王曉燕

閱讀和習(xí)作是語文教學(xué)的一體兩面。在閱讀教學(xué)中，我們要緊緊抓住教材范例，滲透習(xí)作的指導(dǎo)訓(xùn)練。三年級習(xí)作的要求：寫清楚。筆者結(jié)合三年級統(tǒng)編教材對學(xué)生習(xí)作談一下淺見。

觀察——寫清楚之源頭

觀察力是學(xué)生應(yīng)具備的核心能力之一。統(tǒng)編教材三年級上冊設(shè)置了以“觀察”為主題的習(xí)作單元。以課文為例習(xí)得不同的觀察方法。例如，教學(xué)《搭船的鳥》借助課后問題“讀課文，想想作者對哪些事物做了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的”。學(xué)習(xí)作者對翠鳥進行多角度觀察和抓動作觀察。習(xí)作例文《我家的小狗》通過自讀說說作者記錄了小狗淘氣的哪幾件事情。讓學(xué)生明白寫動物可以觀察發(fā)生在動物身上的事件。《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》用整理表格內(nèi)容的方式體會作者抓住事物特點進行觀察的方法。

圍繞一個意思寫——寫清楚之核心

語段教學(xué)是三年級教學(xué)的重點，它前承字詞，后啟篇章文法，是寫清楚的核心。三年級上下兩冊在語文要素中對語段教學(xué)提出的要求有：借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，了解課文是從哪幾方面把事物寫清楚的。在閱讀課上我們落實要素“圍繞一句話寫”就是以課文為例子讓學(xué)生悟到怎樣用關(guān)鍵句理解段意，理清段序，學(xué)會圍繞一個意思把話寫清楚。

課前找準(zhǔn)訓(xùn)練點。單元課文的語文要素中給我們明確了單元的訓(xùn)練點，以三年級上冊六單元為例，語文要素中讀的訓(xùn)練點：借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。寫的訓(xùn)練點：習(xí)作的時候，試著圍繞一個意思寫。在整個單元板塊中我們都能找到讀寫訓(xùn)練的點。在教學(xué)過程中教師就要抓住這些讀寫訓(xùn)練點對學(xué)生進行有效的、有梯度的語言文字訓(xùn)練。

課內(nèi)讀中悟表達。課內(nèi)以課文為例引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟表達，要讓學(xué)生經(jīng)歷以下幾個學(xué)習(xí)過程：默讀發(fā)現(xiàn)——理出思緒——領(lǐng)悟清楚——朗讀體會——遷移運用——仿出思緒。通過扎實有效的閱讀教學(xué)，在多種形式的讀中悟之后，學(xué)生對圍繞一個意思寫有了感性的認(rèn)識，在其他重點段落又繼續(xù)練習(xí)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思，最后利用課后練習(xí)在仿說仿寫中實踐運用這一方法。

課后練筆用表達。教學(xué)中，教師可以變換角度，抓改寫;空白之處，抓擴寫;示例模仿，抓仿寫;奇思妙想，抓續(xù)寫;聯(lián)系生活，勤練筆，把語言形式的運用和對課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合，把課內(nèi)訓(xùn)練和課外拓展有機結(jié)合，使理解和運用相得益彰。讓學(xué)生把課內(nèi)習(xí)得的表達方法，通過練筆的形式加以運用，架起閱讀和寫作的有效橋梁。

按順序?qū)憽獙懬宄P(guān)鍵

學(xué)生的表達是否清楚，言之有序是很關(guān)鍵的要素。課前發(fā)現(xiàn)文序。在教學(xué)前教師要做個有心人，發(fā)現(xiàn)課文中有特點的篇序和段序，旨在讓自己做到心中有數(shù)，在教學(xué)中有目的地指導(dǎo)學(xué)生悟序。統(tǒng)編版三年級上下兩冊的教材中有許多范例：《總也倒不了的老屋》以老屋每次想倒時，總有小動物需要它的幫助展開想象，所以它總也倒不了。《掌聲》以時間順序，通過講故事這件事寫了英子前后的變化。《肥皂泡》開篇點題，寫了怎么吹肥皂泡，肥皂泡的樣子，以及自己的想象。這些文章篇章結(jié)構(gòu)清晰，有條有理，前后連貫緊密，在教學(xué)前教師如果能夠準(zhǔn)確把握，那么教學(xué)中的段序訓(xùn)練就會有的放矢。課中讀文悟序。“授之以魚不如授之以漁”，在閱讀教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生感悟語言文字，而且要學(xué)習(xí)作者有序構(gòu)段的方法，即領(lǐng)悟課文是怎樣清楚、明白地寫一段話的。課后練習(xí)明序。創(chuàng)造多種練習(xí)機會，讓學(xué)生在寫“序”中明“序”。教學(xué)完《火燒云》后，課后可以布置作業(yè)讓學(xué)生以“禮花或冰霜”為內(nèi)容，想象它的形狀，按照“出現(xiàn)—變化—消失”這一順序?qū)懸欢卧?。在反?fù)地練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會在習(xí)作中有序、清楚地表達自己的見聞、感受和想象。