陳紅萍

摘 要：課外閱讀是語文教學(xué)的課外延伸，是學(xué)生獨立獲取知識的主要渠道。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂于閱讀;其次要交給學(xué)生可行的閱讀方法，讓學(xué)生知道如何閱讀;再次就是尋求各方支持，讓學(xué)生有書可讀;最后要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;指導(dǎo);興趣;方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文是最重要的交際工具，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，語文教學(xué)要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，同時還積極提倡“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”。

新修訂的九年制義務(wù)教育《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。”修訂版大綱還指出：“逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課外閱讀的習(xí)慣?！边@是第一次對課外閱讀量做出了明確的規(guī)定。由此可見，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣與能力尤為重要。作為語文老師的我們，就需要在這方面下功夫，積極指導(dǎo)班級學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。

我所在學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，孩子們普遍沒有課外閱讀的意識，也沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，他們只是在老師的要求下讀一讀課外書，并不知道該如何去選擇圖書，更不知道用什么方法去讀，因此，我覺得對他們進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)非常有必要。但是，如何去指導(dǎo)孩子們進(jìn)行課外閱讀呢？我一直在摸索中前進(jìn)著，下面是我在工作中的一些心得。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

可以說，做任何事都離不開興趣，讀書也是如此，只有學(xué)生感興趣了，才會愿意去讀，只有主動地去讀，才能讀得進(jìn)去，而不是把閱讀當(dāng)成任務(wù)應(yīng)付了事。尤其是對于剛剛接觸書本開始閱讀的學(xué)生來說，更應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀興趣，這是愛上課外閱讀的基礎(chǔ)。

1.聯(lián)系所學(xué)課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣?，F(xiàn)在的部編版教材上精選了很多優(yōu)秀的文章，孩子們都愛讀愛看，老師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點，聯(lián)系所學(xué)的課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，主動去閱讀整本書。例如，在學(xué)習(xí)《蘆花鞋》一課時，所有的孩子都為青銅的勤勞、淳樸所感動，我就不失時機(jī)地告訴孩子們，這篇課文選自曹文軒的長篇小說《青銅葵花》，如果你想更好地認(rèn)識青銅這一人物，可以課后在圖書室借閱這本書讀一讀。下課后立刻有學(xué)生借到了這本書，沒借到的學(xué)生還讓自己的父母在書店買到了，課間談?wù)摰囊彩沁@本書。再比如，學(xué)習(xí)了《牛郎織女》這一民間故事之后，孩子們對民間故事很感興趣，老師就可以不失時機(jī)地推薦孩子們?nèi)ラ喿x《中國民間故事》這一本書。時間長了，學(xué)生也就養(yǎng)成了看課外書的習(xí)慣，有時還會主動找到老師，讓老師推薦幾本比較好的課外書籍。

2.樹立讀書榜樣，激勵學(xué)生的閱讀興趣。榜樣的作用是無窮的，上課時可以結(jié)合所學(xué)課文，講一講作者小時候的故事，如學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》一課，可以給孩子們講一講作家巴金小時候的故事，學(xué)習(xí)了《白鷺》一課，可以給孩子們講一講作家郭沫若小時候的故事……通過聽故事，讓學(xué)生認(rèn)識到這些作家之所以能寫出佳作原因就在于他們從小就愛看書，從而激發(fā)學(xué)生們閱讀的興趣。還有就是作為老師，要以身作則，要求班上學(xué)生閱讀課外書，自己首先要做到。因此在每天的午讀時間，我也會拿上一本書，陪同孩子們一起靜靜地坐在班上觀看，有些靜不下心的孩子見老師都看書了，慢慢地也就沉到書中去了。同時，還要注意把班級中熱愛讀書的孩子樹為榜樣，經(jīng)常在班上進(jìn)行表揚，把他們寫的優(yōu)秀習(xí)作拿到班上范讀、打印出來張貼在優(yōu)秀作品欄里，讓他們在班上介紹自己平時會讀什么書，用什么時間讀以及閱讀時使用的方法。這樣，讓班上其他同學(xué)感受到讀課外書的重要性，紛紛效仿優(yōu)秀學(xué)生的行為，自己去找課外書閱讀，這樣一來班上很快會形成濃厚的課外閱讀風(fēng)氣。

