劉乙鑫

GOOD TEACHER

鄭北斗

甘肅省定西市通渭縣通和小學(xué)體育教師，甘肅省體育科學(xué)學(xué)會理事，甘肅省農(nóng)村骨干教師，定西市名教師，通渭縣優(yōu)秀教師，中國教師研修網(wǎng)2020年廣州市繼續(xù)教育全員培訓(xùn)體育學(xué)科指導(dǎo)教師，發(fā)表多篇論文并多次獲得省級獎(jiǎng)項(xiàng)。

體育不僅僅是鍛煉身體，更要和健全人格的形成有機(jī)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

鄭北斗出生于一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，也近乎在這里度過了一整個(gè)童年。貧窮封閉，是他對家鄉(xiāng)最深的印象，“小時(shí)候，我們很少有機(jī)會能看看外面的世界，這也加深了我對大山以外的世界的向往，走出大山，成了我最大的理想。”大學(xué)時(shí)，出于對體育的熱愛，鄭北斗報(bào)考了體育教育專業(yè)，這也為未來成為體育老師奠定了基礎(chǔ)。見識了外面的世界，鄭北斗卻在畢業(yè)之時(shí)選擇回到家鄉(xiāng)，想通過自己的努力，讓更多孩子能走出大山，也看看更大的世界。

游戲教學(xué)，寓教于樂

十幾年的教學(xué)實(shí)踐，讓鄭北斗對體育教育有了更加深刻的認(rèn)識。他發(fā)現(xiàn)，雖然當(dāng)前在體育教育領(lǐng)域有著很多先進(jìn)的理論，但是實(shí)際的課堂教學(xué)與理論往往存在很大的差距，很多老師不僅不能掌握科學(xué)的教學(xué)方法，對學(xué)生的實(shí)際效果也不關(guān)心，總是潦草教完便罷，一節(jié)課下來，學(xué)生可能毫無收獲。

“體育是育人、育心、育德、育智的全過程，體育教學(xué)不僅是要傳授學(xué)生體育知識與運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是培養(yǎng)孩子體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣與健康、正向的心態(tài)。”在鄭北斗看來，體育教學(xué)對學(xué)生的收益應(yīng)該是多方面的。在短期目標(biāo)上，體育課意在培養(yǎng)體育文化，傳授正確的體育知識與運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生掌握健康的運(yùn)動(dòng)方式，從而達(dá)到提升身體素質(zhì)的目的;而長遠(yuǎn)目標(biāo)上，體育課需要培養(yǎng)起學(xué)生的健康意識，提高學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)生成鍛煉身體的自覺性和主動(dòng)性，同時(shí)養(yǎng)成體育道德規(guī)范，讓學(xué)生即使在體育課外，也能自主、有效地進(jìn)行體育鍛煉，達(dá)到“以體育人”的目的。

鄭北斗的課堂，采取的是獨(dú)特的游戲教學(xué)，即將體育項(xiàng)目穿插于游戲之中，以游戲的趣味性消除學(xué)生因體育運(yùn)動(dòng)的疲憊感而產(chǎn)生的抵觸心理，在玩耍的同時(shí)完成日常所需的體育訓(xùn)練。為此，鄭北斗常常自主設(shè)計(jì)各類游戲項(xiàng)目，例如以“障礙接力”的游戲取代枯燥的體能訓(xùn)練，在好勝心的驅(qū)使下，孩子往往會忽略疲憊，爭先恐后地參與其中。再例如，為增強(qiáng)班級的凝聚力，鄭北斗也設(shè)計(jì)了許多團(tuán)隊(duì)游戲，如兩人一組的“兩人一球”、三人一組的“負(fù)重前行”、集體參與的“拉網(wǎng)捕魚”等等，在游戲過程中，既培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)配合，也讓每個(gè)孩子看到了自己在集體中的重要性。

“新時(shí)代背景下，老師要由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，體育學(xué)科同樣如此，”鄭北斗說道，“因此，在我的課堂上，我會采取‘教師—學(xué)生—學(xué)生的教學(xué)策略，即讓學(xué)生去指導(dǎo)學(xué)生?！焙唵蝸碚f，鄭北斗的課堂會交由學(xué)生主導(dǎo)，他會將每節(jié)課的游戲內(nèi)容教給一部分的學(xué)生，然后由這些學(xué)生作為“小老師”去向其他學(xué)生傳授，而老師則轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸帧钡纳矸荩@個(gè)過程能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)力，同時(shí)培養(yǎng)起他們的責(zé)任意識。有時(shí)，鄭北斗也會讓孩子們自己來設(shè)計(jì)游戲，而孩子們設(shè)計(jì)的游戲，常常會讓他大吃一驚，他也因此常說：“孩子們的創(chuàng)造力是足夠驚人的，他們只是需要展示的機(jī)會?！?/p>

