李培斌 胡蕓

摘? 要：應用型地方高校的定位是為社會培養(yǎng)實用型人才，結合當前鼓勵創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟背景之下，用思想指導實踐，為社會培養(yǎng)實用型創(chuàng)業(yè)人才。因此通過對思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在理念目標、教育內(nèi)容以及教育教學三方面相輔相成，加之經(jīng)濟發(fā)展、教育創(chuàng)新以及提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的需求，結合協(xié)同理論，提出了構建協(xié)同發(fā)展育人新理念、建立共建共享機制、利用校園文化實現(xiàn)搭載協(xié)同以及建立協(xié)同反饋機制四個路徑，提高學生綜合素質(zhì)，全面發(fā)展。

關鍵詞：思想政治教育;雙創(chuàng)教育;協(xié)同發(fā)展;機制

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）05-0056-04

Abstract： The orientation of application-oriented local colleges and universities is to train practical talents for the society. In combination with the current economic background of encouraging entrepreneurship， the university aims to train practical entrepreneurial talents for the society with ideological guidance. So based on the concept of creative education in ideological and political education by the target， education contents and education teaching， combined with the economic development， the education innovation and needsof enhancing the quality of starting the business， combined with the coordination theory， coordinated development of education new idea was put forward， to set up the co-construction and sharing mechanism， the use of campus culture with synergy and establishing collaborative feedbackmechanism of four paths， toimprove students' comprehensive quality and all-round development.

Keywords： the ideological and political education; entrepreneurship and innovation education; collaborative development; mechanism

根據(jù)今年的兩會報告的重要指示，疫情之后時代的主要任務便是不斷激發(fā)創(chuàng)新，用創(chuàng)新促進經(jīng)濟發(fā)展。國家需不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持培訓力度，不斷深化全民創(chuàng)業(yè)，全民創(chuàng)新的基本政策。社會的不斷重視，引發(fā)高校更要順應時代發(fā)展潮流與政策走向，幫助學生樹立正確的思想，深化思想教育中對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育力度，以此加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度。特別是對于應用型的地方高校來說，以培養(yǎng)學生實踐動手能力為主，更應該幫助學生樹立正確的思想觀念，激發(fā)思想創(chuàng)新，從而不斷提升實踐的成功率。在當前的時代背景之下，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合是時代發(fā)展的必然要求，對于緩解疫情所造成的經(jīng)濟損傷恢復、促進我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型有著重要意義和推動作用。

一、思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同基礎

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的疊加，而是首先通過對學生綜合素質(zhì)和基本思想的培養(yǎng)，從而增強學生付諸于實踐的勇氣與動力。激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動機，不斷增強學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感，從而轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行為的教育。使學生能夠成為開放創(chuàng)新的獨立個體。特別是對于應用型的地方高校來說，在提高實踐能力的基礎之上，更應該加強對學生思想觀念的正確引導，以更好的指導學生的實踐行為。

思政教育在高校中始終占據(jù)著最為根本和主要的地位。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會的變化，思政教育的內(nèi)容也在不斷發(fā)生著變化。在應用型地方高校中，更多的將注意力偏向?qū)嵺`運用，對于思政教育還不是十分充足。因此需要加大對于學生的思政教育，以此來更好的指導實踐課程和行為。

根據(jù)以上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分析，其本質(zhì)也是實用類教育。主要是對于學生在市場經(jīng)濟的環(huán)境之下，提高個人全面的心理素質(zhì)，更加穩(wěn)固的實現(xiàn)個人的目標，服務于社會發(fā)展。思想政治教育的本質(zhì)是對思想價值的教育，主要為培養(yǎng)人的思想和樹立正確的價值，更好的服務于社會。從以上二者的本質(zhì)來說，二者具有同樣的目標，加之價值對于行為來說具有重要的指導作用，又有著相輔相成的關系。因此，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合，能夠坐實“理論結合實際”的基本真理。

