顧穎

我國社區(qū)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1993年《中國改革和發(fā)展綱要》首次將“終身教育”寫入政府文件。2003年教育部印發(fā)《2003-2007年教育振興行動計劃》，提出積極推進(jìn)社區(qū)教育，加快構(gòu)建終身教育體系的要求。隨著我國教育產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，提升全民素質(zhì)，提供更為多元、全面的教育服務(wù)成為了教育領(lǐng)域的發(fā)展重點(diǎn)。我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列，建設(shè)世界上最大規(guī)模的全民學(xué)習(xí)和終身教育社會。

隨著我國教育水平的發(fā)展和教育資源的豐富，社區(qū)教育已經(jīng)逐漸成熟，大量的企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)甚至是地方院校都融入到社區(qū)教育領(lǐng)域，為居民們提供著豐富多樣的教育選擇。社區(qū)教育的內(nèi)容覆蓋舞蹈、音樂、書法以及各類專業(yè)學(xué)科。越來越多的居民開始嘗試通過社區(qū)教育的方式提升個人的文化素養(yǎng)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念對社區(qū)學(xué)習(xí)的意義

20世紀(jì)以來，我國正式進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代。網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，改變著人們的生活與工作方式。特別是近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念被廣泛關(guān)注。2015年7月4日，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》。2020年5月22日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在發(fā)布的2020年國務(wù)院政府工作報告中明確強(qiáng)調(diào)：全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展。而對于社區(qū)教育而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出及應(yīng)用也為社區(qū)教育的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。

“互聯(lián)網(wǎng)+”充分整合了網(wǎng)絡(luò)中的海量學(xué)習(xí)資源，在其與社區(qū)教育相融合后，能夠幫助社區(qū)教育快速豐富教學(xué)內(nèi)容、拓寬教學(xué)領(lǐng)域，打破地理空間對教學(xué)資源的限制，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的共享精神，實現(xiàn)教育資源的通用與交互，進(jìn)而為建立“全學(xué)科”社區(qū)教育系統(tǒng)而創(chuàng)造良好的條件。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)也為社區(qū)教育實現(xiàn)“無縫教學(xué)”而創(chuàng)造了極大的可能性?；ヂ?lián)網(wǎng)的便利性，更是極大程度地降低了居民參與社區(qū)教育的時間成本和精力成本，居民通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社區(qū)學(xué)習(xí)時，既不用出家門，也不用受到教師工作時間的影響，學(xué)習(xí)者根據(jù)自身生活規(guī)律，可隨時隨地開展相關(guān)學(xué)習(xí)。因此提高了社區(qū)教育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)的教育模式

半自主學(xué)習(xí)模式

“分散性”和“多元性”是社區(qū)學(xué)習(xí)模式的主要特點(diǎn)，居民對學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間要求存在極大的差異性，導(dǎo)致很多教育機(jī)構(gòu)的教育課程無法統(tǒng)一開展，不僅增加的教育成本，也降低了教育效果。對此，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，可建立“半自主”化的社區(qū)數(shù)字學(xué)習(xí)模式。依托線上社區(qū)學(xué)習(xí)平臺，集聚不同地區(qū)、不同專業(yè)領(lǐng)域、不同工作時間的教育工作者，在線上的提供學(xué)習(xí)咨詢與指導(dǎo)服務(wù)。社區(qū)居民可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時間，通過自主學(xué)習(xí)的方式，瀏覽海量的學(xué)習(xí)資料。在遇到學(xué)習(xí)問題時，首先通過自動問題匹配進(jìn)行答案檢索，在智能匹配無果后，可由線上平臺提供教師咨詢服務(wù)。進(jìn)而形成的以居民自學(xué)為主，以教師指導(dǎo)為輔的半自主學(xué)習(xí)模式。

線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式

雖然基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思想的社區(qū)數(shù)字化教學(xué)能夠幫助學(xué)習(xí)者解決時間和空間的限制問題，并極大程度的豐富學(xué)習(xí)的可選擇性。但是由于線上學(xué)習(xí)依舊存在著溝通不便、學(xué)習(xí)氛圍不足、教學(xué)方法有限等問題，因此實現(xiàn)高質(zhì)量的社區(qū)學(xué)習(xí)，還需要建立線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。將線上平臺作為線下學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的延拓，將線下學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)作為線上平臺的完善。對此，線下的社區(qū)教育機(jī)構(gòu)可以配合線上平臺，為學(xué)習(xí)者提供更加自由的學(xué)習(xí)空間，通過線下的指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)者更好的利用線上平臺的學(xué)習(xí)資源開展自主化的學(xué)習(xí)。線下的教師也可將線上的教育資源以“復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、測評”等形式要求學(xué)習(xí)者開展相關(guān)知識的自學(xué)。另一方面，線下教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該積極配合線上教育平臺，在線下設(shè)立知識咨詢處，專門為居民在線上學(xué)習(xí)時遇到的問題提供線下解答。

