徐親連

關(guān)鍵詞：思想政治教育;廣西高校輔導(dǎo)員;科研能力;對(duì)策

輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作的重要力量，對(duì)加強(qiáng)高校思想政治教育工作和推動(dòng)高校思想政治教育改革具有重要作用。輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)直接決定著高校思想政治教育的成效，提高輔導(dǎo)員的科研能力是推進(jìn)高校思想政治教育改革的重要工作?，F(xiàn)實(shí)中，很多高校對(duì)輔導(dǎo)員的科研能力不夠重視，輔導(dǎo)員崗位對(duì)科研基本沒(méi)有硬性規(guī)定。大多數(shù)高校輔導(dǎo)員缺乏進(jìn)行科學(xué)研究的意識(shí)，加上工作繁雜瑣碎，投入科研的時(shí)間少之又少。同時(shí)高校輔導(dǎo)員自身的科研意識(shí)淡薄，他們自認(rèn)為只要把學(xué)生工作中的問(wèn)題解決完了就是工作敬業(yè)，但是沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)和解決新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問(wèn)題和新矛盾，用經(jīng)驗(yàn)主義的理論進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)踐的時(shí)候捉襟見(jiàn)肘。廣西因?yàn)榈靥幬髂线吘常l(fā)展較為緩慢，經(jīng)濟(jì)水平較低，對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力不夠。因此，在廣西地區(qū)提高高校輔導(dǎo)員的科研能力不僅是解決輔導(dǎo)員工作出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)需要，更是加強(qiáng)思想政治教育背景下高校人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。

一、廣西高校輔導(dǎo)員科研能力提升的必要性

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開(kāi)思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)指出，黨中央對(duì)思想政治工作高度重視，大力加強(qiáng)思想政治教育。2020年10月，由中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)實(shí)施的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中指出，學(xué)校黨政管理干部選拔任用，原則上應(yīng)有思政課教師、輔導(dǎo)員或班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷;高校青年教師晉升高一級(jí)職稱，至少須有一年擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷。加強(qiáng)思想政治教育工作已經(jīng)被擺在了更突出的位置，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的工作顯得尤為迫切和重要。

高校輔導(dǎo)員作為思想政治工作隊(duì)伍的重要力量，其科研能力水平?jīng)Q定著高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素養(yǎng)和發(fā)展情況。習(xí)近平總書記說(shuō)，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。高校思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須緊緊圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提升思想政治教育親和力、針對(duì)性、時(shí)效性和實(shí)效性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。作為思想政治教育工作的實(shí)踐者，高校輔導(dǎo)員科研能力的提高能反哺、推動(dòng)思想政治教育的實(shí)踐工作。高校輔導(dǎo)員科研能力的提升使其更加注重工作研究和創(chuàng)新，掌握高等教育規(guī)律，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，將理論與實(shí)踐工作有機(jī)結(jié)合，提升思想政治教育工作的科學(xué)化水平。

當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大是全國(guó)高校面臨的實(shí)際問(wèn)題，而高校輔導(dǎo)員的科研能力水平較低又是輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大的重要原因之一。同時(shí)，廣西因?yàn)榈靥幬髂线吘?，發(fā)展較為緩慢，經(jīng)濟(jì)水平較低，對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力不夠。對(duì)廣西18所高校的407名輔導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)查，做輔導(dǎo)員工作低于1年的占比23.1%，做輔導(dǎo)員工作在1年至2年之間的占比24.6%，做輔導(dǎo)員工作在2年至4年之間的占比25.6%，做輔導(dǎo)員工作超過(guò)4年的僅占比26.8%。廣西輔導(dǎo)員的流動(dòng)率遠(yuǎn)高于全國(guó)平均水平。高校輔導(dǎo)員流動(dòng)性大的重要原因是薪酬待遇和上升空間與專職教師有很大差別，然而薪酬待遇與職業(yè)晉升同科研能力掛鉤。因此，在國(guó)家加強(qiáng)思想政治教育背景下，高校應(yīng)給予政策支持，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員從事科研工作，積極研究探索，成為一名優(yōu)秀的思政教育工作者。