如今，鄭北斗的原創(chuàng)體育游戲已經(jīng)多達(dá)80余種，為了將自己的教學(xué)方法傳遞給更多的老師，鄭北斗創(chuàng)建了公眾號“北體育”，堅(jiān)持傳播自己的原創(chuàng)體育游戲與教育理念?！氨斌w育”吸引了來自全國各地的體育教師的關(guān)注，常常有老師向鄭北斗發(fā)來私信，一起探討體育教學(xué)，老師們的鼓勵(lì)，也成為鄭北斗堅(jiān)持更新的動(dòng)力。

尊重差異，以“體”育心

“尊重差異，平等對待”是鄭北斗一直奉行的原則，他始終認(rèn)為，體育的目的不在于訓(xùn)練頂尖的運(yùn)動(dòng)健將，而在于讓每一個(gè)普通學(xué)生都能健康成長，因此，要盡量給予每位學(xué)生同等的練習(xí)機(jī)會?！懊總€(gè)人天生存在差異，無論是身體素質(zhì)、心智或是精神方面，作為老師，我們更需要尊重差異性，關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，相信他們的潛能，力求讓每一個(gè)人通過體育學(xué)習(xí)都能有所改變。”

在鄭北斗的教學(xué)生涯，遇到過很多特別的孩子，有的因?yàn)樯眢w方面的原因，不能正常參與體育活動(dòng)，有的因?yàn)樾愿褡员?、孤僻，難以融入集體。鄭北斗從來不會放棄這些孩子，他會針對性地為他們設(shè)計(jì)游戲，并主動(dòng)帶領(lǐng)他們參與其中，慢慢重拾起自信。正如鄭北斗所說：“體育不僅僅是鍛煉身體，更要和健全人格的形成有機(jī)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。”

曾經(jīng)，鄭北斗遇到一個(gè)名叫小源的孩子，因?yàn)樾愿駜?nèi)向，體育課上他始終沒辦法融入團(tuán)隊(duì)。小源的特殊性引起了鄭北斗的注意，他主動(dòng)找到班主任了解情況，這才得知，小源先天智力上與其他孩子存在差異，這導(dǎo)致他性格上有些怯懦，不愿與其他人接觸。

那以后，鄭北斗開始關(guān)注起這個(gè)孩子。一次上課，鄭北斗設(shè)計(jì)了一個(gè)需要所有人團(tuán)隊(duì)合作的游戲，試圖將小源也帶入其中，但小源對游戲依然很抵觸，于是鄭北斗給予他鼓勵(lì)，帶領(lǐng)他慢慢邁出第一步。讓鄭北斗印象深刻的是，游戲中有一個(gè)動(dòng)作，對于其他孩子來說很簡單，小源試了好幾次依然沒辦法完成，但是在鄭北斗的鼓勵(lì)下，他始終沒有放棄，甚至最后在沒有鄭北斗的攙扶下，靠著自己完成了嘗試。從他的表情，鄭北斗能明顯感受到他的幸福。

在之后的體育課，小源就像變了一個(gè)人，不僅愿意主動(dòng)參與到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，還在與其他小組的比賽中表現(xiàn)得十分賣力。鄭北斗知道，小源找到了自己在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值，這幫助他重新樹立起了自信，這種自信不僅體現(xiàn)在體育課之中，體育課以外，小源和大家也開始有了話題，變得親密。一個(gè)月后，小源的班主任與鄭北斗聊天時(shí)說，小源的表現(xiàn)令她相當(dāng)驚訝，沒想到這么短的時(shí)間里，這個(gè)孩子竟能夠發(fā)生這么大的改變。

作為一名老師，鄭北斗始終把奉獻(xiàn)視為自己的責(zé)任，他常說：“教師不用刻意去追求名利，如果你能真誠對待學(xué)生，認(rèn)真上好每一節(jié)課，隨著時(shí)間累積，榮譽(yù)自然會回饋于你身上?！比缃襦嵄倍芬呀?jīng)獲得不少成績，但他依然保持著最初的本心——做讓每一位學(xué)生受益的體育教育。