高姍姍

高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的主渠道，是“鑄魂”的主陣地，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。辦好思政課意義重大，不僅關(guān)乎教學(xué)成效，亦影響著人才培育質(zhì)量。

辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。無(wú)論高校亦或思政教師，均要提高重視程度，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新話語(yǔ)體系，把握好課堂教學(xué)這一思政課育人主渠道，真正實(shí)現(xiàn)思政育人的目的。

思政課話語(yǔ)體系的特征

政治性。思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主陣地，要通過(guò)系統(tǒng)的、全面的思政課的教育和傳授，使高校學(xué)生意識(shí)形態(tài)得以加強(qiáng)。作為高校思想政治教育工作的重要組成部分，在創(chuàng)新話語(yǔ)體系的過(guò)程中，要深刻認(rèn)識(shí)教育的歷史責(zé)任，提高政治站位。政治性是關(guān)乎思政課的價(jià)值取向和人民立場(chǎng)的根本問(wèn)題，是占據(jù)道義制高點(diǎn)的核心問(wèn)題，任何時(shí)候都不能偏離和淡化。只有始終堅(jiān)持政治性，才能切實(shí)發(fā)揮話語(yǔ)體系的積極作用，進(jìn)一步鞏固思政課的教學(xué)質(zhì)量。

多樣性。當(dāng)前，在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化的背景下，高校思政課話語(yǔ)體系也呈現(xiàn)出多樣性的特征。高校思政課教師可將理論知識(shí)講得親切有味、活潑生動(dòng)，將多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系相結(jié)合，不斷增加思政課的思想性、理論性、針對(duì)性和親和力。高校思政課教學(xué)要鼓勵(lì)和倡導(dǎo)因地制宜、因時(shí)制宜，因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)園地百花齊放。

科學(xué)性。作為實(shí)踐的先導(dǎo)，只有科學(xué)的理論才能為實(shí)踐的有效性提供保障。在創(chuàng)新高校思政課話語(yǔ)體系的過(guò)程中，要始終將科學(xué)性作為基礎(chǔ)和前提。高校思政課話語(yǔ)體系創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)工程，要善于運(yùn)用創(chuàng)新思維，不斷彰顯話語(yǔ)體系創(chuàng)新的科學(xué)性，著力提升思政課教學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性。

時(shí)代性。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的普及，高校思政課話語(yǔ)體系既要因勢(shì)而謀，也要因勢(shì)而動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代，形成了諸多新的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)，這對(duì)于高校思政課話語(yǔ)體系創(chuàng)新而言，無(wú)疑注入了新鮮血液。在此背景下，高校思想政治理論教育必須適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的要求，需要認(rèn)真研究、辨別、分析、判斷當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)流行話語(yǔ)背后隱藏的價(jià)值取向和態(tài)度立場(chǎng)，找到教材話語(yǔ)同網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)之間的共通點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，打造高校學(xué)生喜聞樂(lè)見的話語(yǔ)表達(dá)方式。

思政課話語(yǔ)體系創(chuàng)新的對(duì)策

順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新話語(yǔ)體系

話語(yǔ)體系隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，每個(gè)時(shí)代背景下的理論思維都有其特點(diǎn)，不同時(shí)代會(huì)體現(xiàn)出完全不同的內(nèi)容和形式。改革開放以來(lái)，我國(guó)人民的社會(huì)生活發(fā)生了巨大變化。新時(shí)代背景下，高校思政課話語(yǔ)體系也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力打造具有中國(guó)特色的新型話語(yǔ)體系。

一方面，作為大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的主渠道，也為了讓大學(xué)生群體更好地接受和吸收，高校思政課構(gòu)成體系必須符合當(dāng)下的時(shí)代特征，契合大學(xué)生的話語(yǔ)需求。高校思政課話語(yǔ)體系創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)提煉具有影響力、感召力和典型性的話語(yǔ)內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)思政課教學(xué)的有效性，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維和視野。

另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)熱詞層出不窮，傳統(tǒng)思政課話語(yǔ)體系顯然已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生思政教育的現(xiàn)實(shí)需求。因此，在話語(yǔ)體系內(nèi)容層面，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的引薦和運(yùn)用，進(jìn)一步強(qiáng)化高校思政課話語(yǔ)體系的吸引力與影響力。

尊重學(xué)生話語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力

長(zhǎng)期以來(lái)，在高校思政課教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生是主體與客體的關(guān)系，課堂教學(xué)常常成為教師的一言堂，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。新時(shí)代背景下，在高校思政課話語(yǔ)體系創(chuàng)新過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，更要深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)生話語(yǔ)權(quán)旁落是阻礙高校思政課教學(xué)效果提高的原因之一。

