楊培舉

摘 要：在政治課堂上引入案例教學(xué)，不僅改變了傳統(tǒng)政治教學(xué)呆板、無(wú)趣的狀態(tài)，活躍了課堂氣氛，還可以加深初中生對(duì)政治知識(shí)的了解，提高課堂教學(xué)效果。初中政治教師必須積極整合教學(xué)資源，選擇具有代表性和權(quán)威性的案例，運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位還給學(xué)生，提高初中生的政治素養(yǎng)。特結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述案例教學(xué)法在初中政治課堂中的應(yīng)用途徑，旨在為初中政治教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中政治;案例教學(xué)法;政治素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）18-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.007

初中政治是一門(mén)綜合性課程，在初中教育階段發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它可改變初中生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，還可幫助初中生更好地成長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì)的需求。近年來(lái)，隨著新課程改革的深入，初中政治案例教學(xué)逐漸被提上日程，越來(lái)越多的初中政治教師運(yùn)用形式多樣的案例輔助教學(xué)，并且取得了良好的教學(xué)效果，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)法不同于其他教學(xué)方法，它的實(shí)踐性和互動(dòng)性更強(qiáng)，主要是讓學(xué)生在對(duì)生活中各種各樣的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)判時(shí)有自己的見(jiàn)解，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。但是，在案例教學(xué)中還存在著案例陳舊、老套，代表性不強(qiáng)等問(wèn)題，因此，初中政治教師在進(jìn)行案例選擇時(shí)，必須要注重案例資源的多元化采集，要勇于探究和創(chuàng)新，豐富案例教學(xué)的內(nèi)容，滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高政治素養(yǎng)。

一、初中政治教學(xué)中案例教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀

（一）教師主導(dǎo)案例教學(xué)，學(xué)生參與度低

案例教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，但在現(xiàn)實(shí)的政治課堂上，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多初中政治教師始終處于主體地位，從案例選擇、案例分析到解決問(wèn)題，幾乎都是由教師來(lái)完成，初中生一直處于旁聽(tīng)的狀態(tài)，教師不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生遇到問(wèn)題也不敢發(fā)言，久而久之，對(duì)政治學(xué)科失去興趣。由于初中政治教師組織的案例互動(dòng)較少，初中生的課堂參與機(jī)會(huì)有限，導(dǎo)致學(xué)生不愿意配合政治教師完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到案例教學(xué)應(yīng)有的效果，甚至有些學(xué)生在政治課堂上學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)。

（二）將案例教學(xué)與舉例教學(xué)相混淆

案例教學(xué)是推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新的一項(xiàng)新嘗試，案例教學(xué)的興起給初中政治教師帶來(lái)新希望。但是很多教師對(duì)其還存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為案例教學(xué)就是舉例子，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，政治教師經(jīng)常會(huì)穿插幾個(gè)簡(jiǎn)單的案例，這些案例都是教師隨機(jī)選擇的，與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性不強(qiáng)，也不具備深入分析研究的價(jià)值，造成初中生的學(xué)習(xí)困擾，使得案例教學(xué)無(wú)法順利推進(jìn)。要想使案例教學(xué)發(fā)揮實(shí)效，初中政治教師需要精心選擇具有代表性和實(shí)踐性的事例作為教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行思考和分析，提高適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。

（三）將案例教學(xué)視為題海戰(zhàn)術(shù)的載體

在日常教學(xué)中，有些初中政治教師忽視對(duì)教材的研究，淺嘗輒止，照本宣科;還有的教師脫離實(shí)際，熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，使初中生疲于應(yīng)付。在推行案例教學(xué)時(shí)，初中政治教師選取大量的案例作為課程內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，在教學(xué)中沒(méi)有關(guān)注案例的合理應(yīng)用，而是在案例的基礎(chǔ)上對(duì)初中生進(jìn)行大量的題型訓(xùn)練，注重答題過(guò)程和答案，把案例當(dāng)成了題海戰(zhàn)術(shù)的載體，增加了初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，無(wú)形中也會(huì)讓初中生對(duì)案例教學(xué)產(chǎn)生抵觸、排斥的負(fù)面情緒，使案例教學(xué)適得其反。政治課并不是“天生乏味”，關(guān)鍵看我們?nèi)绾螌?duì)待，只有立足課堂、創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容，初中生才會(huì)真心喜愛(ài)并且終身受益。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）采用多樣化的教學(xué)方式導(dǎo)入案例

