李凇宜

小學(xué)音樂對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展起著重要的作用，是不可忽視的一門科目?！半p減”政策下對小學(xué)音樂的課堂改革提出了許多相應(yīng)的要求，在當(dāng)今時代，學(xué)生們不斷提升素質(zhì)發(fā)展才能真正地適應(yīng)社會。這就需要小學(xué)音樂教學(xué)的老師們更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂。

作為一位小學(xué)音樂教師，我們只有在音樂教學(xué)的實踐中關(guān)注學(xué)生、喚醒情感，方能知情合一，推動構(gòu)建音樂高效課堂，才能促動學(xué)校音樂教育的蓬勃發(fā)展。

一、精心的課前準(zhǔn)備是落實“雙減”構(gòu)建高效課堂的前提

高效課堂教學(xué)，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有比較高的目標(biāo)實現(xiàn)的課堂，所以，課前備課準(zhǔn)備十分關(guān)鍵。我們在備課時，常常只注重教師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)遵循學(xué)生的心理特征，適時進行指導(dǎo)，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師的角色已經(jīng)從“指揮棒”變成“引導(dǎo)者”，備課時教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，研究學(xué)生要學(xué)什么，怎樣學(xué)等一系列問題，這樣在教師的引導(dǎo)下學(xué)生才能積極地參與進來，愉快地學(xué)習(xí)，使課堂成為高效的課堂。

記得，在備課《彼得與狼》交響童話欣賞課的時候，教參中給的音頻并不能讓學(xué)生直觀的看到是哪個樂器在演奏。單單僅靠課本中的欣賞課，孩子們并不能帶有興趣的學(xué)習(xí)。在“雙減”背景下，我經(jīng)常思考如何讓孩子們在探究中學(xué)習(xí)新知，為了讓學(xué)生能夠辨別音色，區(qū)分樂器的種類，了解什么是交響童話，達到高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。于是，我查閱大量的網(wǎng)上視頻及資料，最終看到了由董浩叔叔講述《彼得與狼》的童話故事，背景音樂就是由在他身后的交響樂團演奏的交響樂曲《彼得與狼》。我當(dāng)時就興奮起來，第一時間下載下來，再結(jié)合我查的資料，準(zhǔn)備好的動物道具，一起進入了第二天的音樂課堂。課堂中，孩子們充滿了好奇心，迫不及待的想去欣賞這首作品，通過故事與樂器的對照，學(xué)生回答問題踴躍，教學(xué)效果超乎了我的預(yù)期。是呀！一個高效的課堂環(huán)境不僅讓學(xué)生提高了興趣和學(xué)習(xí)的效率，也讓教師體現(xiàn)出自身的價值感。

二、營造課堂教學(xué)氛圍是落實“雙減”構(gòu)建高效課堂的基石

（一）創(chuàng)設(shè)情景，融入音樂氣氛

新課程中提出一個重要的教學(xué)理念：“讓學(xué)生在生動的情境下學(xué)習(xí)”。這就要求小學(xué)音樂教師在上課時，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個音樂情景，讓虛無縹緲的音樂有一個學(xué)生感受到的載體，從而更好地在情景中學(xué)習(xí)音樂。在音樂情景中，學(xué)生可以更好地感受到作者的作品及情感，更細(xì)致地感受到音樂的美妙與不同。

（二）創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系

“雙減”背景下，和諧的師生關(guān)系也成為了高效課堂中的基石。只有師生關(guān)系融洽，學(xué)生才能對一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以教師應(yīng)尊重、熱愛、欣賞學(xué)生，放下師道尊嚴(yán)的架子，往往教師的尊重會給學(xué)生帶來自尊與自信，可以說是學(xué)生快樂的源泉，是學(xué)生不斷努力超越自我的源動力。

三、課堂教學(xué)設(shè)計從孩子的本真出發(fā)是落實“雙減”構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

（一）調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，只有學(xué)生帶有飽滿的熱情參與到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)呈現(xiàn)才能起到更好的效果，否則，學(xué)生無心聽講，無心學(xué)習(xí)，教師的努力再多也會影響課堂效果。在構(gòu)建高效課堂的過程中，要充分的體現(xiàn)音樂在學(xué)科中的魅力，讓學(xué)生對音樂的本身產(chǎn)生濃厚的興趣，用歡快活潑而又優(yōu)美的旋律去打動學(xué)生的情感，從情感的深層次視角出發(fā)，去引發(fā)學(xué)生的共鳴感，從而讓學(xué)生由心底對音樂的喜愛，產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的熱愛。在課堂設(shè)計環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生多參與實踐，培養(yǎng)他們的合作、探究能力，學(xué)生通過音樂課的學(xué)習(xí)情緒高漲，才能讓音樂課變得生動活潑。

（二）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點

音樂教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛音樂，而并不是培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才。 每個學(xué)生都存在著差異，而作為老師的我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中充滿自信。我們經(jīng)常說：教書育人，要懂得因材施教。每個孩子都有不同于旁人的特點，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的特點，盡力做到因材施教。

記得我們班有個孩子叫姚，上音樂課時很難吸引他的注意力，剛開始我也有點生氣，說完他也不奏效?？捎植荒芊湃尾还馨?，課下我一直在琢磨：好吧，你不理我，我主動理你。再上音樂課的時候，我經(jīng)常會提問他。有一次我們正在學(xué)習(xí)歌曲《春曉》，副歌部分是二聲部合唱。第一聲部一、二兩句的旋律是：1 2.1 4 0 |1 2.1 3 0 | ，兩句不太容易區(qū)分和唱準(zhǔn)。而第二聲部一、二兩句旋律是：1 2. 16 0 | 1 2.1 5 0 | ，學(xué)生容易唱準(zhǔn)一些。我就向同學(xué)們提問：你們知道這其中的原因嗎？大多數(shù)同學(xué)都皺起眉頭，搖搖頭。這時我說：“小姚同學(xué)一定知道！ ”只見他迅速站了起來，回答到：“因為mi和fa之間是半音，而la和sol之間是全音，音高差距越大越容易分辨?！彪m然大家不一定都聽明白了，但都向他投以崇拜的目光。這時，我偷偷看了一眼小姚，臉上充滿了得意和自豪。這之后，我經(jīng)常在他們班提 一些較難的問題，讓他“表現(xiàn)”。我還“添油加醋”地說道：“小姚同學(xué)可不是只會'紙上談兵'哦！他的樂感和演唱也是非常厲害的！”這一招還真管用，慢慢地，這個聰明又很有個性的孩子在音樂課上都能積極參與音樂課的各項教學(xué)活動。

四、結(jié)語

綜上所述，在“雙減”背景下，我認(rèn)為，真正的教育智慧在于教師能夠較好的保護學(xué)生的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，激發(fā)他們體驗學(xué)習(xí)的快樂。一個能提質(zhì)增效的高效課堂只有給予學(xué)生一個和諧自由的氛圍，一個釋放個性的空間，方能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力、想象力，以美育人，使他們的情感得到共鳴，把知識的掌握當(dāng)做精神的享受，在學(xué)習(xí)中不斷探究，收獲快樂。從而實現(xiàn)真正的喜愛音樂、理解 音樂。相信，只要不斷努力，我們的音樂教育會和可愛的孩子們一起綻放出別樣的精彩！