同時(shí)，當(dāng)前的國(guó)際社會(huì)正經(jīng)歷著大調(diào)整、大變化，世界范圍內(nèi)的各種思想文化交織在一起，國(guó)際范圍內(nèi)在思想文化領(lǐng)域的斗爭(zhēng)也愈演愈烈，西方國(guó)家在看到我國(guó)發(fā)展壯大之后，拋出“中國(guó)威脅論”等觀點(diǎn)，并將中國(guó)的發(fā)展視為對(duì)他們國(guó)家價(jià)值觀和制度模式的一種挑戰(zhàn)，便對(duì)我國(guó)進(jìn)行思想文化滲透以影響我們國(guó)家的社會(huì)穩(wěn)定。網(wǎng)上輿論不僅僅是社會(huì)環(huán)境問(wèn)題，更是爭(zhēng)奪黨和國(guó)家未來(lái)接班人的政治問(wèn)題，網(wǎng)上的輿論導(dǎo)向會(huì)對(duì)大學(xué)生的觀念產(chǎn)生很大的影響。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，給予青年學(xué)生正確的引導(dǎo)，這些都是給高校學(xué)生工作者帶來(lái)的全新課題。廣西作為民族地區(qū)所面臨的問(wèn)題更加復(fù)雜，廣西高校輔導(dǎo)員在認(rèn)真落實(shí)貫徹國(guó)家大政方針和政策的同時(shí)，還需要運(yùn)用科學(xué)的方法與專業(yè)知識(shí)豐富自我，繼續(xù)進(jìn)行研究和探索，做到與時(shí)俱進(jìn)、不忘初心，這也對(duì)輔導(dǎo)員的科研能力提出了更高的要求。

二、廣西高校輔導(dǎo)員科研能力提升面臨的困境

關(guān)于廣西高校輔導(dǎo)員科研存在的問(wèn)題，筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)18所高校的407名輔導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)查，整理后得出：高校輔導(dǎo)員存在科研意識(shí)淡薄;科研知識(shí)儲(chǔ)備不夠;工作內(nèi)容多、強(qiáng)度大無(wú)法專心科研;科研氛圍不濃，缺乏指導(dǎo)等問(wèn)題。高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容繁瑣復(fù)雜，既有日常性的事務(wù)，也有專業(yè)性的工作。目前，廣西高校輔導(dǎo)員科研能力提升還面臨一些現(xiàn)實(shí)困境。

（一）輔導(dǎo)員主觀上缺乏科研意識(shí)

當(dāng)前輔導(dǎo)員科研能力偏弱、科研意識(shí)淡化的主要原因在于主觀上不重視、積極性不高，很多輔導(dǎo)員認(rèn)為自己能做好日常的學(xué)生管理工作就行了，把輔導(dǎo)員工作當(dāng)成一個(gè)跳板，工作3～5年后轉(zhuǎn)崗為專業(yè)老師或行政人員，所以做不做科研不重要。問(wèn)卷調(diào)查匯總整理顯示：80%以上的輔導(dǎo)員做科研是為了應(yīng)付學(xué)校年底績(jī)效考核而進(jìn)行的，學(xué)校的考核同時(shí)也是學(xué)院安排的任務(wù)。

（二）輔導(dǎo)員學(xué)歷層次低，科研能力較弱

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員以碩士學(xué)歷為主，日常輔導(dǎo)員工作也沒(méi)有那么強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)專業(yè)要求比較低。輔導(dǎo)員隊(duì)伍中高等教育或思想政治教育專業(yè)科班出身的很少，在從事學(xué)生的思想政治教育工作中處于摸索學(xué)習(xí)階段，若再提高要求進(jìn)行一定的科學(xué)研究是很困難的。調(diào)查顯示，67%的輔導(dǎo)員具有碩士學(xué)位，32%的是本科及以下學(xué)歷，只有1%的輔導(dǎo)員是在讀博士或者拿到博士學(xué)位。輔導(dǎo)員學(xué)歷層次較低導(dǎo)致他們科研能力較弱，對(duì)于申報(bào)課題的基本知識(shí)了解不多，成功率也較低。另外，調(diào)查顯示，馬克思主義理論類、政治學(xué)類專業(yè)畢業(yè)的輔導(dǎo)員只占到21%，科班出身的輔導(dǎo)員數(shù)量較少，這也不利于輔導(dǎo)員科研的開(kāi)展。

（三）輔導(dǎo)員工作繁瑣，任務(wù)繁重

高校輔導(dǎo)員除了要做好學(xué)生的思想政治引領(lǐng)工作，學(xué)生的黨團(tuán)建設(shè)、專業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等也都需要輔導(dǎo)員來(lái)處理，另外還要處理學(xué)生的各類突發(fā)性事件。輔導(dǎo)員日常大量的精力用在了學(xué)生的事務(wù)性工作上，這在一定程度上限制了輔導(dǎo)員從事科學(xué)研究。問(wèn)卷調(diào)查顯示，部分輔導(dǎo)員一人不僅分管就業(yè)工作、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)院團(tuán)委工作、宣傳工作、學(xué)工科研，還負(fù)責(zé)招生工作和心理健康教育工作，可見(jiàn)輔導(dǎo)員工作是極其繁重的，這大大打消了他們做科研的精力和熱情。

