薩茹拉

摘要：班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，更是班集體的管理者，班主任在集體中的一言一行，都起到影響學(xué)生的作用，尤其對于小學(xué)生而言，班主任是他們成長路上的引領(lǐng)者，正因?yàn)橛辛怂麄兊拇嬖?，讓學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，都不再感到迷茫。班主任對學(xué)生們進(jìn)行集體的德育和管理，讓學(xué)生在以后的發(fā)展道路上越走越遠(yuǎn)越走越好。本文正是基于這樣的現(xiàn)實(shí)，對提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的路徑進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：德育;班主任;實(shí)效性

引言：

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，在這個階段中，學(xué)生可能面臨各種各樣的問題，或?qū)W習(xí)上的，或生活上的，這些問題的存在讓他們感到不知所措，而班主任的存在，就讓他們有了依賴。所以，正因?yàn)榘嘀魅蔚闹匾?，需要他們更好地?fù)?dān)任起集體的管理的重?fù)?dān)，尤其是對學(xué)生德育的展開。所以為了提高班主任德育工作的實(shí)效性，需要運(yùn)用多方的積極作用，提升班主任在集體中的管理能力，以便實(shí)現(xiàn)有效管理。本文通過營造正能量班風(fēng)，開展德育活動以及家校合作這三個方面，提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性。

一.營造正能量班風(fēng)

想要得到小學(xué)班主任德育工作的有效開展，班風(fēng)對于集體的影響十分重要。它自始至終都在引導(dǎo)著一個集體的發(fā)展。好的班風(fēng)可以帶動學(xué)生積極向上的發(fā)展，不好的班風(fēng)將會影響學(xué)生變得消極，這是一種潛移默化的力量，不知不覺間就影響學(xué)生向兩個不同的方向發(fā)展。所以身為班主任，一定要幫學(xué)生營造出一個具有正能量的良好班風(fēng)，在營造班風(fēng)時，班主任將重心放在了“細(xì)節(jié)”上，通過細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從小事做起，嚴(yán)肅且認(rèn)真地對待，在每次的班會課上，班主任對學(xué)生都會進(jìn)行積極的教育，促使學(xué)生多做正能量的事情，例如：有同學(xué)在看到班級里的桌子和椅子壞了，便主動的去修理，類似這樣的行為班主任都進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵，與此同時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)集體中出現(xiàn)的問題時，也要進(jìn)行積極的改正。班主任為了更好地營造正能量的班集體氛圍，還制定了相對應(yīng)的集體制度，考勤、做值日的表等，讓學(xué)生遵循這些制度進(jìn)行工作的開展，將責(zé)任分配到個人，就不會在出現(xiàn)問題時相互推諉。學(xué)生通過班主任所定制的規(guī)范守則，發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正自己的不足這讓學(xué)生在以后的生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。[1]

二.開展德育活動

班主任為了學(xué)生的德育素質(zhì)可以得到有效地提升，可以定期開展德育活動。通過這些德育活動的開展，讓學(xué)生接受道德教育的熏陶，了解它的重要性。所以班主任一定要重視小學(xué)階段的德育工作，因?yàn)閯傔M(jìn)入學(xué)校的學(xué)生的年齡小，正處在模仿他人的階段，而小學(xué)班主任作為首要的模仿者，一定要做好自己的榜樣，規(guī)范自己的一言一行，最終通過自己的行動影響學(xué)生。

當(dāng)然班主任想要對一個班集體進(jìn)行有效地德育管理，僅僅依靠自己的努力是不行的，身為班主任要讓學(xué)生學(xué)會自我管理。[2]例如班主任定期組織同學(xué)們進(jìn)行演講、進(jìn)行辯論等活動，這些活動可以是德育方面的活動，班主任在活動中可以宣揚(yáng)德育，并讓學(xué)生表達(dá)出自己對它的認(rèn)知，通過這類活動的開展，不僅可以展現(xiàn)出學(xué)生的獨(dú)特風(fēng)采，表現(xiàn)出自己獨(dú)一無二的能力，他們經(jīng)過活動的熏陶，變得更加積極，更加樂觀，而且還會加深學(xué)生對于德育的認(rèn)知。當(dāng)然班主任也要學(xué)會適當(dāng)?shù)摹胺艡?quán)”。所以在一些德育活動，班主任不參加，班長將幾個班委聚集起來，進(jìn)行的活動任務(wù)分配，幾個班委再進(jìn)行小組式的細(xì)化分配，有同學(xué)是要去借書的，有同學(xué)要進(jìn)行黑板報(bào)宣傳等等，就這樣，這場德育活動在沒有班主任主導(dǎo)的情況下就得到了完美的舉行。

三.家校合作

想要小學(xué)班主任德育工作得到有效開展，班主任要與家長及時交流。[3]因?yàn)槊總€學(xué)生的家庭環(huán)境是不同的，所以家長對于德育的認(rèn)知也是不同的，有的家長認(rèn)為學(xué)生只要成績好就可以了，德育并不重要，還有的家長認(rèn)為自己沒職責(zé)去教育學(xué)生，因?yàn)檫@是學(xué)校老師的責(zé)任，和家長并沒有直接的關(guān)系。班主任在面對這類家長時，一定要和他們交流，讓他們意識到德育的重要性，以及家庭教育對于德育的重要性。例如有的學(xué)生在家里和在學(xué)校的表現(xiàn)完全不同，教師如果不清楚他在家庭的表現(xiàn)，就會導(dǎo)致班主任在德育的工作中出現(xiàn)認(rèn)知偏差，不會更好的發(fā)揮德育對于學(xué)生的正面作用，如果班主任不僅了解學(xué)校的情況，也了解學(xué)生在家庭的情況，教師就可以針對現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行合理有效的糾正。所以家長要將學(xué)生在家里的情況定時的匯報(bào)給班主任，只有這樣，通過家校合作，才可以避免學(xué)生出現(xiàn)道德上的問題，提高自己的道德意識。

四.結(jié)束語

總而言之，德育工作對于小學(xué)生而言，是有著非常重要的作用的。而班主任在其中的作用是無法替代的，所以想要提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性，就要從三個方面做起：營造正能量班風(fēng)，開展教育活動以及家校合作，相信通過這些措施的實(shí)施，一定會讓學(xué)生形成好的道德標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張福艷.提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性[J].清風(fēng)，2021（14）：37.

[2]王恒全.如何提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性[J].家長，2021（14）：30-31.

[3]覃了香.探討提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的途徑[J].智力，2021（13）：159-160.