劉曉紅

?摘要：語法學(xué)習是外語學(xué)習過程中的一個重要內(nèi)容，如何在高中外語教學(xué)中實施有效的教與學(xué)是一個重要的問題。在高中英語語法教學(xué)中應(yīng)該運用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習語法的過程中積極搜索相關(guān)材料、提出問題、解決問題。實踐證明，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是一種參與體驗相結(jié)合的學(xué)習模式，它不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習語言的興趣，而且有助于激發(fā)主體學(xué)習的積極性，強化“教”與“學(xué)”的有機聯(lián)系，提高語法教與學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)法;英語語法;高中教學(xué)

一、研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的目的

1、聽說讀寫對應(yīng)的英語課程使用頻率不同

第一，體驗前教學(xué)模式下語音課出現(xiàn)頻率最高，而寫作、視聽、閱讀等課程使用頻率較低，在一定程度上影響了學(xué)生對英語語法的掌握; 第二，在目前的高中語文教學(xué)中，教師在學(xué)習過程中沒有意識到語法課的難點特征，如語法抽象、知識理解等，使學(xué)生在學(xué)習枯燥的語法知識的過程中逐漸表現(xiàn)對學(xué)習的否定態(tài)度。因此，在開展實踐性教學(xué)活動的過程中，我們應(yīng)該更加注意這個問題。

2、部分學(xué)生缺乏學(xué)習興趣

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在高中英語教學(xué)中，體驗式教學(xué)理論應(yīng)該是效果良比較好的，大多數(shù)學(xué)生能夠認識到體驗式教學(xué)法，并認為體驗式教學(xué)對提高學(xué)生的自主學(xué)習成績有積極作用，但仍有一些學(xué)生認為體驗式教學(xué)法不好，因為英語基礎(chǔ)知識較差，無法有效地融入教學(xué)活動，逐漸喪失了學(xué)習興趣。對此，教師應(yīng)進一步探索體驗式教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的特點，利用發(fā)展構(gòu)建高校課堂，實現(xiàn)全體學(xué)生的教學(xué)活動。

3、教學(xué)效果并未達到預(yù)期效果

在相關(guān)的調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生認為體驗式教學(xué)方法，很難達到英語語法教學(xué)的預(yù)期效果。原因是它不能讓學(xué)生與教師建立和諧的關(guān)系，互動的頻率較低。因此，體驗式教學(xué)仍然缺乏完善的系統(tǒng)規(guī)劃和明確的操作標準，如果忽視體驗式教學(xué)實施體系的結(jié)構(gòu)，師生之間缺乏良性溝通必然影響教學(xué)效果，不能滿足時期教學(xué)效果的預(yù)期。

二、發(fā)現(xiàn)式在高中英語語法教學(xué)中的價值

1、培養(yǎng)學(xué)生的認知能力

在高中學(xué)生的學(xué)習過程中，母語的“負遷移”問題在英語中表現(xiàn)得更為嚴重，形成了“中式英語” ，這極大地影響了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)中的語法學(xué)習，教師采用對比教學(xué)的方法，將英語與漢語進行對比，比較新舊知識，引導(dǎo)學(xué)生積累參與對比過程，鼓勵學(xué)生掌握英語語法，糾正自我提升的認知能力。

2、提升學(xué)生的語法能力

盡管教師在英語語法教學(xué)中采用體驗式教學(xué)，但學(xué)生的主導(dǎo)地位沒有得到充分尊重，教師的講解是影響學(xué)生學(xué)習興趣的主要因素。將發(fā)現(xiàn)法應(yīng)用于教學(xué)后，對課堂教學(xué)進行了科學(xué)的優(yōu)化，注重學(xué)生對問題的探索和發(fā)現(xiàn)，以教師指導(dǎo)為補充，在尊重學(xué)生認知原則的基礎(chǔ)上，開展各種語法練習，提高練習效果，同時增強學(xué)生在教學(xué)過程中的體驗，提高學(xué)生的語法能力。

3、提高教學(xué)過程的趣味性

教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，結(jié)合語法教學(xué)的實際內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生用問題閱讀英語材料，理解語法，并經(jīng)常使用動詞、形容詞、名詞等語法，使學(xué)生學(xué)習的主動性得到充分調(diào)動，趣味性教學(xué)過程促進中介作用的發(fā)揮。

三、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用措施

1、促進學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習相結(jié)合

發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，就是讓學(xué)生在學(xué)習知識的過程中發(fā)現(xiàn)結(jié)果，獲得知識。受學(xué)生理解能力、智力水平和學(xué)習能力等因素的制約，學(xué)生的自主學(xué)習效果有限，教師可以通過教學(xué)自主學(xué)習和合作學(xué)習來提高學(xué)生的學(xué)習效果。例如，在發(fā)現(xiàn)有用結(jié)構(gòu)的教學(xué)過程中，先舉例讓學(xué)生思考其中所包含的語法，讓學(xué)生自己組成學(xué)習小組，教師進行適當?shù)恼{(diào)整以確保小組成員的學(xué)習水平是平衡的，然后讓小組討論名詞的主要特征、動詞的用法等，并作主謂一致性的名詞作主謂一致性的概括。在這個過程中，興趣有助于提高學(xué)習效果，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

2、創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境

在發(fā)現(xiàn)法教學(xué)中，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。教師應(yīng)注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習狀態(tài)，在積極探索問題解決方案的過程中發(fā)現(xiàn)知識，從而獲得知識。語法教學(xué)中的閱讀材料不應(yīng)僅限于教材，還應(yīng)該通過觀察、比較等方法獲取合適的閱讀材料，創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣

興趣培養(yǎng)是發(fā)現(xiàn)教學(xué)的目標之一，只有通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，才能在今后的教學(xué)中提高學(xué)生的主動學(xué)習積極性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意課堂氣氛的營造、隱喻故事情境的創(chuàng)設(shè)、真實情境的替代等，提高學(xué)生學(xué)習英語語法的興趣，提高教學(xué)效果。

總而言之，在英語語法教學(xué)活動中開展發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，可以有效地消除統(tǒng)一教學(xué)模式的弊端，符合當今新課程理念下課程改革的新要求和新途徑。其實質(zhì)是課堂教學(xué)過程與學(xué)生自覺認知過程的統(tǒng)一，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習的完全統(tǒng)一，教師教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”“以教師為主導(dǎo)”“以能力為中心”“以思維為訓(xùn)練”“以意識為中心”“以培訓(xùn)為主線” 。21世紀是機遇與挑戰(zhàn)并存的世紀，是外語教學(xué)改革與發(fā)展的世紀。英語作為“面向世界的教育”的一個重要課題，在新的形勢下，其作用更加突出。作為英語教師，我們的任務(wù)不是“教學(xué)生英語”，而是“教學(xué)生如何學(xué)習英語” ，讓學(xué)生學(xué)習英語的方法，總結(jié)語法規(guī)則，以便學(xué)生終生受用，長期發(fā)展。

參考文獻

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