蔣紅兵

摘要：書法藝術(shù)是中華民族的國粹，是人類文明的精神財(cái)富，是教育培訓(xùn)的關(guān)鍵內(nèi)容。根據(jù)書法教育培養(yǎng)青少年的書寫基本技能和專業(yè)技能，是承傳中華民族出色傳統(tǒng)式、培養(yǎng)愛國情懷的有效途徑;是學(xué)員撰寫中國漢字，培養(yǎng)審美情趣，修身養(yǎng)性和涵養(yǎng)，推動全面的發(fā)展的重要舉措。但是現(xiàn)階段，伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速進(jìn)步和電腦、手機(jī)的普及化，人們的相處方法和教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，青少年的語言寫作水平有一定的減弱。為了更好地承繼和弘揚(yáng)中華民族出色和民族素質(zhì)，必須加強(qiáng)小學(xué)書法教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);書法;教育

引言

書法是中華民族傳統(tǒng)的精粹之一。但在現(xiàn)如今倡導(dǎo)電子化的時(shí)期，思考小學(xué)書法教育，拾起傳統(tǒng)是十分必要和緊迫。國民素質(zhì)需要書法的陶冶，傳統(tǒng)的傳承，需要書法教育作為支撐點(diǎn)。在新時(shí)期，傳承和發(fā)揚(yáng)書法這一中華民族標(biāo)識正慢慢產(chǎn)生共識，小學(xué)書法教育終將邁入真正意義上的快速發(fā)展階段。

一、學(xué)校營造書法教育氛圍中遇到的問題

（一）相關(guān)教育制度不健全

中國數(shù)千年來，書法從始至終都有著至關(guān)重要的功能。但在新中國創(chuàng)立前期，在我國教育現(xiàn)行政策對書法教育的關(guān)注水平愈來愈低。形成現(xiàn)況的一方面是因?yàn)樵谖覈鴽]有確立將書法教育列入人民教育的基本國策;另一方面，我國教育行政機(jī)關(guān)在思想方面并沒真正高度重視書法的教育。盡管國家教委有明文規(guī)定，書法是小學(xué)的一門二級課程內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)和美術(shù)、音樂等課程內(nèi)容同等對待，可是沒有有關(guān)的執(zhí)行規(guī)章制度和對策，這方面的研究也相對落后。

（二）師資力量較薄弱

教師的專業(yè)和所教學(xué)的內(nèi)容不對口的關(guān)鍵是教師本身的書法教育知識有限。依據(jù)教育部的規(guī)定，書法教育被列入文化教育環(huán)節(jié)的必修課?？墒?，在我國現(xiàn)階段書法教育人員匱乏，不足以滿足學(xué)校的需求。假如全國各地的小學(xué)依照教育部的要求執(zhí)行普及書法教育，需要的書法教師總數(shù)會十分多。但現(xiàn)階段，我國有著書法技術(shù)專業(yè)文的專業(yè)書法教師卻寥寥無幾，書法教育的供求矛盾日益突顯。

（三）信息時(shí)代漢字書寫邊緣化

眾所周知，在歷史上中國漢字在中國傳統(tǒng)文化中一直發(fā)揮著關(guān)鍵功效，書法藝術(shù)也是中國特有的藝術(shù)國粹?？墒前殡S著信息時(shí)期的快速發(fā)展趨勢，數(shù)字鍵盤早已與人們的日常生活息息相關(guān)。電子計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的出現(xiàn)給日常漢字書寫和書法藝術(shù)產(chǎn)生了很大的挑戰(zhàn)，書法教育也愈來愈邊緣化。今日，打字交流早已變成日常日常生活和工作中不可缺少的一部分。人們在網(wǎng)絡(luò)上搜索材料，搜集信息，處理一些問題，閑暇時(shí)間上網(wǎng)聊天、看電視劇、玩網(wǎng)絡(luò)游戲。青少年兒童沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，最后荒廢課業(yè)的新聞也很普遍。學(xué)生的課余閑暇時(shí)間幾乎充滿了網(wǎng)絡(luò)，幾乎沒有時(shí)間練書法，而且喜好書法藝術(shù)的人也越來越少。

二、學(xué)校營造良好書法教育氛圍的具體措施

（一）加大書法師資培養(yǎng)力度

要逐步完善以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師。要加強(qiáng)書法教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織教師系統(tǒng)的研究《書法教育指導(dǎo)綱要》，提高教師的書法教育專業(yè)能力。師范學(xué)校應(yīng)高度重視師范專業(yè)生書法文化教育能力的塑造。學(xué)校要充分發(fā)揮該校出色書法教師的專長，具體指導(dǎo)和推動整體教師的書法教育能力，使學(xué)校的書法教育教育家發(fā)揮特長，要充分發(fā)揮書法社團(tuán)的功效。

（二）編寫符合書法課程特點(diǎn)與教學(xué)規(guī)律的教材

及時(shí)進(jìn)行選用工作的教材編纂本身就是一個(gè)工程問題，在基礎(chǔ)比較薄弱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富的狀況下，對書法教材的編纂工作存在著諸多困難。學(xué)校教科書和老師用書應(yīng)當(dāng)根據(jù)語文相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)和本大綱的相關(guān)規(guī)定，循序漸進(jìn)地設(shè)置課程，進(jìn)行教學(xué)設(shè)置課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo);要體現(xiàn)書法教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、階段性和規(guī)范性。針對學(xué)生各學(xué)段的身心特點(diǎn)編寫教材內(nèi)容，并需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、書法文化和書法鑒賞等方面，給學(xué)生書法作品教材提供典范資料和方法引導(dǎo)意見。這也就要求合格的書法作品教材編纂隊(duì)伍，盡快編寫成數(shù)量適度，難易適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)小學(xué)生書法課程特色和教育規(guī)律的優(yōu)秀教科書。

（三）出臺書法課程標(biāo)準(zhǔn)

書法課程理論與教學(xué)論的研究，是建立在書法教學(xué)工作得以順利開展、有關(guān)教學(xué)工作順利進(jìn)行的理論基礎(chǔ)之上的。各級教研機(jī)關(guān)都要將書法教育工作列入學(xué)校教學(xué)研究工作的主要范疇，并深入研究了小學(xué)書法教育的課程規(guī)律和考評辦法，并安排了教研機(jī)關(guān)工作人員輔導(dǎo)學(xué)生和老師進(jìn)行書法教育工作。書法教學(xué)如何走進(jìn)了各級教研機(jī)關(guān)的視線，如何成為學(xué)校教學(xué)工作的核心內(nèi)容，如何成為學(xué)校教學(xué)工作的主要考評對象，書法教研成果能否獲得與其他學(xué)科一樣的地位，都需要時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)。

三、結(jié)語

小學(xué)書法文化教育的現(xiàn)況是悲喜參半的。令人欣慰的是，書法教育早已獲得教育界的廣泛認(rèn)同，絕大多數(shù)老師、學(xué)生和家長都深刻認(rèn)識到書法教育的意義，書法文化教育在小學(xué)生的成長階段中發(fā)揮著特別關(guān)鍵的功效，作為中華傳統(tǒng)文化關(guān)鍵組成部分的書法，已邁入到較好的快速發(fā)展階段，也已經(jīng)有了較好的社會發(fā)展大環(huán)境。令人堪憂的是，縱覽現(xiàn)在小學(xué)的書法文化教育，依然具有很多問題，人們沒有從本質(zhì)上了解到書法文化教育的重要性。不可以忽略的實(shí)際是，現(xiàn)階段小學(xué)書法能力依然不容樂觀，且書法師資隊(duì)伍必須加強(qiáng)。

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