王雪麗 秦偉 閆志剛

基金項目：國家職業(yè)教育指導咨詢委員會深化現(xiàn)代職業(yè)教育改革專項研究課題“國家職業(yè)教育指導咨詢委員會指導咨詢機制研究”（項目編號：ZDZXW2020-002）成果。

摘要：隨著時代社會的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育工作被不斷重視，并正在進行著一系列改革優(yōu)化工作。評價體系是教育教學工作中的重要組成部分，需要相關(guān)教育工作者予以足夠的重視，將信息化時代發(fā)展現(xiàn)狀和日常教育評價體系相結(jié)合，是如今擺在高等職業(yè)教育工作者面前的重要課題。本文針對創(chuàng)建高等職業(yè)教育信息化評價機制的基礎(chǔ)原則進行分析，并提出相關(guān)構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè);教育信息化;評價體系

前言：教育工作信息化是如今教育教學工作改革的重要方向，是時代發(fā)展和教育領(lǐng)域充分結(jié)合的集中體現(xiàn)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的信息化評價體系對日常教育評價工作、規(guī)范教育改革工作以及構(gòu)建信息化教育體系等方面起到至關(guān)重要的作用。高等職業(yè)院校的學生是社會人才的重要組成部分，不僅是職業(yè)教育的受益者，也是職業(yè)教育未來發(fā)展的推動者，因此，構(gòu)建教育信息化發(fā)展要正視學生的地位，積極構(gòu)建符合學生未來發(fā)展實際需要的評價體系。

一、創(chuàng)建高等職業(yè)教育信息化評價體系的基礎(chǔ)原則

（一）總體性

評價體系是一個全面、整體的系統(tǒng)性工作，其目的是為了更加真實、有效的反映出目前高等職業(yè)院校的教育信息化發(fā)展情況。因此，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的信息化評價體系過程中，要重視其各個目標的指向性，在評價體系中創(chuàng)建出多級指標，循序漸進，加強日常教育教學工作質(zhì)量的同時，提升評價工作的效率。

（二）預見性

高等職業(yè)教育中的評價體系不僅要反映目前教育工作的相關(guān)成果，還要注重教育信息化可持續(xù)發(fā)展情況，能夠明確體現(xiàn)出如今教育工作中存在的問題，便于教育工作者根據(jù)相關(guān)問題，提出具有針對性的解決策略，以及對教育工作信息化動態(tài)發(fā)展方面有一定程度的預見性[1]。

二、創(chuàng)建高等職業(yè)教育信息化評價體系的具體措施

（一）創(chuàng)建工作指標

在創(chuàng)建教育信息化評價體系的過程中，應優(yōu)先明確相關(guān)工作的指標和目標。首先，引導教育工作者對相關(guān)教育工作有明確的認知和理解，便于日后工作的開展。其次，根據(jù)我國對教育信息化發(fā)展的相關(guān)實際要求以及高等院校發(fā)展的實際情況，制定出符合高等職業(yè)院校教育信息化可持續(xù)發(fā)展的工作規(guī)劃。工作指標的選取還應符合學生未來發(fā)展需求，重點落實高等職業(yè)院校培養(yǎng)高質(zhì)量應用型人才的教育教學目標，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。教育信息化背景下的評價體系的指標意在建設評價體系的過程中，保障相關(guān)工作的順利開展，做好資金、工作計劃、實施方案等環(huán)節(jié)工作。

（二）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)設施

基礎(chǔ)設施是評價體系順利構(gòu)建、評價工作高效完成的重要保障。在評價機制中，基礎(chǔ)設施是指高等職業(yè)院校日常教育教學工作中所使用的信息化軟件和硬件設備，這也是高等職業(yè)院校教育信息化改革工作的基礎(chǔ)和必要條件，主要包括相應數(shù)量的計算機、多媒體教室、校園網(wǎng)站等信息數(shù)據(jù)平臺。此外，對于網(wǎng)站等數(shù)據(jù)平臺的使用，還要注重及時根據(jù)社會發(fā)展，更新和優(yōu)化平臺，保障相關(guān)數(shù)據(jù)的準確性和時效性。只有保障基礎(chǔ)設施的建設，才能引導教育工作者在日常的教育教學中，有效落實教育信息化工作。

（三）教育教學信息化

教育信息化需要高等職業(yè)教育工作者將“信息化”融入日常教學的各個環(huán)節(jié)，幫助學生更加了解并接受信息化教學，從而落實信息化評價體系的創(chuàng)建工作。評價體系的重點在于應用狀況評價方面，即學校辦公、教學、科研等工作中基于網(wǎng)絡構(gòu)建評價機制。利用多樣化的信息管理系統(tǒng)，有利于開展教育教學工作，這也是體現(xiàn)高等職業(yè)院校信息化建設的重要方面。具體來說是指使用慕課和微課開展教學工作、利用信息化平臺擴展教學資源、培養(yǎng)學生信息技術(shù)素養(yǎng)、開展信息技術(shù)教學課程等。

（四）人資評價信息化

教育信息化工作還要重視對信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，從而推動院校信息化建設工作的順利進行，因此，構(gòu)建教育信息化評價體系時要注重人力資源方面的評價工作。站在人力資源評價的方面來說，是對高等職業(yè)院校整體人員的評價，關(guān)乎到學校人力部署、教育水平等方面。因此，構(gòu)建信息化評價體系時，要重視對教師進行具有針對性的培訓，加強教師自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力，有益于學校信息化工作的開展。

（五）社會服務信息化

高等職業(yè)院校的社會服務信息化主要是指針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方面進行的服務工作要落實信息化。對于高等職業(yè)院校來說，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應用型人才并為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻，是其教育工作的重要目標，這一教育目標也反映出高等職業(yè)院校具有服務社會的功用。因此，在構(gòu)建評價體系的過程中，還要關(guān)注學生就業(yè)率、學校社會服務實際情況等[2]。

結(jié)語：綜上所述，在信息時代發(fā)展的環(huán)境下，高等職業(yè)院校構(gòu)建教育信息化評價體系具有重要的現(xiàn)實意義，一方面落實教育教學工作隨著社會發(fā)展積極改革優(yōu)化，另一方面體現(xiàn)出我國目前高等職業(yè)院校信息化發(fā)展的態(tài)勢，促進教育信息化水平的提升。在構(gòu)建信息化評價體系時，要遵循總體性和預見性兩大原則，促進相關(guān)工作能夠科學、有效的開展。優(yōu)先創(chuàng)建工作指標以及基礎(chǔ)設施，為后續(xù)工作提供保障，在教育教學、人資評價、社會服務等方面開展信息化建設工作，進一步完善教育信息化評價體系。

參考文獻

[1]郭靜.教育信息化背景下五年制高職師生學習共同體評價體系的構(gòu)建與實踐[J].對外經(jīng)貿(mào)，2020（12）：130-133.

[2]李瓊.信息化背景下高職院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學質(zhì)量評價體系構(gòu)建[J].?消費導刊，2021（5）：98-99.