互助型學(xué)習(xí)模式

我國社區(qū)學(xué)習(xí)需求體量巨大，如果單獨(dú)依靠教育機(jī)構(gòu)和教育工作者，往往難以滿足海量的學(xué)習(xí)需求。對此，針對教學(xué)偏科、教學(xué)資源不足等問題，結(jié)合線上數(shù)字化社區(qū)學(xué)習(xí)平臺的特點(diǎn)，可開展互助型的學(xué)習(xí)模式。通過線上平臺的功能，對學(xué)習(xí)者的個性特征、先驗知識、認(rèn)知偏好、學(xué)習(xí)需求和交互特征等數(shù)據(jù)進(jìn)行實時采集并予以共性分析，讓學(xué)習(xí)者高速互聯(lián)學(xué)習(xí)伙伴，組建學(xué)習(xí)共同體。鼓勵學(xué)習(xí)者互相學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)者之間的交流、溝通提供良好的通道。組織由學(xué)習(xí)者構(gòu)成的線上學(xué)習(xí)社群、課題論壇等，令學(xué)習(xí)者之間可以進(jìn)行互相指導(dǎo)，同時也利用合理的方式，鼓勵學(xué)習(xí)者承擔(dān)教師的責(zé)任，為其他人的問題提供解答方案[4]。在此基礎(chǔ)上，利用線上平臺，積極培養(yǎng)更多具有高知識水平的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化為教師角色，承擔(dān)社區(qū)學(xué)習(xí)的教育工作，甚至從線上走向線下，參與線下的社區(qū)教育工作。

社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺設(shè)計

線上學(xué)習(xí)平臺，是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此構(gòu)建科學(xué)高效的線上學(xué)習(xí)平臺，對實現(xiàn)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)有著極為重要的意義。在平臺的構(gòu)建中，除了基礎(chǔ)的教學(xué)資料閱覽和教師咨詢功能外，為實現(xiàn)線上平臺在“互助型學(xué)習(xí)和半自主型學(xué)習(xí)”方面的價值，還應(yīng)完善以下功能。

個人學(xué)習(xí)行為記錄：是對居民學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)計模塊，包括日閱讀量、訓(xùn)練完成量、線上交流量、上下線時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容五個部分。其中學(xué)習(xí)內(nèi)容是指，居民當(dāng)日閱讀瀏覽的學(xué)習(xí)資源主題，以便更好的了解居民的學(xué)習(xí)進(jìn)度與頻率，鎖定居民學(xué)習(xí)的主要方向，便于為不同居民智能提供匹配資源和同類學(xué)習(xí)者。

學(xué)習(xí)資源存儲：即資源庫，是居民從線上社區(qū)學(xué)習(xí)平臺中甄選的學(xué)習(xí)資源或?qū)W習(xí)筆記心得的存儲功能。居民可將線上社區(qū)學(xué)習(xí)平臺中的學(xué)習(xí)資源存儲到個人主頁的資源庫中，便于自己反復(fù)瀏覽。同時也可在個人資源庫中撰寫學(xué)習(xí)心得或記錄線下學(xué)習(xí)時遇到的問題及經(jīng)驗。學(xué)習(xí)資源庫僅供居民自己使用瀏覽。

個性化資源分享：是居民分享個人學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)感悟等內(nèi)容的功能模塊，是實現(xiàn)資源交互的主要方式。居民可將資源庫中的資源設(shè)置為“開放”狀態(tài)，所有“開放”狀態(tài)的資源均可被平臺中的任意用戶瀏覽或收藏。