（一）理念目標一致

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，思政教育的重要性逐漸凸顯。進行思想政治教育的主要目標在于需要培養(yǎng)出符合社會主義發(fā)展的合格建設者和實用性人才接班人。根據(jù)2020年兩會的最新政策，需要在后疫情時代培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展、不怕艱苦的人才，高校在進行思想教育的過程中，應注重培養(yǎng)學生樹立正確的思想價值觀、人生觀和世界觀，同時結合社會和時代的發(fā)展特征，與時俱進進行思想政治教育，為社會培養(yǎng)更加有用、思想態(tài)度端正的人才。

進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本在于不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，行為實踐能力，幫助學生增強動手能力，樹立創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。幫助大學生尋找新的發(fā)展目標，對于社會和市場進行準確的評估的預測，更加全面深入的發(fā)揮自己的專業(yè)知識與本領，提升大學生理論轉(zhuǎn)化實踐的能力，培養(yǎng)有助于社會發(fā)展的全面的人才。

因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育二者之間相互補充，思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了思想指導，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為思想政治教育提供實踐路徑。最終目的都是為了培養(yǎng)出更加全面的對社會有用的人才，幫助大學生能夠更加全面的自由發(fā)展。

（二）教育內(nèi)容相通

伴隨著社會的不斷變遷發(fā)展，高校在進行思想政治教育的過程中，不能始終一成不變，需要不斷的根據(jù)時代的變化加入新的知識內(nèi)容。以中國特色社會主義的相關理論為例，隨著社會相關指導思想和理論的提出，需要及時進行不斷地更新學習。社會的道德教育內(nèi)容也應該隨著社會的發(fā)展變化不斷的進行更新迭代。其主要的內(nèi)容不僅包括有關黨的指導路線等一系列政治觀的教育，同時還包括社會主義法律的學習，同時還有學生社會道德、文明主義等道德觀的教育。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容主要包括對于學生該方面創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，同時還有對于學生該方面能力的提升，以此提高學生的綜合素質(zhì)和能力。最后就是將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和意識進行激發(fā)，使其變?yōu)閯?chuàng)業(yè)動力，付諸于實踐活動。其內(nèi)容的確定主要是根據(jù)該教育的人才培養(yǎng)目標進行確定，根據(jù)社會的發(fā)展和政策的不斷變化，教育的相關內(nèi)容會根據(jù)當下的情況發(fā)生一定的變化。究其本質(zhì)也是對于學生的綜合素質(zhì)和能力進行培養(yǎng)和教育。

綜合以上的分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與思想政治教育的內(nèi)容都會根據(jù)當下的政策和時代的變化而與時俱進;在教育的過程中，都具有一定的針對性。主要的內(nèi)容均是為提升學生的綜合素質(zhì)和能力。因此，二者教育內(nèi)容和本質(zhì)的相同，二者之間相互進行合作，能夠更加凸顯出二者內(nèi)容的相通性。

（三）教育教學相依

從發(fā)展的歷史來看，思政教育歷史悠久，逐漸形成較為體系化、標準化的教育教學方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近幾年興起，時間較短，尚未形成較為完善、標準的體系。另外，思想政治教育由于開設時間悠久，盡管教學內(nèi)容不斷隨時代的發(fā)展變化而改進，但是其教育教學的方式和模式認識運用傳統(tǒng)的模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由于是新興起的學科，其教學模式尚未固定，同時結合課程的內(nèi)容，需要不斷的進行創(chuàng)新，其課程的教育教學呈現(xiàn)出明顯的創(chuàng)意性特點。二者教育教學模式盡管相互背離，但是又相輔相成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助高校思想政治教育教學方式不斷創(chuàng)新，引入新型教學方法，激發(fā)學生興趣，提升授課效果。比如創(chuàng)業(yè)沙盤經(jīng)營模擬課堂、創(chuàng)新天地空間等形式。

另一方面，思想政治教育的教育教學模式，能夠幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)人才的過程中，注重對于學生基礎課程的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)盡管是以實踐和創(chuàng)新課程為主，但是學生如果不具備扎實的理論基礎，那么實踐也就無從談起。在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論培養(yǎng)是基礎，實踐是升華。將二者的教育教學模式相結合，既能夠幫助學生樹立扎實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎，同時還能夠讓學生擁有正確的價值觀和創(chuàng)業(yè)觀，幫助學生在實踐中能夠更好的創(chuàng)新?？偠灾呓逃虒W模式的融合能夠幫助雙方更好的完成既定的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出的學生能夠最大化的服務于社會。

