劉美全

摘 要：初中階段的數(shù)學教學越來越偏重對學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的培育。要想有效培育學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，就要從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力入手，為學生奠定學習基礎?；诖?，對初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法進行簡要探析。

關鍵詞：初中數(shù)學教學;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;方法

在初中數(shù)學教育中，最重要的是提高學生的學習主動性和創(chuàng)造性，現(xiàn)階段的初中數(shù)學教育仍然采用傳統(tǒng)的教師授課、學生被動記錄的教學模式，這樣的教育模式不利于開發(fā)學生的思維能力，更弱化了學生在數(shù)學學科學習中的創(chuàng)新能力。所以，教師在進行數(shù)學學科的教學活動時，要側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)的教學模式和教學內容，提高數(shù)學學科教學質量和教學效率。

一、制訂科學的教學計劃，完善教學目標

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經不能適應新課改和初中教育的發(fā)展要求，所以教師要積極制訂科學的教學計劃，完善新的教學目標，著重培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)和能力，特別是學生的學習主動性和創(chuàng)新能力。另外，教師還要拓展學生的數(shù)學思維，鍛煉學生在學習數(shù)學學科當中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力，以此為出發(fā)點，進行科學有效的教學計劃和方案的改革，不斷落實對學生數(shù)學創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如，在講解八年級上冊“軸對稱”這一課時，為了加深學生對數(shù)學知識的理解和記憶，培育學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，教師可以課前利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學方法制訂教學計劃，將軸對稱圖形的講解通過多媒體設備以影像、圖片、錄音等方式向學生立體直觀地展示出來。比如，三角形的軸對稱就可以通過埃及金字塔視頻來講解，正方形的軸對稱可以通過快遞盒子、冰箱等物件體現(xiàn)，圓形的軸對稱可以通過籃球體現(xiàn)等。還有許多立體或平面的圖片讓學生識別不同的抽對稱圖形，在學生初步了解了軸對稱知識之后，教師還要引導學生提出問題，例如，正方形的對稱軸有幾條？圓的對稱軸有幾條？有沒有固定的公式作為表達？并指導學生發(fā)散思維去解決這些問題。這樣的教學方式不僅貼合學生的日常生活，還拓展了學生的眼界，培養(yǎng)了學生的立體思維能力和空間立體感，進而有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[1]。

二、改革教學模式，提高學生學習的主動性

傳統(tǒng)的數(shù)學教學是采用教師講解、學生記錄的“灌輸式”模式，這種教學模式難以激起學生的學習主動性和思維的創(chuàng)新，教師應該積極響應新課改以學生為主的發(fā)展要求，充分尊重學生的個體差異和對數(shù)學學習的掌握程度，改革傳統(tǒng)的教學模式，提倡符合學生興趣特點的個性化教學，在數(shù)學教學過程中融入實踐教學、課外教學以及線上教學等不同樣式的教學方式，為學生增加新鮮感，提升學生的學習樂趣，打好學生的學習基礎，培養(yǎng)學生探索知識、深入研究知識和將數(shù)學知識運用到生活中的能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

例如，在講解七年級上冊“正數(shù)和負數(shù)”一課中，教師可以在課前對所要講授的知識進行科學的備課，準備一些能引起學生學習興趣的道具，打破傳統(tǒng)的教師講解、學生被動記錄的灌輸式教學模式，將課堂創(chuàng)設成蔬菜店的情境，教師在課堂中扮演售賣員，學生則扮演顧客，進行日常購買商品的現(xiàn)場情境模擬，教師再分層次、科學地向學生進行提問。例如，在向對數(shù)學知識接受能力較差的學生進行提問時，要以文本知識作為基礎，假設學生拿2元錢購買4斤1元錢的黃瓜，此時售賣員應該找回學生多少錢呢？這樣的計算方式就會出現(xiàn)負數(shù)，在教師開展情境教學的過程中就對學生滲透了負數(shù)知識，讓學生更容易接受，鞏固學生對基礎知識的理解和把握，拓展學生的數(shù)學思維，開發(fā)學生的智力，更好地將數(shù)學知識點傳授給學生。這種情境再現(xiàn)的教學方式可以讓學生身臨其境地感受到日常生活中的數(shù)學知識，讓學生有樂趣去學習[2]。多種教學模式可以有效解決學習的乏味感，改善課堂教學的學習氛圍，提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性，保證教師的教學質量和學生的學習成果。

三、提高師資力量水平，深化現(xiàn)代化數(shù)學教學思維

隨著新課改和初中教育的發(fā)展，不僅要求學生改變傳統(tǒng)的學習方式，更要求教師提高自身專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力放在首要的教學目標當中。要想有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，改革教學模式是前提，提高師資力量水平是關鍵。基于此，學校要不斷完善對師資力量的培養(yǎng)制度，培養(yǎng)教師先進的數(shù)學思維，豐富教師的教學經驗和教學手段。

例如，學校之間可以構建網(wǎng)絡信息互動平臺，教師將自己的授課視頻放到網(wǎng)絡信息互動平臺上，相互點評、相互借鑒先進的授課經驗，取長補短，及時完善自我，提高自己教學水平和教學質量。另外，學校還可以聘請專業(yè)的講師或者教師骨干來校給教師開展講座，積累教學經驗，豐富自己的教學思維，改變傳統(tǒng)的教學思路，并且學校應該大力支持教師利用課余時間去學習與自己所教專業(yè)相關的知識，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，進而促進其在數(shù)學課堂上的有效學習，實現(xiàn)對學生數(shù)學邏輯思維、數(shù)學抽象思維和數(shù)學創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目的，進而達到學生數(shù)學能力和水平的不斷提升。

綜上所述，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是新課改下對初中數(shù)學教學提出的要求，符合學生多元化的學習需求，滿足社會需要，所以教師要積極改革和創(chuàng)新初中數(shù)學的教學模式，豐富其內容，進而促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻：

[1]豆倩.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀天下（綜合），2020（10）：1.

[2]張定成.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究[J].數(shù)理化解題研究，2020（11）：16-17.