康靜

摘 要：進入21世紀以來，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越重視教育。伴隨新課程改革的不斷深化，在如今新的教育理念下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識成為教育的主要目標，也成為許多教育工作者需要重視的問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力可以提升整體教學效率，但是目前學生學習仍然拘泥于傳統(tǒng)的教學模式和考核機制，與現(xiàn)階段新課標要求不再符合。雖然部分學校已經(jīng)不關注學生成績高低，而是關注學生素質(zhì)教育，但是整體教育局面仍存在較大問題。針對當下小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，對小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的作用以及策略進行簡要的分析。

關鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新意識;有效策略

小學數(shù)學作為一門研究數(shù)學語言、數(shù)學符號、邏輯推理等的學科，不僅是我國基礎教育不可或缺的一部分，還是學生健全世界觀與價值觀、形成完善的判斷機制與積極的創(chuàng)新意識的基礎[1]。小學數(shù)學對教師提出了更高的要求，教師應該更加關注學生學習自主性的培養(yǎng)，創(chuàng)設多元化的教學情境，提升其創(chuàng)新能力，幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生擺脫原有的教學機制，提高自主學習能力。但是目前我國的小學數(shù)學教學在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面仍存在較多問題，學校缺乏先進的經(jīng)驗，從而限制了整體小學數(shù)學教學的發(fā)展。

二、當下小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

1.教師教學缺乏創(chuàng)新，效率低下

在目前新課程改革的背景之下，對于小學教育來說，課程改革已是大勢所趨，與城市相比，鄉(xiāng)村小學教育整體改革速度較為緩慢，主要原因是扎根于鄉(xiāng)村小學的教師具備多年教學經(jīng)驗，存在著教學模式僵化、無法創(chuàng)新的問題，雖然學生的學習成績會有所提高，但是學生的素質(zhì)培養(yǎng)往往跟不上現(xiàn)代化教育的目標，所以為了提高整體的教學效果，教師就必須提高整體的創(chuàng)新能力。部分學校會開展素質(zhì)教學活動，但是對于一個簡單的問題，教師為了提升互動比例，會強行采用提問的方式進行教學，這就浪費了大量的教學時間，降低了學習效率，本末倒置。

2.偏向理論教學，缺乏實際引導

小學數(shù)學是偏向于應用的學科，重在實踐，但是目前教師在教學中過于強調(diào)課本教學，沒有充分將課本上的理論知識與實踐聯(lián)系起來，因此，小學生只會計算數(shù)學題，而不知道在實際生活中如何使用數(shù)學，這就使教學整體趨于形式化，教學目標依然拘泥于課本。用著新教材，但是教學觀念并未改變，而且課時比較緊張，教師雖然希望進行實踐教學，但是客觀條件約束了實踐教學，導致學生的學習與實際脫軌。

三、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的作用

創(chuàng)新是一個國家、民族不斷發(fā)展的動力，國家的創(chuàng)新是通過人才的創(chuàng)新來實現(xiàn)的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力就顯得非常重要[2]。小學生作為我國未來的重要人才，支撐著國家未來的發(fā)展，因此，在小學教育中，對學生能力的培養(yǎng)，就需要通過學校教育來實現(xiàn)。小學生目前處在成長階段，思想仍不成熟，需要教師進行引導，讓學生對知識進行二次理解，進而得到更多的啟迪。伴隨整體新課程改革的推進，傳統(tǒng)的教學模式已然不符合現(xiàn)代化的要求，素質(zhì)教育已成了教育的主要目標，我們需要進行啟發(fā)式教育，讓學生進行主動探索，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，進而讓學生擁有好的創(chuàng)新能力，進而符合國家要求。數(shù)學屬于自然學科，可以提升學生的邏輯思維能力，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新方面有著重要的作用，因此，教師應該注重在課堂上激發(fā)學生學習興趣，讓學生培養(yǎng)自主思考能力，不斷去提高邏輯思維能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

四、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略分析

1.針對教學方法進行創(chuàng)新

小學是學生從幼兒階段向中學階段的過渡時期，這一時期對于學生未來的發(fā)展有著重要作用，一些傳統(tǒng)的教學方法已然跟不上現(xiàn)在的教學要求，因此開發(fā)出新的教學方法成為當務之急。教師在教學過程中不能僅僅傳授課本知識，還應該重點培養(yǎng)學生自主探索和分析的能力。學生可以通過自主閱讀探討，拓展思維空間。教師需要清楚學生的實際情況，再根據(jù)實際情況制定相適應的教學方法和教學模式，同時采用趣味性的教學方法激發(fā)學生學習興趣。

2.組織各類創(chuàng)新活動

為了讓學生具備良好的應用能力，在教學中可以開展實踐活動，發(fā)揮其自主合作能力，在合作探究中挖掘自身學習興趣，學習他人優(yōu)點，通過實踐探究調(diào)整自身學習狀態(tài)，提高整體創(chuàng)新能力。實踐活動也是教師應該重視的工作內(nèi)容，其可以提升學生的實踐能力，通過構(gòu)建良好的活動平臺，可以創(chuàng)設豐富的活動或者多元化的情境，從而提升學生的創(chuàng)新能力。

3.緊跟時代步伐，提升教學水平

時代在進步，教師也應該緊跟時代步伐，與時俱進，不斷提升自身的教學水平。小學生在課堂上注意難以集中，教師需要根據(jù)學生的特點，針對性地展開教學，利用網(wǎng)絡學習一些精品課程，在優(yōu)秀教師的示范教學中找到自己的不足，不斷提升自我，豐富自我，也可以利用一些微課平臺與家長、學生進行互動，及時解決學生的疑難，提升教學效率。

小學階段是學生學習生涯的開端，是學生學習的啟蒙階段，教師應該不斷緊跟時代步伐，提升自我教學能力，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生學習意識，培養(yǎng)其邏輯思維能力，讓學生意識到創(chuàng)新意識的重要性，促進學生更好地發(fā)展，進而提高其綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]劉文明.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略[J].數(shù)學學習與研究，2018（10）：64.

[2]張明珠.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略[J].課程教育研究，2017（52）：93-94.