二、必要性

經(jīng)濟發(fā)展變化飛速的背景下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和應用型地方本科高校的思想政治教育結合，逐漸形成新的模式，協(xié)同育人，對二者的發(fā)展和教育的進步具有重要意義。二者教育模式的相輔相成、相互作用、共同發(fā)展的協(xié)同模式，不僅是當前應用型本科高校教育改革的必然選擇和發(fā)展趨勢，同時也是提高大學生綜合能力和素質(zhì)的內(nèi)在需求。

中國是一個制造業(yè)大國，目前我們很大一部分產(chǎn)品位于產(chǎn)業(yè)鏈的末端，整體附加值相對較低，離世界制造強國還有很大的差距。在我國經(jīng)濟結構轉(zhuǎn)型的關鍵時期，急需一批自主創(chuàng)新能力突出，具有強烈的品質(zhì)意識的人才來承擔起這份重任，為經(jīng)濟發(fā)展提供新的動能。這不僅需要對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓，更需要對其進行精神價值和社會價值的引領。大學生是社會主義建設事業(yè)的主力軍，實現(xiàn)中華民族偉大復興歷史使命的大旗必須由他們扛起。思政教育理應為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一國家重要戰(zhàn)略開辟道路、指引方向。

（一）經(jīng)濟發(fā)展的必然需求

在我國進行經(jīng)濟結構轉(zhuǎn)型這一關鍵時期當中，急需大量的品學兼優(yōu)、創(chuàng)新意識和能力突出的人才為經(jīng)濟結構的轉(zhuǎn)型注入新鮮血液和動力。尤其是對于應用型地方本科院校來說，由于其專業(yè)實用性較強，所培養(yǎng)出的人才對一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和轉(zhuǎn)型起著重要作用。同時，對于任何產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和個人來說，要想獲得成功，不僅需要過人的商業(yè)技巧、專業(yè)技能等，更加需要具備端正的道德品質(zhì)、價值觀念、創(chuàng)業(yè)動機以及自信心。因此，這不僅需要提升應用型地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效率，而且也要加強思想政治教育，以確保學生們能夠形成端正積極的精神價值和社會價值，通過思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良性的協(xié)同育人機制，為地區(qū)和祖國培養(yǎng)能夠推動經(jīng)濟結構轉(zhuǎn)型的現(xiàn)代化、高素質(zhì)、技能型人才。

（二）教育創(chuàng)新的必然趨勢

高校是為我國培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才和未來社會主義事業(yè)建設者與接班人的主陣地。因此必須要貫徹落實教育改革與創(chuàng)新工作，緊貼國家和社會對于人才的需求。這便要求我國各高校不僅要對學科專業(yè)的結構設置以及區(qū)域布局進行不斷地調(diào)整和優(yōu)化，大力開展產(chǎn)學研協(xié)同教學，以培養(yǎng)出適合時代發(fā)展特點和國家社會需求的現(xiàn)代化、創(chuàng)新型、應用型人才，尤其是對于應用型地方本科院校來說，由于其學科專業(yè)應用性較強，在這方面尤為重要。但是，對于傳統(tǒng)的高校思政教學來說，主要存在重理論、輕實踐的問題，學生們很難將所學的理論方法和日常實際生活狀況相結合，阻礙了大學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)能力的提高。社會在不斷發(fā)展，時代在不斷進步，高校的育人理念也應緊跟社會時代的發(fā)展腳步進行不斷地改革和創(chuàng)新。因此，將有利于思想精神建設方面的思政教育和能夠有效提升大學生實踐動手能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行有機結合，構建協(xié)同育人機制，能夠培養(yǎng)出品學兼優(yōu)、價值觀念端正、信念堅定、綜合素質(zhì)能力突出的現(xiàn)代化、高素質(zhì)人才，通過兩者相結合的協(xié)同育人機制，是解決當前教育系統(tǒng)當中所存在的弊端和深化教育改革創(chuàng)新的必然方向。

