趙芳燕 張炳助

摘 要：勞動(dòng)教育是加快構(gòu)建五育并舉教育體系的重要組成部分，落實(shí)立德樹(shù)人的重要途徑。文章以學(xué)校背景為基礎(chǔ)，通過(guò)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位與內(nèi)容建構(gòu)，實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的志愿服務(wù)與特色創(chuàng)建，探索雙線推進(jìn)的評(píng)價(jià)體系，全面推進(jìn)勞動(dòng)教育，收到了極佳的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動(dòng)教育;實(shí)施路徑;志愿服務(wù);特色創(chuàng)建

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)中強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”勞動(dòng)教育的重要性不言而喻。

一、背景分析

開(kāi)展勞動(dòng)教育，首先必須對(duì)學(xué)校的背景進(jìn)行精準(zhǔn)的分析，明晰優(yōu)勢(shì)所在，知曉不足之處，才能做到有的放矢，找到一條適合本校開(kāi)展的勞動(dòng)教育之路。

（一）基于地情

本校原地處農(nóng)村，近年來(lái)，隨著奉化撤市設(shè)區(qū)，方橋成了奉化對(duì)接寧波的橋頭堡。這塊26.99平方公里的土地上，既有山莊、田野，也有鬧市、鄉(xiāng)居，生態(tài)結(jié)構(gòu)豐富，有利于開(kāi)展形式多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)。

（二）基于校情

本校育人目標(biāo)是“融真、融智、融趣”，而勞動(dòng)教育能促進(jìn)手腦并用，促進(jìn)智力發(fā)展，還能促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，培育美好的情趣指向。兩者之間契合度高，指向一致。除此之外，本校常年堅(jiān)持校內(nèi)每日勞動(dòng)、擁有多個(gè)志愿者服務(wù)小隊(duì)、亦有十年如一日的剪紙藝術(shù)傳承等課程背景，勞動(dòng)教育氛圍較好。

（三）基于生情

我校因地處工業(yè)區(qū)，在校學(xué)生大多為外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女，多生長(zhǎng)在雙職工家庭，受家庭氛圍的影響，品性較為淳樸，自理能力、動(dòng)手能力較之城區(qū)孩子更強(qiáng)，踐行勞動(dòng)的主觀能動(dòng)性較強(qiáng)。

二、目標(biāo)定位

勞動(dòng)教育的目標(biāo)定位要從校情出發(fā)，充分考慮學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)的發(fā)展愿景，重在切實(shí)可行，忌好高騖遠(yuǎn)。

（一）總體目標(biāo)

充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)他們形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

（二）年段目標(biāo)（見(jiàn)下頁(yè)表）

三、勞動(dòng)內(nèi)容

勞動(dòng)內(nèi)容的確立必須緊密契合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓勞動(dòng)融入學(xué)生生活，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)充盈勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“教育即勞動(dòng)”的育人理念。

本校勞動(dòng)教育內(nèi)容貫穿學(xué)生的一天，從學(xué)生進(jìn)校伊始，到離?；丶?，涉及日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)等，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭、社區(qū)的勞動(dòng)實(shí)踐。例如早上8：00，勞動(dòng)內(nèi)容包括值日生打掃教室、公共場(chǎng)地衛(wèi)生;全體學(xué)生整理課桌衛(wèi)生;綠植志愿者澆灌、養(yǎng)護(hù)校園綠植。又如13：00—15：30，勞動(dòng)內(nèi)容包括每周一節(jié)勞技課;美術(shù)課安排每周一節(jié)剪紙課;社團(tuán)活動(dòng)：版畫(huà)、剪紙、中草藥種植。

四、實(shí)施途徑

認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的全面作用，在目標(biāo)的引領(lǐng)下，本校積極倡導(dǎo)人人參與勞動(dòng)，努力踐行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+志愿服務(wù)+特色創(chuàng)新+雙線評(píng)價(jià)”的實(shí)施途徑。

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的勞動(dòng)教育專班，每個(gè)月召開(kāi)專題會(huì)議，明確任務(wù)，責(zé)任到人，形成了自上而下、從教師到學(xué)生的任務(wù)驅(qū)動(dòng)體系。勞動(dòng)教育專班人人有任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，勞動(dòng)教育有規(guī)劃、有課程、有特色、有評(píng)價(jià)，能有力保證勞動(dòng)教育的落地與成效。

（二）志愿服務(wù)