二、交給學(xué)生閱讀的方法

如果學(xué)生只有閱讀興趣，不了解閱讀的方法，這樣的閱讀很多時候都是無效的，讀完可能只是哈哈一笑，問他書中寫了什么卻一概不知。因此，要想讀得有效，就一定要交給學(xué)生切實有效的讀書方法，讓學(xué)生會讀書、多讀書，這樣的閱讀才是有用的，才能達(dá)到事半功倍的效果。下面筆者歸納了幾種常見的閱讀方法。

1.精讀法。精讀法就是逐字逐句精細(xì)研讀文章的閱讀方法，等同于我們現(xiàn)在課上講評課文時所用的方法。小學(xué)課文所選的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，老師可以借助這些文章，在課上指導(dǎo)學(xué)生精讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵點，邊讀邊在書上做批注。要求學(xué)生讀時要全身心投入，心到、口到、眼到、手到，逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。長期堅持下來，學(xué)生對于精讀方法自然就掌握了。

2.略讀法。略讀就是大略地翻一翻、讀一讀，可以先看書的序言和目錄，以了解整本書的主要內(nèi)容。與精讀法相比，使用略讀法可以節(jié)省時間，增加學(xué)生的閱讀量，在同樣的時間內(nèi)可以閱讀更多的文章書目，獲取更多的課外知識，進(jìn)而擴(kuò)大自己的知識面，獲得對有關(guān)讀物的總的認(rèn)識，今后寫文章的時候可以憑印象查找相關(guān)資料。

其實，課外閱讀的方法還有很多，我們除了教給孩子不同的方法，還要教會他們根據(jù)不同的閱讀目的和自身情況選擇適合的閱讀方法，靈活使用，以獲得更多的課外知識。讀書有方法，才會讀得更精彩、有效。

三、讓學(xué)生有書可讀，有時間閱讀

1.尋求家長的支持與配合。很多農(nóng)村小學(xué)生的父母都在外務(wù)工，孩子們大都與爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶只能管好孩子的吃穿，對于學(xué)習(xí)絲毫幫不上忙。因此每逢開學(xué)，我都會利用班級QQ群或微信群，向在外打工的父母宣傳課外閱讀對拓寬孩子知識面以及語文學(xué)習(xí)的重要意義，并在群里寫出相應(yīng)年級的推薦書目，讓家長通過網(wǎng)絡(luò)等途徑為孩子選購合適的圖書，有條件的還可以到郵局為孩子訂閱優(yōu)秀報刊，讓孩子們有好書、好報可讀。大部分家長都很配合，因為他們知道這一切都是為了孩子的進(jìn)步。

2.建立班級圖書角。圖書角的書一部分可以從學(xué)校圖書室借閱，還有一部分可以動員學(xué)生把自己家里的課外書帶到學(xué)校來，放進(jìn)班級圖書角，指定專人負(fù)責(zé)借閱工作，這樣就彌補了學(xué)生課外書過少、無書可讀的不足。建立班級圖書角的另一個好處就是借閱和歸還都非常方便，而且還容易形成人人都看書的良好學(xué)習(xí)氛圍。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.明確課外閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。這里所說的課外閱讀目標(biāo)，就是針對學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平，選定適合學(xué)生閱讀水平的課外閱讀書目。例如，低年級學(xué)生，尤其是一年級學(xué)生，他們剛剛識字，識字量很少，還需要借助拼音進(jìn)行閱讀，那對他們就不宜要求過高，只要求他們能借助拼音讀懂故事的內(nèi)容、說出故事大概情節(jié)即可。

這一習(xí)慣的培養(yǎng)還需要家長配合完成，教師可以每天布置閱讀任務(wù)，讓家長在家督促完成。不管是在家還是在校，都要固定好閱讀時間，到點就閱讀，遇特殊情況稍作調(diào)整。我校每天就有固定的午讀時間，合理利用好這一時間段，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)書籍的習(xí)慣，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的要求。孩子們每天都與書相伴，只有做到喜愛書籍、親近書籍，才會愿意去閱讀書籍。在孩子們閱讀的同時，還要教育他們愛護(hù)好自己的圖書，使他們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

總之，課外閱讀習(xí)慣與能力的養(yǎng)成是一個長期的過程，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，教會他們閱讀的方法，而且要努力創(chuàng)造條件，營造氛圍，讓學(xué)生隨時隨地有書讀，并且保證好閱讀時間，讓閱讀成為每個孩子生活的一部分，讓他們的人生因閱讀而變得更精彩！