劉文超

摘 要：校企合作作為職業(yè)教育的新模式，能夠以自身產(chǎn)教融合的方式來(lái)提升職業(yè)教育的活力，使職業(yè)教育更符合時(shí)代的要求。文章主要基于市場(chǎng)需求環(huán)境、基于企業(yè)需求目標(biāo)、基于物流課程改革、基于學(xué)生人才就業(yè)規(guī)劃、基于多元合作方向，對(duì)基于校企合作人才培養(yǎng)模式的中職物流教學(xué)管理進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;校企合作;物流教學(xué);人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：C961;G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）18-0056-02

校企合作作為新時(shí)代教育背景下的產(chǎn)物，第一要點(diǎn)是基于市場(chǎng)需求環(huán)境，學(xué)校在執(zhí)行校企合作時(shí)必須要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，選擇科學(xué)化的校企合作模式。第二要點(diǎn)是基于企業(yè)的需求目標(biāo)，中職教育的本質(zhì)是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，讓職業(yè)教育更有價(jià)值。第三要點(diǎn)是基于物流課程改革背景，物流課程改革要以時(shí)代要求為基礎(chǔ)，包括物流管理的信息化、數(shù)據(jù)化等。第四要點(diǎn)是基于學(xué)生人才就業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)，要保持學(xué)生就業(yè)的基本動(dòng)力，校企合作才會(huì)更加深入。第五要點(diǎn)是基于多元化合作方向，要在學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，探索更多、更適合發(fā)展的校企人才合作模式。本文主要對(duì)基于校企合作人才培養(yǎng)模式的中職物流教學(xué)管理進(jìn)行研究。

一、基于市場(chǎng)需求環(huán)境

基于市場(chǎng)需求的課程教育管理是物流管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最終方向，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的物流管理人才是物流管理專(zhuān)業(yè)的核心目標(biāo)之一。因此，物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)要貼近市場(chǎng)的需求。

例如，梳理就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境不僅僅是為學(xué)生梳理行業(yè)的就業(yè)環(huán)境，而是通過(guò)梳理就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境來(lái)提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)際的教育管理中，物流專(zhuān)業(yè)教師可為學(xué)生提供相關(guān)的就業(yè)方向，并根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意愿對(duì)他們進(jìn)行能力培養(yǎng)。如物流管理專(zhuān)業(yè)涉及物流企業(yè)經(jīng)濟(jì)收益以及物流企業(yè)需求管理等眾多問(wèn)題，教師在教學(xué)中可按照市場(chǎng)需求，對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方向進(jìn)行定位。教師還要在學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃上增強(qiáng)教學(xué)力度，按照學(xué)生的入學(xué)時(shí)間來(lái)不斷地培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，如對(duì)初入校的學(xué)生要多以文本講解為主，對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生要多以教學(xué)實(shí)踐為主?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境的前瞻能力發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，相關(guān)教師必須要全面抓起。

二、基于企業(yè)需求目標(biāo)

校企合作需要學(xué)校與企業(yè)雙方共同努力，尋求雙方一致的利益關(guān)系也是學(xué)校與企業(yè)共同的價(jià)值準(zhǔn)則。因此，學(xué)校必須要基于自身的利益上把握住企業(yè)的需求動(dòng)向。在校企合作中，學(xué)校方面既要獲取企業(yè)人才培養(yǎng)的支持，也要獲取企業(yè)的需求目標(biāo)。雖然企業(yè)承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任，但是企業(yè)的核心價(jià)值觀是建立在交換基礎(chǔ)之上的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀。

基于企業(yè)需求目標(biāo)的中職物流專(zhuān)業(yè)校企合作應(yīng)逐步轉(zhuǎn)化這種關(guān)系，要通過(guò)資源的需求來(lái)整合校企合作關(guān)系。以物流專(zhuān)業(yè)為例，物流專(zhuān)業(yè)涉及供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)計(jì)劃、物流規(guī)劃、物流工程等，一些企業(yè)會(huì)根據(jù)自身需求選擇主打的一項(xiàng)。如一些企業(yè)或者以供應(yīng)鏈管理為主，或者以物流工程管理為主，這就要求學(xué)校方面不能統(tǒng)一地進(jìn)行人才配備，要與企業(yè)協(xié)商，并結(jié)合學(xué)生的就業(yè)意愿進(jìn)行教學(xué)。如物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生A向往智慧化物流管理且具備一定的信息化知識(shí)，那么學(xué)校方面就要選擇將該學(xué)生放入物流工程類(lèi)企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)。這樣，一方面符合學(xué)生的需求，另一方面也符合企業(yè)的需求，并且落實(shí)了學(xué)校培養(yǎng)人才的任務(wù)。因此，校企雙方只有在校企合作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，整合共享資源，扎實(shí)推進(jìn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，才能真正實(shí)現(xiàn)互利共贏。

三、基于物流課程改革

基于市場(chǎng)需求的課程教學(xué)是促進(jìn)物流管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，培養(yǎng)市場(chǎng)需求的物流管理人才是物流管理專(zhuān)業(yè)的核心目標(biāo)。因此，物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)要貼近市場(chǎng)的需求，不斷進(jìn)行課程改革，以實(shí)現(xiàn)用人單位的需求為目的。

