我就特別有成就感、幸福感?！?/p>

伴隨著近年來(lái)各項(xiàng)綜合考評(píng)的突出，學(xué)校先后榮獲河南省文明校園、河南省德育工作先進(jìn)學(xué)校、河南省一校一品特色學(xué)校、河南省人事考試優(yōu)秀考點(diǎn)、河南省語(yǔ)言文字先進(jìn)單位、河南省青少年普法教育知識(shí)競(jìng)賽暨未成年人思想道德建設(shè)活動(dòng)先進(jìn)單位、河南省多文本閱讀示范校、中小學(xué)教師校本研修先進(jìn)單位、中小學(xué)教師教育先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校的硬件設(shè)備也得到了極大的更新，設(shè)有音樂(lè)舞蹈排練廳、創(chuàng)客室、書(shū)法教室、美術(shù)繪展創(chuàng)作室、多媒體教室、校園廣播系統(tǒng)，設(shè)備齊全，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)。

現(xiàn)在，學(xué)校再也不存在招生難的尷尬局面，而且一到招生季，學(xué)生家長(zhǎng)甚至提前一天就來(lái)排隊(duì)報(bào)名?？粗抨?duì)的長(zhǎng)龍，梁輝常常覺(jué)得內(nèi)心很自責(zé)，“因?yàn)槲覀兊囊?guī)模有限，沒(méi)有辦法滿足所有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)位的期待，其實(shí)心里還是很難受”。

辦“小而美”的精致學(xué)校

2020年的暑假，短短幾個(gè)月時(shí)間，一所嶄新的綜合教學(xué)樓拔地而起?！笆陼r(shí)間，學(xué)校從生存到發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)走上了創(chuàng)品牌的大道。”梁輝介紹，新建的綜合樓正是學(xué)校邁入第三步“創(chuàng)品牌”發(fā)展的又一次硬件升級(jí)。

由于歷史原因，學(xué)校當(dāng)前的辦學(xué)場(chǎng)地有限，梁輝便帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，確定了“辦一所小而美的精致學(xué)?！钡哪繕?biāo)，并設(shè)計(jì)了三大路徑：書(shū)香校園、養(yǎng)成教育、藝術(shù)教育。

踏入紡織路小學(xué)的校園，每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”，隨處可見(jiàn)書(shū)香校園的元素。為了引領(lǐng)閱讀，學(xué)校將閱讀納入課程，從課程上保證學(xué)生閱讀有時(shí)間;為教師開(kāi)設(shè)閱讀課，注重言傳身教，讓閱讀有指導(dǎo);好書(shū)推薦，讓閱讀有方向;建立班級(jí)圖書(shū)角，讓閱讀有保障;親子閱讀，在閱讀中凝結(jié)親情。

“學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，并不僅僅是要學(xué)生學(xué)習(xí)，我們的老師更需要學(xué)習(xí)?！绷狠x長(zhǎng)期對(duì)教師們講“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦”。教書(shū)不能憑經(jīng)驗(yàn)，尤其當(dāng)下的學(xué)生是時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，更不適用于過(guò)往的育人經(jīng)驗(yàn)。

時(shí)代的新要求和社會(huì)的多元化對(duì)未來(lái)人才提出了越來(lái)越個(gè)性化的要求，而當(dāng)下“千校一面”的瓶頸成為眾多學(xué)校的發(fā)展難題。養(yǎng)成教育的提出便是梁輝辦學(xué)思考的體現(xiàn)。

“學(xué)校的辦學(xué)特色不是一味地跟風(fēng)模仿，它必須是對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)的一種教育。小學(xué)階段的教育重點(diǎn)就在學(xué)生的養(yǎng)成教育?！绷狠x一直扎根在小學(xué)教育的一線，他認(rèn)為，小學(xué)生需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、安全習(xí)慣，還要懂得感恩教育，扣好“人生的第一?？圩印?。

紡織路小學(xué)的養(yǎng)成教育以學(xué)生行為規(guī)范為重點(diǎn)：以學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有道德的人為目標(biāo)，以開(kāi)展“六個(gè)一”體驗(yàn)、實(shí)踐式德育活動(dòng)為切入點(diǎn)，即：尋找一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色;明白一個(gè)道理，獲得一種感受;培養(yǎng)一種能力，形成一種品質(zhì)。通過(guò)崗位工作的開(kāi)展和角色扮演，做到人人有事做，事事有人做，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走;給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去探索;給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去選擇;給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造;給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟。

“為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是我校追求的最終目標(biāo)，讓每一個(gè)孩子都感受成功是我們努力的方向?！绷狠x介紹說(shuō)，藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，可以讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參與社團(tuán)的活動(dòng)中來(lái)，張揚(yáng)孩子們的個(gè)性，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

