在今年全國(guó)兩會(huì)上，習(xí)近平總書記出席全國(guó)政協(xié)醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員聯(lián)組討論時(shí)指出：“教師是教育工作的中堅(jiān)力量。有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育?！苯處煷_實(shí)是教育內(nèi)涵發(fā)展階段的關(guān)鍵要素和瓶頸問題。

首先我們應(yīng)該有個(gè)重要的判斷，就是經(jīng)過(guò)幾十年的努力，教師隊(duì)伍的質(zhì)量已經(jīng)有了很大提高，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的PISA測(cè)試也顯示，我國(guó)基礎(chǔ)教育水準(zhǔn)在全世界排名很好，這也說(shuō)明教師的整體素質(zhì)和教學(xué)能力是可以的。但是，為什么我們的學(xué)校越來(lái)越優(yōu)質(zhì)均衡了，教師隊(duì)伍也越來(lái)越專業(yè)化了，老百姓卻對(duì)子女的教育越來(lái)越焦慮了呢？這里面有三方面的原因：一是教育越來(lái)越得到大家的重視和關(guān)心，這是教育進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志;二是由于高等教育的普及，家長(zhǎng)的素質(zhì)提升很快，甚至超過(guò)了教師素質(zhì)的提升速度;三是教育確實(shí)還存在不平衡不充分的問題。換句話說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)于教育的要求更多樣化了，對(duì)教師的要求更高了。

內(nèi)涵發(fā)展階段進(jìn)一步提升教師質(zhì)量，一方面需要開展高質(zhì)量的教師職后培訓(xùn)，特別是開展在職教師學(xué)歷提升工程，通過(guò)高一層次學(xué)歷的提升，加深教師的學(xué)科專業(yè)和教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，我們基礎(chǔ)教育階段教師學(xué)歷水平整體偏低。另一方面要想方設(shè)法吸引更優(yōu)秀的人才來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè)。芬蘭的經(jīng)驗(yàn)也許值得我們借鑒，芬蘭教師的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)歷層次十分突出，這保障了芬蘭孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)壓力不大的情況下取得了十分高水平的質(zhì)量。具體分析下來(lái)有三條經(jīng)驗(yàn)：

教師職業(yè)需要得到社會(huì)普遍尊重。盡管我國(guó)有尊師重教的傳統(tǒng)，但從實(shí)際情況看，當(dāng)下是社會(huì)對(duì)教師最不滿意的時(shí)期，社會(huì)的尊師重教氛圍很差，家長(zhǎng)動(dòng)輒就會(huì)干預(yù)學(xué)校的教育教學(xué)工作，甚至到學(xué)校鬧事的情況越來(lái)越多。教師工作非常專業(yè)，因?yàn)榻逃浅?fù)雜，不同的孩子需要選擇不同的教育方式。有時(shí)候嚴(yán)厲批評(píng)一個(gè)學(xué)生，甚至懲戒一個(gè)學(xué)生，是一種教育手段，但是有家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這是在欺負(fù)自己的孩子。記得我讀書時(shí)十分調(diào)皮，班主任在全班同學(xué)面前批評(píng)我：“倪閩景！你這樣永遠(yuǎn)沒有出息！”這句話改變了我，我就想有出息讓老師瞧瞧。老師非常精準(zhǔn)地把握了我的心理，了解這樣的強(qiáng)刺激才會(huì)讓我努力學(xué)習(xí)，更了解我不會(huì)因?yàn)檫@樣的刺激做出輕生等行為。可見，教育的復(fù)雜程度遠(yuǎn)超我們想象，不能機(jī)械化程序化教育學(xué)生，尊重教師，就是尊重教育這個(gè)專業(yè)。

應(yīng)給予教師一定的自由空間。沒有教育閑暇，就沒有教育智慧。芬蘭的教師沒有督導(dǎo)，只需要做好課堂教學(xué)，全身心撲在孩子上;我國(guó)教師則忙得不可開交，除了課堂教學(xué)外，還有各種各樣的事務(wù)性工作。教師承擔(dān)過(guò)多非教育教學(xué)工作，導(dǎo)致教師每日身心疲憊。這樣一來(lái)，教師一方面很難提高教學(xué)質(zhì)量，一方面會(huì)讓教師產(chǎn)生厭煩情緒。當(dāng)一個(gè)地區(qū)教育達(dá)到相當(dāng)?shù)馁|(zhì)量后，督導(dǎo)和教育質(zhì)量檢測(cè)應(yīng)當(dāng)減少，家長(zhǎng)的監(jiān)督、學(xué)生的監(jiān)督、老師和老師之間的監(jiān)督才是最根本的。

提高教師待遇，讓教師有一個(gè)體面的生活。判斷教師的待遇是否可以，主要標(biāo)志是更多優(yōu)秀的人才愿意做老師。目前，我國(guó)很多省市教師的收入已經(jīng)接近了歐美國(guó)家教師的收入，這是一個(gè)很好的情況。實(shí)際情況表明，現(xiàn)在越來(lái)越多高水平大學(xué)的畢業(yè)生開始選擇教師這個(gè)職業(yè)，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，一定會(huì)形成“在全黨全社會(huì)大力弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，推動(dòng)形成優(yōu)秀人才競(jìng)相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面”。