例如，智慧物流可通過(guò)連接升級(jí)、數(shù)據(jù)升級(jí)、模式升級(jí)、體驗(yàn)升級(jí)、智能升級(jí)和綠色升級(jí)全面助推供應(yīng)鏈升級(jí)，這將深刻影響社會(huì)生產(chǎn)和流通方式，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和動(dòng)能轉(zhuǎn)換，推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，為物流業(yè)發(fā)展帶來(lái)新機(jī)遇。智慧物流的核心是“協(xié)同共享”，這是信息社會(huì)區(qū)別于傳統(tǒng)社會(huì)并將爆發(fā)出最大創(chuàng)新活力的理念源泉。

四、基于學(xué)生人才就業(yè)規(guī)劃

校企合作的本質(zhì)是通過(guò)學(xué)校與企業(yè)不同的教育方式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，同時(shí)也使學(xué)校與企業(yè)間實(shí)現(xiàn)了互利共贏，從這個(gè)角度來(lái)看校企合作具有“一石三鳥(niǎo)”的價(jià)值。校企合作作為當(dāng)前教育模式的一種，要求學(xué)校方面在校企合作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，以學(xué)生的理論性職業(yè)規(guī)劃為主;企業(yè)方面要重視校企合作，以學(xué)生的實(shí)踐性職業(yè)規(guī)劃為主。

例如，學(xué)?？梢岳寐殬I(yè)規(guī)劃模型來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)思考和定位。在校企合作的試點(diǎn)工作中，學(xué)校方面可以運(yùn)用職業(yè)規(guī)劃模型，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)定位。如職業(yè)規(guī)劃模型可分為三個(gè)層面，即“該做的、想做的和能做的”，其中該層面的關(guān)系是層層連接、相互融合的，“該做的、想做的和能做的”職業(yè)融合點(diǎn)可以為技能升級(jí)與增加動(dòng)力。企業(yè)方面則要通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)為他們建立一套客觀的、科學(xué)的員工技能考評(píng)體系，并根據(jù)不同的崗位制定出較為詳細(xì)科學(xué)的任職要求。這樣，企業(yè)才能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)學(xué)生的技能水平與某一工作崗位的任職要求存在的差異，進(jìn)而對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的技能培訓(xùn)。

五、基于多元合作方向

多樣化產(chǎn)教融合的合作方式的要求是建立以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心的多樣化的合作模式，其中學(xué)生能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，企業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展為動(dòng)力。多樣化產(chǎn)教融合所強(qiáng)調(diào)的多樣化是要滿(mǎn)足學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)發(fā)展的共同利益，由三者來(lái)總體確定實(shí)施什么樣的產(chǎn)業(yè)融合和工學(xué)結(jié)合。

例如，學(xué)校和企業(yè)可以打造一個(gè)綜合性發(fā)展的平臺(tái)，既為學(xué)校提升產(chǎn)教融合力度，也為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，為企業(yè)匹配專(zhuān)業(yè)人才，為行業(yè)需求進(jìn)行全程服務(wù)。企業(yè)方面可以形成人才匹配、個(gè)性定制、產(chǎn)品代運(yùn)營(yíng)的機(jī)制，其中人才匹配可以以校企合作的方式進(jìn)行融合，依據(jù)企業(yè)和學(xué)生的不同要求形成一個(gè)定向培訓(xùn)的機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才匹配的局面。人才中心要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)、技能提升、行業(yè)社交的平臺(tái)，并向有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)，引導(dǎo)他們掛靠其他優(yōu)秀的公司，學(xué)習(xí)相關(guān)的技能和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。人才中心還要利用本平臺(tái)建設(shè)相關(guān)的交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的交流，形成全面提升人才質(zhì)量的機(jī)制。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，符合與市場(chǎng)接軌、與企業(yè)合作、實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，能為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定的良好的基礎(chǔ)。通過(guò)校企合作，能使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展。因此，廣大中職教師要基于市場(chǎng)需求環(huán)境、基于企業(yè)需求目標(biāo)、基于物流課程改革、基于學(xué)生人才就業(yè)規(guī)劃、基于多元合作方向開(kāi)展物流教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)需求的物流管理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉方.新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下中職校物流專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展方向分析[J].教育觀察，2019（36）.

[2]朱靜.中職物流專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（09）.

[3]張曉燕.基于物流專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)引企入校的實(shí)踐探索[J].物流工程與管理，2017（09）.

[4]張靜，曹建揚(yáng).中職物流技能大賽與物流人才培養(yǎng)有效融合的實(shí)現(xiàn)路徑與實(shí)踐——以蘇南某三星級(jí)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校物流服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（05）.

[5]尹亞仙.校企合作下物流人才培養(yǎng)模式研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2019（05）.

[6]顧全根.基于校企合作的物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐[J].物流技術(shù)，2012（23）.

[7]李智寧.以校企教學(xué)模式促進(jìn)中職物流專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（17）.

[8]劉雪雁.淺談工學(xué)結(jié)合高職物流人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）.