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大而成長(zhǎng)的一代，其個(gè)性十分鮮明，他們具有較強(qiáng)的主體意識(shí)和求知欲，思維跳躍、善于思考，表達(dá)能力強(qiáng)。高校在思政課話語(yǔ)體系創(chuàng)新過(guò)程中，要充分了解當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性與思想特點(diǎn)，尊重學(xué)生的課堂主體地位和話語(yǔ)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

與此同時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生表達(dá)自己想法與建議的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望和能力。在思政課堂師生話語(yǔ)交流的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)走向形成正面引導(dǎo)，端正學(xué)生的思想價(jià)值觀念，使學(xué)生親師信道，達(dá)到鞏固教學(xué)成效的目的。

借助新媒體，創(chuàng)新話語(yǔ)傳播方式

高校思政課話語(yǔ)體系創(chuàng)新過(guò)程中，話語(yǔ)方式和傳播方式的改革至關(guān)重要。一方面，由于思政課的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容中包含諸多政治話語(yǔ)，教師可將其轉(zhuǎn)化為通俗化的話語(yǔ)內(nèi)容，滿足大學(xué)生的話語(yǔ)需求。

思政課教師在轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)方式的過(guò)程中，可以將側(cè)重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容所包含的哲學(xué)原理和宏觀政策上，可選擇用日常話語(yǔ)或運(yùn)用相應(yīng)的修辭手法，將晦澀難懂的教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“生活化”語(yǔ)言。在此過(guò)程中需要注意的是，要在遵循正確價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行話語(yǔ)表達(dá)方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)話語(yǔ)感染力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)訴求。

另一方面，在話語(yǔ)傳播方式上，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，我們迎來(lái)了自媒體時(shí)代，這個(gè)時(shí)代，人人都有麥克風(fēng)，人人都是記錄者，它拓寬了學(xué)生信息獲取的渠道，成為大學(xué)生的日常首選。

思政課教師是高校意識(shí)形態(tài)安全的重要責(zé)任主體，他們的網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲有利于營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，引導(dǎo)大學(xué)生正確開展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐。思政課教師通過(guò)講好中國(guó)故事的方式，對(duì)學(xué)生形成積極影響，最終實(shí)現(xiàn)借助主流意識(shí)形態(tài)教育凝結(jié)學(xué)生思想共識(shí)的教育目標(biāo)。

提高教師素養(yǎng)，支撐高校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展

高校思政課教師肩負(fù)著用馬克思主義科學(xué)理論武裝大學(xué)生思想，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀陶冶大學(xué)生道德情操，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要責(zé)任，是立德樹人、鑄魂育人使命的踐行者，教師的綜合素養(yǎng)在很大程度上影響著話語(yǔ)體系創(chuàng)新的成效。

現(xiàn)階段社會(huì)矛盾與問(wèn)題的凸顯，對(duì)高校思政課教師話語(yǔ)體系創(chuàng)新提出了挑戰(zhàn)。必須致力于高校思政課教師綜合素養(yǎng)的提高，才能真正發(fā)揮其主體作用，繼而使話語(yǔ)體系的建設(shè)與創(chuàng)新契合時(shí)代發(fā)展與學(xué)生思想教育工作的實(shí)際。

首先，基于高校思政課的屬性，要求廣大思政課教師必須始終堅(jiān)定馬克思主義理想信念，在工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是構(gòu)建科學(xué)話語(yǔ)體系的基礎(chǔ)條件。思政課的教學(xué)目的，是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的優(yōu)秀人才。因此，要進(jìn)一步提高高校思政課教師的政治素養(yǎng)，使其具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和理論水平，積極推動(dòng)高校思政課話語(yǔ)體系創(chuàng)新發(fā)展。

其次，高校思政課教師要積極響應(yīng)黨的號(hào)召和引領(lǐng)，不斷夯實(shí)理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，積極展開學(xué)術(shù)研究，從海量的學(xué)術(shù)資源中提取符合時(shí)代特點(diǎn)與教學(xué)需求的話語(yǔ)內(nèi)容。

我們處在一個(gè)價(jià)值多元、泥沙俱下的信息時(shí)代，存在雜音和噪音是難以避免的，因此，推動(dòng)高校思政課話語(yǔ)體系創(chuàng)新成為必然趨勢(shì)。在思政課創(chuàng)新的過(guò)程中，要與時(shí)代接軌，真正貼近學(xué)生的實(shí)際生活和思想需求，讓學(xué)生有表達(dá)欲望。同時(shí)，教師也要在品德修養(yǎng)上高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，發(fā)揮意識(shí)形態(tài)安全責(zé)任主體的作用，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生。

高校思政課教師讓理論走進(jìn)了實(shí)踐，培育了當(dāng)代大學(xué)生明辨是非的能力，使其能夠始終堅(jiān)定文化自信與理想信念，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最終成長(zhǎng)為合格的、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。