志愿者服務(wù)性勞動(dòng)是本校深入勞動(dòng)教育的有效實(shí)踐。通過(guò)一次次的志愿服務(wù)活動(dòng)，志愿者們更能體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的價(jià)值及樂(lè)趣，也更能感受到通過(guò)勞動(dòng)服務(wù)他人的快樂(lè)?；诖?，本校根據(jù)實(shí)際需要，組建了“綠植養(yǎng)護(hù)志愿者”“百草園中草藥種植志愿者”和“垃圾分類志愿者”三支志愿者隊(duì)伍，旨在讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、觀察記錄、對(duì)比探究、拓展提升。

在一次次的實(shí)踐過(guò)程中，本校摸索出了“招募組建——培訓(xùn)學(xué)習(xí)——活動(dòng)體驗(yàn)——評(píng)價(jià)感悟”四步走的實(shí)踐策略，以學(xué)生體驗(yàn)為主導(dǎo)，教師輔助做配合，使勞動(dòng)教育工作從傳統(tǒng)的課堂勞動(dòng)知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷膶W(xué)生自主體驗(yàn)、自主探究、自主勞動(dòng)，學(xué)生品行、人格得到升華，獲得真正的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

（三）特色創(chuàng)新

每周一節(jié)的勞動(dòng)課保證了勞動(dòng)教育的人人參與、全面展開(kāi)，能接受普及的勞動(dòng)教育，同時(shí)勞動(dòng)教育還需要開(kāi)展主題活動(dòng)，創(chuàng)建特色品牌，創(chuàng)新教育形態(tài)，加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣，對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值更為認(rèn)同。主題活動(dòng)有“解放自己雙手，創(chuàng)造美好未來(lái)”“心隨手動(dòng)紙間舞”“野炊”，特色品牌有百草園（中草藥種植）、剪紙、版畫(huà)。

（四）雙線評(píng)價(jià)

完善的學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，不僅能激起學(xué)生勞動(dòng)的興趣，更能激發(fā)勞動(dòng)潛能，在勞動(dòng)實(shí)踐中感悟，在感悟中修煉勞動(dòng)才能。

1. 線下評(píng)價(jià)

將勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)納入學(xué)?！昂腿谏倌辍钡脑u(píng)價(jià)體系中。“融趣”少年的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，“樂(lè)于實(shí)踐”“熱心公益”“環(huán)保護(hù)綠”三塊內(nèi)容主要就是針對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)評(píng)價(jià)。例如，樂(lè)于實(shí)踐是指參與實(shí)踐強(qiáng)能力，樂(lè)于參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。

學(xué)生在做到相應(yīng)的條目后，就會(huì)得到一定數(shù)量的“星星章”“月亮章”“太陽(yáng)章”。這個(gè)評(píng)價(jià)主要針對(duì)學(xué)生在校內(nèi)的勞動(dòng)。

2. 線上評(píng)價(jià)

為了對(duì)學(xué)生家庭勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，在釘釘平臺(tái)設(shè)置了“融趣—積極參與社會(huì)公益事業(yè)、樂(lè)于參加社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)、垃圾分類準(zhǔn)確、愛(ài)干家務(wù)活”等項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)、社區(qū)工作人員對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極參加勞動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)服務(wù)、家庭勞動(dòng)的價(jià)值所在。

雙線評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育過(guò)程性評(píng)價(jià)的全時(shí)空，其評(píng)價(jià)結(jié)果可以在每周的星光超市兌換實(shí)物，并作為學(xué)期評(píng)比“融趣少年”“和融少年”的重要指標(biāo)之一，實(shí)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)。

經(jīng)過(guò)幾年扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐，本校的勞動(dòng)教育結(jié)出了累累碩果：學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，校園更加整潔，文明素養(yǎng)逐年提升，學(xué)校獲評(píng)寧波市文明校園與寧波市勞動(dòng)教育示范學(xué)校;諸多教師的勞動(dòng)論文獲獎(jiǎng)，如毛婷婷《組建學(xué)生志愿者隊(duì)伍，踐行勞動(dòng)教育新樣態(tài)》的論文獲評(píng)寧波市勞動(dòng)教育征文三等獎(jiǎng);剪紙課題《指尖上的美與情——小學(xué)剪紙課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》獲得了浙江省中小學(xué)美育改革創(chuàng)新案例二等獎(jiǎng);剪紙校本課程《紙間舞》獲得寧波市精品課程評(píng)比三等獎(jiǎng)，學(xué)校也被吸納為奉化區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地。

（浙江省寧波市奉化區(qū)方橋街道中心小學(xué)，寧波315000）