教育進(jìn)入新時(shí)代，勞動(dòng)教育再次被賦予了重要使命。當(dāng)我們從一個(gè)農(nóng)耕社會(huì)步入信息社會(huì)，勞動(dòng)教育又該如何與時(shí)俱進(jìn)呢？

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了我國(guó)勞動(dòng)教育的綱領(lǐng)性文件《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，明確將“體現(xiàn)時(shí)代特征”作為基本原則之一，并要求勞動(dòng)教育要“適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對(duì)勞動(dòng)新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐”。

教育部隨后發(fā)布《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，將“緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動(dòng)工具、勞動(dòng)技術(shù)、勞動(dòng)形態(tài)的新變化，創(chuàng)新勞動(dòng)教育內(nèi)容、途徑、方式，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的時(shí)代性”作為勞動(dòng)教育的基本理念。綱要還要求“在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育”，其中就包括了技術(shù)學(xué)科“要注重培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識(shí)、效率觀念和創(chuàng)新精神”。

放眼世界，在很多國(guó)家，勞動(dòng)教育都被視為“勞動(dòng)技術(shù)教育”。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，發(fā)達(dá)國(guó)家的勞動(dòng)教育正經(jīng)歷著從純體力、簡(jiǎn)單技術(shù)型勞動(dòng)向腦體結(jié)合、高技術(shù)型勞動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

在職業(yè)教育高度成熟的德國(guó)，新世紀(jì)以來(lái)，“勞技課”“勞動(dòng)—經(jīng)濟(jì)—技術(shù)課”“綜合技術(shù)課”等都曾成為德國(guó)各州勞動(dòng)教育的課程名稱，這反映出了技術(shù)在勞動(dòng)教育中的重要位置，信息技術(shù)、媒體技術(shù)乃至信息保護(hù)、信息安全與犯罪等都是勞動(dòng)技術(shù)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容。日本的勞動(dòng)教育要求學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)相關(guān)技能，加深對(duì)技術(shù)、生活、社會(huì)及環(huán)境之間關(guān)系的理解，并設(shè)定問(wèn)題，構(gòu)想解決方案，最終養(yǎng)成腳踏實(shí)地地努力進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)造的實(shí)踐態(tài)度。而在美國(guó)，勞動(dòng)教育更是和STEM教育、創(chuàng)客教育多有結(jié)合。

當(dāng)學(xué)生用3D打印技術(shù)制作出能夠改善生活的智能產(chǎn)品的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生用編程機(jī)器人協(xié)助自己做家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)候，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)也可以是一件很“酷”的事情。新的科技時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，今天的勞動(dòng)已不再只是灑掃庭除、田間耕作。拿起數(shù)字化工具和智能裝備，用我們的智慧，為了更美好的生活去創(chuàng)造出屬于自己的科技產(chǎn)品，這無(wú)疑是新時(shí)代勞動(dòng)教育該有的樣子。

（本刊特約撰稿人 北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院 魏寧）