初中政治在很多學(xué)生心中都被認(rèn)為是最為枯燥乏味的學(xué)科，初中生對(duì)其興趣不足，上課時(shí)注意力不集中，總是幻想著期末考試時(shí)背一背知識(shí)點(diǎn)就行了，在這種思想的影響下，政治教學(xué)困難重重。而且有些政治教師的授課方式也存在問(wèn)題，總是直接進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，單調(diào)無(wú)趣，長(zhǎng)篇大論，影響政治課程的教學(xué)進(jìn)程。所以，初中政治教師在教學(xué)中要不斷為課堂注入新的元素，讓學(xué)生對(duì)政治課堂充滿期盼。當(dāng)前信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，初中生對(duì)各種電子設(shè)備和先進(jìn)科技都非常感興趣，政治教師可以抓住這個(gè)心理，利用多媒體視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等方式向?qū)W生展現(xiàn)案例內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)案例有更加直觀的認(rèn)識(shí)，為政治理論的學(xué)習(xí)做好鋪墊。案例教學(xué)的最終目的是提高初中生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，政治教師應(yīng)當(dāng)走出課堂，回歸生活，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂主題進(jìn)行討論，讓學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)的現(xiàn)象和例子，鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上表述他們的看法。學(xué)生在討論中對(duì)相關(guān)的政治理論有了初步的了解，有效地將課本內(nèi)容提升到一個(gè)新的高度。無(wú)論是初中生還是小學(xué)生，都對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，這與他們的性格特點(diǎn)是分不開(kāi)的。在初中政治案例教學(xué)中，教師可以利用游戲來(lái)改善課堂的現(xiàn)狀，把案例編成小游戲，讓初中生分角色表演出來(lái)，學(xué)生在游戲中能夠領(lǐng)悟到哲理，為案例教學(xué)鋪平道路，營(yíng)造一種輕松、和諧的課堂氛圍。

（二）精選案例，突出政治教育主題

案例選擇是案例教學(xué)法最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，案例選取的好壞直接影響政治教學(xué)的效果。初中教師在案例的選取上要注意以下四點(diǎn)：第一，案例的選取要以課本教學(xué)內(nèi)容為中心，突出教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。第二，案例的選取要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生生活。第三，案例的選取要具有時(shí)代性和實(shí)效性，突出政治教育的主題。第四，案例的選取要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，保持案例的新鮮感，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。從時(shí)事新聞中獲取案例資源。新聞無(wú)處不在，而且隨著網(wǎng)絡(luò)和新媒體的發(fā)展，新聞和社會(huì)熱點(diǎn)的傳播更加迅速，能夠幫助初中生認(rèn)識(shí)世界，在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中找到人生的方向。初中政治教師必須要時(shí)刻關(guān)注時(shí)事新聞和社會(huì)熱點(diǎn)，并挑選符合教學(xué)內(nèi)容的新聞作為案例，引發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的熱情，拓展初中生的視野，形成長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的動(dòng)力，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中獲取案例資源。中華文明歷經(jīng)千年不衰，其中很多名人警句和諺語(yǔ)都蘊(yùn)含著政治哲理，很多古人逸事都體現(xiàn)著現(xiàn)代的政治觀點(diǎn)，教師可以挑選具有代表性的傳統(tǒng)文化作為案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)初中生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，從生活中獲取案例資源。政治教師要善于選擇生活化的案例，將當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化生活、風(fēng)土人情等引入課堂，觸動(dòng)學(xué)生的情感，優(yōu)化師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，更好地為政治教學(xué)服務(wù)。