（四）輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)不夠，隊(duì)伍建設(shè)重視不夠

當(dāng)前各高校對(duì)于輔導(dǎo)員的工作考核更多地在于輔導(dǎo)員的工作實(shí)際，較少關(guān)注輔導(dǎo)員的科研理論研究成果，長(zhǎng)此以往，也造成了輔導(dǎo)員自身忽略了科研提升的重要性。問(wèn)卷調(diào)查顯示，有超過(guò)30%的輔導(dǎo)員是人事代理或“合同工”，沒(méi)有編制，或者說(shuō)地方和高校沒(méi)有配備足夠的編制數(shù)量給輔導(dǎo)員，這導(dǎo)致這批沒(méi)有編制的“非正式軍”不安心于當(dāng)前的輔導(dǎo)員工作，而是將這個(gè)工作作為下一個(gè)工作的跳板。這不利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，也不利于輔導(dǎo)員投入科研。

三、廣西高校輔導(dǎo)員科研能力提升的有效對(duì)策

提升輔導(dǎo)員的科研能力，必須兩手抓：一方面，輔導(dǎo)員本身要發(fā)揮主觀能動(dòng)性;另一方面，高校要為輔導(dǎo)員創(chuàng)造適宜的科研環(huán)境和氛圍。

（一）輔導(dǎo)員要對(duì)事務(wù)性工作進(jìn)行合理規(guī)劃，努力提升學(xué)歷，主動(dòng)投身科研

作為輔導(dǎo)員，事務(wù)性工作是輔導(dǎo)員工作的重中之重，但是輔導(dǎo)員要合理規(guī)劃、舉一反三，事務(wù)性工作就是實(shí)際工作，要理解科研對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題具有推動(dòng)作用?？蒲袑?duì)學(xué)生工作十分重要，科研對(duì)自身發(fā)展也具有重要意義。

一是要合理規(guī)劃事務(wù)性工作，結(jié)合工作進(jìn)行思考和研究，做到舉一反三。輔導(dǎo)員不僅負(fù)責(zé)學(xué)生的黨團(tuán)建設(shè)、專業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的工作，還要負(fù)責(zé)思想政治、心理輔導(dǎo)、媒介素養(yǎng)、職業(yè)指導(dǎo)等方面的工作，這些工作需要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備，要認(rèn)識(shí)到在事務(wù)性工作中加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的重要性。

二是要努力提升學(xué)歷，主動(dòng)投身科研。調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，廣西高校輔導(dǎo)員的主力軍還是以本科及以下學(xué)歷為主，研究生學(xué)歷占比較低。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的研究生階段的學(xué)習(xí)，個(gè)人的科研能力和科研水平才能經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練得到大力提升，這樣才能在處理工作中擁有更厚重的理論支持。

（二）高校要支持輔導(dǎo)員科研工作，定期安排輔導(dǎo)員進(jìn)修，營(yíng)造良好的科研環(huán)境

一是制定措施推進(jìn)輔導(dǎo)員科研。制定相關(guān)措施推進(jìn)輔導(dǎo)員進(jìn)行科研十分必要，定期開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)員專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，定期安排輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，并召開(kāi)專題會(huì)議聽(tīng)取輔導(dǎo)員的進(jìn)修學(xué)習(xí)匯報(bào)并加以評(píng)議和審核，對(duì)督促輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)與研究具有推動(dòng)作用。

二是給輔導(dǎo)員確立明確的科研方向。高?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際情況，征集全體輔導(dǎo)員的意見(jiàn)，凝練具體的科研方向，比如，思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員選擇感興趣的方向進(jìn)行科學(xué)研究，結(jié)合工作選擇研究動(dòng)向，既有利于工作開(kāi)展，也有利于輔導(dǎo)員科研水平的提高。

結(jié)語(yǔ)

廣西地處西南欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后，對(duì)人才的吸引力較低，廣西高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大。輔導(dǎo)員在高校的學(xué)生管理工作中起著不可替代的作用，廣西的高校應(yīng)健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，為輔導(dǎo)員職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展提供有益幫助，以提供提升高校輔導(dǎo)員科研能力的路徑，減少?gòu)V西高校輔導(dǎo)員的流動(dòng)，推動(dòng)廣西高校輔導(dǎo)員擺脫職業(yè)困境，為進(jìn)一步深化高等人事制度改革的理論和范疇做出巨大巨獻(xiàn)。