據(jù)介紹，紡織路小學(xué)共開(kāi)設(shè)了涉及音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、體育、演講、書(shū)法、樂(lè)器、手工等多個(gè)方面的22個(gè)社團(tuán)，使學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)。今年三月，河南省硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)主席司馬武當(dāng)走進(jìn)紡織路小學(xué)，他盛贊紡織路小學(xué)濃厚的書(shū)法藝術(shù)氛圍，并為學(xué)校題字一幅：發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。

圖生存、謀發(fā)展、創(chuàng)品牌，在辦學(xué)者梁輝心目中，最終的目標(biāo)是真正辦一個(gè)十足中國(guó)味的書(shū)香學(xué)校。在學(xué)校里，每個(gè)校園人，不唯分，不應(yīng)試，飽讀詩(shī)書(shū)，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，達(dá)到高雅的生命狀態(tài)。

GOOD TEACHER

梁輝

中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，特級(jí)教師，河南省小語(yǔ)會(huì)會(huì)員，河南省心理健康教育協(xié)會(huì)理事，現(xiàn)任河南省周口市紡織路小學(xué)校長(zhǎng)。 在《中小學(xué)管理》《中小學(xué)校長(zhǎng)》《中國(guó)教師》《當(dāng)代教育》《河南教育》《教育時(shí)報(bào)》《德育報(bào)》等CN級(jí)雜志發(fā)表論文二十余篇;被評(píng)為“全國(guó)百名優(yōu)秀班主任”“河南省優(yōu)秀教師”“河南省特級(jí)教師“ “河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”“河南省教育廳優(yōu)秀管理人才”，第八屆、第九屆“周口市拔尖人才”“周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作先進(jìn)個(gè)人”“周口市優(yōu)秀校長(zhǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

人物專訪

由于成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境各有不同，每一代人身上都有著不同的特征，以現(xiàn)在學(xué)校的“00后”“10后”為例，在您看來(lái)，這些孩子有什么典型特征？基于這些特征，學(xué)校在教育的方式方法上有什么具體做法？

梁輝：作為新世紀(jì)的兒童，這一代孩子擁有更加良好的受教育條件和氛圍，他們更具有創(chuàng)新精神和開(kāi)放的思想，更加注重德智體美勞全面發(fā)展。

在互聯(lián)網(wǎng)便利環(huán)境下長(zhǎng)大的這些孩子，從小就熟練使用手機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)工具，他們是新事物的愛(ài)好者和擁護(hù)者，這也導(dǎo)致了他們對(duì)傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)經(jīng)典的了解和接觸比較有限。所以學(xué)校開(kāi)展了經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、戲曲進(jìn)校園、書(shū)法進(jìn)課堂等一系列弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，做好民族文化的傳承。同時(shí)，這一批學(xué)生家長(zhǎng)以80后、90后為主，他們尤其重視孩子的素質(zhì)教育，為了滿足學(xué)生多元發(fā)展的需求，學(xué)校開(kāi)展了諸多特色社團(tuán)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都能培養(yǎng)一項(xiàng)興趣，掌握一項(xiàng)“絕活”。

現(xiàn)在的“00后”“10后”信息接觸面廣，心智更加成熟，也具備早慧和感性的特點(diǎn)，他們從小備受寵愛(ài)，內(nèi)心極其敏感，心理承受能力較為脆弱，所以心理健康成為學(xué)校教育關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)校目前有3名專職心理教師，開(kāi)展心理咨詢、心理講座，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

本刊記者：從老師到校長(zhǎng)，您從事教育工作已經(jīng)三十余年，從多年一線工作的經(jīng)歷和觀察出發(fā)，您覺(jué)得“好教育”是什么樣的？

梁輝：好教育是一個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的問(wèn)題。我覺(jué)得首先，好教育應(yīng)該是尊重的教育。教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間缺少必要的尊重，這是當(dāng)前許多教育問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因，因?yàn)槿鄙僮鹬?，師生?duì)立、親子對(duì)立，有的矛盾還發(fā)展到了不可調(diào)和的地步，所以我們的教育要具備起碼的相互尊重。其次，好教育應(yīng)該是個(gè)性化的教育。每一個(gè)孩子都天真可愛(ài)，每一個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者，每一個(gè)孩子也擁有受教育的權(quán)力，所以好教育是公平的教育，是適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育。最后，好教育還應(yīng)該是愛(ài)的教育。愛(ài)是教育的核心與靈魂，不愛(ài)孩子的老師不是好老師，不愛(ài)老師的校長(zhǎng)也不是好校長(zhǎng)，愛(ài)是我們教育人最基本、也是最難做好的要求。