（三）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)案例分析和討論

由于每位學(xué)生的思維習(xí)慣和知識(shí)構(gòu)成都不同，當(dāng)面對(duì)同一個(gè)教學(xué)案例時(shí)每個(gè)人都有不同的看法和理解，這也是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，初中政治教師要對(duì)學(xué)生的不同看法持肯定的態(tài)度，尊重其個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深入分析，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的意見(jiàn)，教師從旁進(jìn)行必要的糾正和指導(dǎo)，使學(xué)生從案例分析中得到啟發(fā)。在進(jìn)行案例分析時(shí)，初中政治教師可以開(kāi)展小組合作，先把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，使學(xué)生都能參與到案例教學(xué)中，討論后每組派出一名代表闡述自己小組的觀點(diǎn)。在每個(gè)小組都表態(tài)之后，政治教師要開(kāi)展評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)歸納。教師可根據(jù)案例的內(nèi)容和特點(diǎn)選擇不同的評(píng)價(jià)方式，最常用的就是讓各小組之間進(jìn)行互評(píng)，還可以通過(guò)小組辯論的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在課堂上始終保持學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，政治教師要認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的發(fā)言，不僅是對(duì)學(xué)生的尊重，同時(shí)也為進(jìn)行下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。最后政治教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)形成一個(gè)最終的結(jié)論，給小組成員帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，有效地啟發(fā)學(xué)生不斷反思、不斷成長(zhǎng)。小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)死氣沉沉的政治課堂，給初中生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生在小組內(nèi)可以自由表達(dá)自己的想法，也可以聽(tīng)取小組其他成員的想法，這樣初中生可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得以充分展現(xiàn)。

（四）把握教學(xué)時(shí)機(jī)，適時(shí)舉例，正確用例

在運(yùn)用案例教學(xué)法輔助政治教學(xué)時(shí)，政治教師要準(zhǔn)確把握案例使用的時(shí)機(jī)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)引入恰當(dāng)?shù)陌咐?，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。案例教學(xué)可以放在新課之前，用案例制造懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而更好地過(guò)渡到新知識(shí)的講授中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿了好奇心，全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中。案例教學(xué)還可以放在課程內(nèi)容中，作為政治教材內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，使政治教學(xué)更有說(shuō)服力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的認(rèn)同感，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。除此之外，案例教學(xué)還可放在課程的最后，作為課程內(nèi)容的總結(jié)和升華，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)政治理論的掌握程度，用案例提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，帶領(lǐng)初中生找到學(xué)習(xí)政治的新途徑。由此可見(jiàn)，案例教學(xué)可以放在政治教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，但是也不能濫用，教師只有抓住案例教學(xué)的時(shí)機(jī)，才會(huì)對(duì)政治教學(xué)起到事半功倍的作用。初中政治教師還要學(xué)會(huì)正確使用案例。多選用正能量的案例，用積極向上的案例去影響學(xué)生，應(yīng)結(jié)合生本和文本的需求，用實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行案例分析，促成課堂教學(xué)的系統(tǒng)體系，使學(xué)生獲得健康成長(zhǎng)的正能量。當(dāng)初中生對(duì)案例產(chǎn)生分歧時(shí)，政治教師要秉持客觀、公正的態(tài)度，不能加入更多的個(gè)人情感，要教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)知其中的利弊。要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，啟發(fā)學(xué)生為教學(xué)選取案例，通過(guò)講身邊事的形式，用活案例，講活大道理，讓政治教學(xué)更接地氣，讓中華文明更加生活化、大眾化。

綜上所述，初中政治有利于初中生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵。案例教學(xué)法是一種新興的教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)政治理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要手段，初中政治教師要持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方式，將案例教學(xué)融入政治課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在分析案例、總結(jié)案例的過(guò)程中有所收獲。還要秉承以人為本的理念，落實(shí)課程改革精神，為政治課堂注入新的教學(xué)內(nèi)容，讓案例教學(xué)激活政治課堂，實(shí)現(xiàn)政治課堂的高效。

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