（三）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

目前我國很多的高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都為服從國家政策而進行，注重創(chuàng)業(yè)企業(yè)和學校的既得利益。比如學校為達到教育部相關政策指標培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才;參照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)辦較好的學校盲目模仿，不結合本校和當?shù)貙嶋H情況等。另外，很多高校為了提升學生的創(chuàng)業(yè)成功率，將創(chuàng)業(yè)成功技巧作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容。導致很多學生的創(chuàng)新型以及創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)較低，創(chuàng)業(yè)的成功率還是較低的效果。比如在應用型地方高校中興起的創(chuàng)業(yè)俗稱培訓班，課堂內(nèi)將如何盈利作為創(chuàng)業(yè)的最終目標對學生進行創(chuàng)業(yè)技巧的傳授，導致很多的學生在創(chuàng)業(yè)過程中，為達到自身的既得利益不擇手段。因以上存在的問題就需要加強對學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，能夠有效的提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生構建正確的價值觀，在對待創(chuàng)業(yè)過程中的利益時，能夠正確做出判斷，幫助學生更好的立足于社會發(fā)展，服務社會、奉獻社會。

三、思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人機制構建路徑

高校內(nèi)部的思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的協(xié)同發(fā)展、協(xié)同育人機制，實際上屬于兩者在協(xié)同發(fā)展中的一種內(nèi)在聯(lián)系和工作方式。為了促進應用型地方本科院校思想政治教育和“雙創(chuàng)”教育工作協(xié)同互補育人機制的構建，需要充分考慮應用型地方本科院校的組織、教學特點，不斷摸索和創(chuàng)新兩者間的協(xié)同發(fā)展工作機制，以確保協(xié)同發(fā)展工作的有序進行，所以，對協(xié)同發(fā)展育人機制的研究和構建工作勢在必行。在設計和構建協(xié)同發(fā)展育人機制時，要時刻把握住兩個重要因素：其一是要利用兩者相互互補、相互作用和相通相生的雙向關系，以對方的發(fā)展為手段來促進自身的發(fā)展;其二是要確保兩者的同步共同發(fā)展，使兩項工作能夠通過有機結合、相互作用和相互影響，實現(xiàn)良性互補、協(xié)同育人的最終目的。具體做法如下：

（一）構建協(xié)同發(fā)展育人新理念

構建高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展育人機制的首要工作是要轉(zhuǎn)變思想觀念，以科學發(fā)展的理念指導機制的構建。應用型地方高校對于思想政治教育不僅只是理論的講解和傳授，學生們的實踐更為重要，因為只有通過在實際生活中的踐行才能夠更好的理解和體會，從而形成與時代發(fā)展現(xiàn)狀相符的端正積極的世界觀、人生觀和價值觀。因此，隨著社會的進步和時代的發(fā)展，應用型地方本科院校要緊跟時代發(fā)展的腳步，以以人為本和促進學生全面發(fā)展的理念為基礎，合理利用和結合“雙創(chuàng)”平臺，以促進思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展育人機制的完善和構建。同時，對于思想政治教學來說，要緊貼時代發(fā)展的特點不斷更新教學方式和理念，以為思想政治教學的完善、創(chuàng)新和改革奠定堅實的基礎，提供源源不斷的動力。因此，首先應將思想政治教育和實際進行緊密結合，將教學目標實體化、具體化，使學生們能夠通過實際踐行充分體會到學校思想政治教育和日常生活各方各面的聯(lián)系。其次，在增強學生們“雙創(chuàng)”意識的同時，也要通過思想政治教育幫助學生們形成正確積極的創(chuàng)業(yè)動機，以提升創(chuàng)業(yè)效率和質(zhì)量，降低盲目性和隨意性。最后，要充分考慮到應用型地方高校各專業(yè)的不同特點，在確保通過思想政治教育解決學生思想問題的同時，也要實現(xiàn)解決日常生活實際問題的目的，這便需要結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精髓，讓學生們的思考和認知方式逐漸從感性化轉(zhuǎn)為理性化，促進學生們思想政治素養(yǎng)和各方面綜合素質(zhì)能力的共同發(fā)展，進而實現(xiàn)有機融合，協(xié)同育人的目的。