社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)的實施路徑

建立社區(qū)學(xué)習(xí)學(xué)分銀行

針對社區(qū)學(xué)習(xí)成果不被學(xué)習(xí)認(rèn)可，學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)化體系等問題，可通過建立社區(qū)學(xué)習(xí)學(xué)分銀行的方式來解決。線上學(xué)分銀行是社會終身教育的集成平臺，學(xué)分銀行的線上平臺功能直接決定了社會終身教育（包括體驗基地）是否分類明晰、管理科學(xué)。同時，介于線上學(xué)分銀行平臺是各個終身教育構(gòu)成部分（政府、教育提供者、教育接受者、人才聘用單位）的紐帶，因此構(gòu)建線上學(xué)分銀行平臺能夠?qū)崿F(xiàn)各個端口的互聯(lián)，使得學(xué)分的來源、管理和價值轉(zhuǎn)換都能夠得以快速的實現(xiàn)。特別是線上學(xué)分銀行平臺的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計、信息采集、數(shù)據(jù)挖掘等功能，能夠幫助社會及教育機(jī)構(gòu)更好的捕捉當(dāng)代人才，也能夠幫助學(xué)習(xí)者通過學(xué)分系統(tǒng)更好的對個人學(xué)習(xí)進(jìn)行有目的的、科學(xué)的規(guī)劃。

構(gòu)建系統(tǒng)化的專業(yè)知識體系

針對社區(qū)學(xué)習(xí)缺乏完善的管理體系，大量的教育課程不能實現(xiàn)精細(xì)化的分類，學(xué)習(xí)者不能通過分類確定個人的學(xué)習(xí)需求和方向的問題。應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)化的專業(yè)知識體系，對專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行明確的分類，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度和深度，對教學(xué)課程進(jìn)行等級劃分，按照初級、中級、高級的學(xué)習(xí)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者更好的了解學(xué)科內(nèi)容與方向，進(jìn)而在學(xué)科選擇時開展有目的的學(xué)習(xí)。系統(tǒng)化的專業(yè)知識體系構(gòu)建是一個極為漫長的過程，為了更好更快的實現(xiàn)系統(tǒng)化，可在社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺中適當(dāng)引入高等院校、職業(yè)院校的教學(xué)體系，對社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺與院校教育平臺進(jìn)行融合，以便于在短期內(nèi)盡快實現(xiàn)教育內(nèi)容的系統(tǒng)化。

建立“全民化”學(xué)習(xí)素材內(nèi)容創(chuàng)作通道

當(dāng)今時代是內(nèi)容生產(chǎn)的時代，單一的依靠各類教育機(jī)構(gòu)為社區(qū)教育提供學(xué)習(xí)素材，不僅數(shù)量有限，且形式單一。為了更好地實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+背景下社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源整合，解決“學(xué)習(xí)資源來源渠道窄”的問題，可建立“全民化”學(xué)習(xí)素材內(nèi)容創(chuàng)作通道。在現(xiàn)有數(shù)字化社區(qū)學(xué)習(xí)平臺外，搭建“學(xué)習(xí)素材創(chuàng)作基地”子平臺，以“獎勵、激勵、任務(wù)”等方式，激勵大眾原創(chuàng)隔離適用于社區(qū)教育的學(xué)習(xí)素材。同時平臺，可定期組織多種主題的學(xué)習(xí)素材內(nèi)容創(chuàng)作活動，邀請學(xué)習(xí)者按照主題內(nèi)容創(chuàng)作教學(xué)素材，進(jìn)而吸引一大批隱藏在社區(qū)學(xué)習(xí)者中的“專家達(dá)人”將其知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)素材，以達(dá)到學(xué)習(xí)資源擴(kuò)充的目的。

總 結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)，是集線上線下教學(xué)資源為一體的多元化人才培養(yǎng)方式，實現(xiàn)這一終身學(xué)習(xí)模式，不僅需要地方教育機(jī)構(gòu)的支持，同時也需要各地高等院校、職業(yè)院校、企業(yè)組織、政府機(jī)構(gòu)等多個領(lǐng)域的社會力量積極參與。擴(kuò)大社區(qū)數(shù)字化教育的影響范圍，使其能夠通過網(wǎng)絡(luò)連通各個相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，并利用現(xiàn)代技術(shù)，實現(xiàn)教育的精細(xì)化跟蹤，保證社區(qū)學(xué)習(xí)能夠公平公正實事求是的開展落實。

[本文系課題：互聯(lián)網(wǎng)+背景下社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式研究?！保ㄕn題編號：20CZSJY011）（申請年份：2020年）研究成果。]

（常州開放大學(xué)）

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