張登明

摘? 要：生活化教學(xué)是目前深受師生歡迎的教學(xué)模式之一。在中職語文教學(xué)中開展生活化教學(xué)有其重要意義。生活化教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能激活課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情操。因此，中職語文教師要更新教學(xué)理念，樹立大語文觀;貼近學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)生活化情境;組織生活化的語文實踐活動;與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為當(dāng)代社會發(fā)展需要的人才。

關(guān)鍵詞：中職語文;生活化教學(xué);教學(xué)策略

當(dāng)前中職語文教學(xué)處于邊緣化的處境，師生不重視，而且有愈演愈烈的趨勢。如何有效開展中職語文教學(xué)，讓中職語文教學(xué)回歸本位，避免邊緣化程度的加深，是擺在每位中職語文教師面前的重要課題，也是亟待解決的問題，應(yīng)該引起所有中職語文教師的高度重視。在中職語文教學(xué)中開展生活化教學(xué)，能夠打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的瓶頸，有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，就生活化教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

一、中職語文生活化教學(xué)的意義

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。目前中職語文教材選編的一些課文與學(xué)生實際脫節(jié)，內(nèi)容與學(xué)生的生活和閱歷相距較遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生理解困難。另外，教師在授課時照本宣科，使大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，漸漸失去語文學(xué)習(xí)的興趣。開展生活化教學(xué)，選擇學(xué)生熟悉的生活案例展開，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系在一起，能有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

2. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在中職教育中，無論是教師還是學(xué)生都更多地關(guān)注專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而開展生活化教學(xué)，將學(xué)生感興趣的案例融入課堂教學(xué)，能很好地幫助學(xué)生掌握教材知識，有效降低知識難度，使學(xué)生信心倍增，學(xué)習(xí)效率自然提高。

3. 活躍課堂教學(xué)氣氛

傳統(tǒng)的中職語文課堂教學(xué)，有些教師墨守成規(guī)，課堂模式陳舊，教學(xué)方法單一，大都是以本為本，為教課文而教課文，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛沉悶。而應(yīng)用生活化教學(xué)，能使語文教學(xué)具有生活氣息，更加貼近學(xué)生實際，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度較高，師生互動、生生互動頻繁，語文學(xué)習(xí)變得妙趣橫生，課堂氣氛活躍。

4. 陶冶學(xué)生的情操

實施生活化教學(xué)，縮短了語文與生活之間的距離，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不僅感悟到了生活的哲理，還體會到了語文學(xué)習(xí)的魅力。通過語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生與作者展開對話，學(xué)生與文本展開對話，可以感悟作者豐富的情懷，感受課文主人公睿智的思想，與主人公一起同歡樂共悲戚，這樣不僅增長了學(xué)生的見識，還能有效陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、中職語文生活化教學(xué)的策略

1. 更新教學(xué)理念，樹立大語文觀

受職業(yè)教育特點的影響，中職語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)。主要是從學(xué)校教師到學(xué)生，大都只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，忽視了語文學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為，只有專業(yè)課成績提高了，才能有更好的發(fā)展。另外，語文教學(xué)與學(xué)生的生活實際脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要摒棄以本為本、照本宣科式的陳舊教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，樹立大語文觀，在講授教材知識時有意識地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，為語文課堂注入生活活水，讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)活力。

2. 貼近學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)生活化情境

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)能力薄弱，如果教學(xué)目標(biāo)要求過高，不利于學(xué)生消化吸收知識，只有“學(xué)得會，用得上”才是中職語文的有效教學(xué)。因此，教師在處理教材內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識掌握情況制定切實可行的方案，實現(xiàn)有效教學(xué)。大部分學(xué)生存在自卑心理，在學(xué)習(xí)中信心明顯不足，普遍有厭學(xué)心理。為此，教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，巧妙借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在聲情并茂的情境中喜歡學(xué)習(xí)語文，進(jìn)而使他們積極投身于語文學(xué)習(xí)中。例如，在導(dǎo)入新課時，教師可以將生活中的熱點問題引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)生活化情境，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高語文教學(xué)效率。

3. 組織生活化的語文實踐活動

語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是為了將其應(yīng)用于社會實踐。因此，教師可以組織開展一些生活化的語文實踐活動，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，組織學(xué)生開展演講比賽、辯論賽、詩詞朗誦、情景劇表演等語文綜合性實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，在實踐活動中感受語文的魅力，體驗成功的喜悅，從而使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文學(xué)習(xí)。

4. 與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

中職語文教學(xué)要突出實用性，讓學(xué)生能感受語文學(xué)習(xí)的重要性。因此，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)，開展有針對性的語文教學(xué)。例如，針對學(xué)前教育專業(yè)，語文教學(xué)要傾向于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、語言組織能力，以及指導(dǎo)學(xué)生如何寫作等;針對旅游專業(yè)，語文教學(xué)要側(cè)重指導(dǎo)導(dǎo)游詞的撰寫方法，與人溝通交流的方法，滲透待人處事方法等;教師還可以模擬招聘會、職場案例等情境，讓學(xué)生積極參與，有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)造力。

總之，中職語文教學(xué)實施生活化，是課程改革的必然趨勢。教師要積極探究生活化教學(xué)策略，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。生活化教學(xué)的開展，會給中職語文課堂帶來意外的驚喜，也定將使中職語文課堂更具朝氣和活力。

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