陳宏

摘要：圖書館可以開拓學生的視野，豐富學生的課外閱讀。初中學習中，圖書館對于學生學習起到推進學習、輔助學習的作用，圖書管理員是有必要做好圖書館管理工作的，本文從分析初中校園圖書管理工作的路徑出發(fā)，提出相應的建議。

關鍵詞：初中校園 圖書館 管理路徑

初中圖書館主要為學生提供相應課外讀物、輔助學生學習、擴展學生文化視野的。對于圖書館進行良好的管理是十分有必要的。圖書館管理員可以營造舒適的氛圍來讓學生能沉浸其中，開展閱讀活動，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣;可以提高服務質量，讓學生能夠多看書、多借書;可以建立高效的數(shù)字化管理系統(tǒng)，讓學生查閱方便，閱讀方便。做好學生的閱讀服務是圖書館管理員需要做到的。

一、營造舒適的氛圍

舒適的氛圍可以讓人流連忘返，對于圖書館來說，一個安靜的、舒適的氛圍是十分關鍵的。圖書館只有書架和書本會讓人覺得枯燥，長時間的查找書籍也會讓學生感覺到視覺疲倦。為了提升學生的閱讀興趣，圖書館管理員可以對圖書館的環(huán)境進行改進，適量的綠植和干凈明亮的閱讀環(huán)境是打造舒適環(huán)境的必要元素。比如，圖書館管理員可以進行定期的大掃除，確保圖書館的書架干凈不落灰、地面整潔無污漬、座位整齊不雜亂，干凈且有序的環(huán)境會讓人靜下來看書，以此可以讓學生能夠進行安靜且高效的閱讀。圖書館管理員也可以在閱讀的桌子上放上綠植，或者在圖書館的多個角落都放上盆栽植物，給圖書館添加綠色，讓學生在閱讀的同時也可以觀賞綠植來緩解眼睛疲勞，另外還需要保持圖書館空氣流暢，讓圖書館空氣清新，保持圖書館內一直明亮。通過營造合適的氛圍，讓學生沉浸在這氛圍之中，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生喜歡閱讀、愛上閱讀。

二、高效率高質量的服務

圖書館管理員是對師生服務的，那么，師生自然會對圖書館管理員的服務態(tài)度有一定的反應。比如有的圖書館管理員過于死板、不親切、工作不認真，那么師生到圖書館的次數(shù)和人數(shù)都會有一定的減少，而有的圖書館管理員服務態(tài)度好、工作認真、親切且好說話，那么該圖書館會常常坐滿了人。因此，圖書館管理員需要確保自己的服務能讓學生滿意。不同年級、不同的教師、不同的學生都會有不同的需求，圖書館管理員應多詢問師生，給予幫助。讓借閱者能更快的找到書，讓來讀書的學生或老師能有個安靜且舒適的環(huán)境。比如，當有學生需要借閱關于自然科學類的書籍是，不是指向自然科學的大分區(qū)讓學生自己去找，而是多詢問學生對哪一類的書籍感興趣，幫助學生找到想要的書籍。讓圖書館保持安靜是必要的，圖書館管理員可以在師生進門后提醒師生請保持安靜，以良好的服務態(tài)度讓師生能夠將圖書館管理員善意的提醒牢記在心，并保證圖書館能夠保持安靜。

三、建立數(shù)字化管理系統(tǒng)

初中學生需要學習的科目多，到圖書館借閱時會需要各種各樣的書籍。而圖書館藏書大、范圍廣，按照圖書館內部分區(qū)指示牌去尋找所需要的查閱的書籍也需要大量的時間，借閱步驟麻煩，同時會增大圖書管理的工作的難度。對于此，學校可以建立數(shù)字化管理系統(tǒng)，將圖書分類細分為編號錄入數(shù)字化管理系統(tǒng)之中，并提供給學生查閱使用。比如學生需要查找數(shù)學相關書籍，那么，圖書館管理員只需要錄入代表數(shù)學的編號，并將分類編號細化錄入后，就能在系統(tǒng)之中快速的查找到學生想要找的書籍，查找之后就在電腦屏幕上顯示書籍內容，這樣不僅僅能夠加快查閱書籍的速度，也大大方便了圖書館管理員的管理工作。因此，學校可結合本校實際情況，同提供數(shù)字化圖書管理系統(tǒng)的軟件公司進行合作，并將系統(tǒng)開放給師生，讓學校師生能夠隨時隨地的進行閱讀，使其能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四、個性化的圖書分享活動

在初中學習過程中，學生大量的時間都是在教室之中度過的，到圖書館借閱的時間并不多，在圖書館借閱的學生只占據(jù)著小部分。對此，圖書館管理員可以提供一些活動建議，讓學生多到圖書館借閱書籍。比如，學?？梢蚤_辦一個閱讀分享活動，設置一定的獎勵，獎勵可以是一本書、一支筆等，這類的活動也是可以設置成長期的，通過活動讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。再比如，圖書館管理員應關注學校的閱讀活動，關注學生與學生之間的話題，將學生們經(jīng)常提到的書籍放到熱門閱覽區(qū)域，便于學生查閱。不同的學生有不同的興趣愛好，有的學生喜好天文，那么，圖書館管理員就可以針對這些學生設立一個天文知識專區(qū)，在學生問起之后可以快速的指引到所在區(qū)域，而天文專區(qū)內可以設置天文閱讀分享活動，讓學生推選出最受歡迎的書籍。其他類別的書籍區(qū)域與引導方式也同天文專區(qū)的設立和引導一樣。在設立活動之后，學生與學生之間的閱讀交流會增多，并在到圖書館借閱書籍后養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成人人都讀書的氛圍。

結束語：

學校圖書館是學生的第二課堂，是學生開拓眼界的地方，而初中生閱讀習慣還并未完全形成，對此，圖書館管理員需要提升自身綜合素質，引導學生在圖書館進行閱讀學習，并幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。為學生打造舒適且安靜的閱讀氛圍，在這種氛圍中讓學生愛上閱讀，之后并設立相應的分享活動，讓學生能夠分享閱讀所得，形成人人都要閱讀、都愛閱讀的良好學習氛圍。

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