（二）建立共建共享機制

搭建共建共享機制對于思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展育人機制的整體構建至關重要。兩者的協(xié)同、結合并不只是單純的相并和混合，而是在整個過程當中，要拿捏好尺度，做到逐步推進，從基礎教育資源的協(xié)同入手，再到兩者核心內(nèi)容的協(xié)同，最終實現(xiàn)全面協(xié)同。首先，要將兩者的軟硬件教學資源進行統(tǒng)籌規(guī)劃，實現(xiàn)有機融合，并結合應用型專業(yè)學科的建設特點，以推動基礎教學資源協(xié)同目的的達成。其次，要以促進學生全面發(fā)展為指導思想，根據(jù)不同應用型學科的特點，將兩者中和學生全面發(fā)展有關的核心內(nèi)容進行歸納和融合，以形成能夠適應和滿足社會、時代和學生實際需求的教學內(nèi)容，進而將其融入到共建共享資源體系當中，以實現(xiàn)核心內(nèi)容的協(xié)同。最后，要統(tǒng)籌共建共同的教學目標，即將學生們培養(yǎng)成品學兼優(yōu)、綜合素質(zhì)能力突出的現(xiàn)代化應用型人才。始終堅持“以生為本”，將學生們綜合素質(zhì)能力提升作為思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展育人的出發(fā)點和歸宿。

（三）利用校園文化實現(xiàn)搭載協(xié)同

校園文化對于應用型地方本科院校的思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人機制的建立也發(fā)揮著重要的隱形作用。鑒于此，首先要加強宣傳力度，明確并突出思想政治教育和“雙創(chuàng)”教育的重要性。借助互聯(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢，結合不同地方和不同應用型學科專業(yè)的文化特征，通過網(wǎng)絡媒體平臺向?qū)W生們傳播正能力和積極的精神文化。其次，根據(jù)不同應用型學科的性質(zhì)，定期舉辦各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學生們能夠獲得豐富的實踐機會，并在實踐中提升和完善自身的創(chuàng)業(yè)意識能力和道德品質(zhì)水平。最后，要多開展專題講座，讓學生們能夠理性的看待和應對社會思潮和不同的挑戰(zhàn)與困難，以思想政治教育為主陣地，不斷強化學生們的理想信念，將培養(yǎng)愛國主義情懷作為教學重點，促進學生全面發(fā)展為教學目標，最終實現(xiàn)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展育人，以培養(yǎng)出現(xiàn)代化高素質(zhì)人才。

（四）建立協(xié)同反饋機制

雖然對于思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，兩者在基礎理論和指導思想方面存在著一定的差異，并且價值原則和評估體系標準也有所不同，可以說是兩門不同的學科。但是，這兩者卻擁有著一致的教育對象和教學目標，師資隊伍和教學內(nèi)容又相互交叉相通，為協(xié)同反饋機制的構建提供了充分的必要條件。對思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展育人效果進行及時的反饋和評估，不僅能夠檢查和評估協(xié)同育人的效果，而且也有利于發(fā)現(xiàn)兩者在協(xié)同過程中所存在的問題，從而通過總結發(fā)展經(jīng)驗對問題和缺陷進行完善和修正。因此，反饋機制也是思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展育人機制當中的重要環(huán)節(jié)之一。對于協(xié)同育人效果的評估及反饋來說，既是一段時期工作的總結和終點，又是協(xié)同發(fā)展育人新階段再次啟航的新起點。只有通過及時的評估與反饋，才能對兩者的協(xié)同育人機制進行不斷地完善和協(xié)調(diào)，從而使協(xié)同育人能夠再創(chuàng)新高。

不僅如此，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人效果，主要體現(xiàn)在所培養(yǎng)出的學生們的綜合素質(zhì)能力的高低。所以，對于協(xié)同育人效果的評估必定會包含對學生知識、道德品質(zhì)和能力等方面的考評。尤其是對于應用型本科院校來說，對于專業(yè)技能的考評更為重要。只有通過考評，才能夠?qū)崿F(xiàn)取長補短，總結過往的成功經(jīng)驗，彌補和完善不足之處，明確后續(xù)的協(xié)同育人目的、方式和要求，不斷強化和提升學生們已經(jīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)和能力，及時糾正錯誤認知和思維，以真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

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