寧治清

摘要：“雙減”政策的實(shí)行是推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要舉措，“雙減”政策是要為學(xué)生減負(fù)增質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，提高教學(xué)效率。在雙減政策實(shí)行的過程中要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效率，需要充分了解雙減政策，制定詳細(xì)的教學(xué)方案。本文重點(diǎn)對(duì)雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率提升的策略進(jìn)行闡釋，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;策略

“雙減”政策重點(diǎn)是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕壓力，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，推進(jìn)了素質(zhì)教育?！半p減”政策正在中小學(xué)實(shí)行，各科教師應(yīng)切實(shí)貫徹政策，做到作業(yè)減負(fù)，考試次數(shù)減少，確保“雙減”政策的有效實(shí)行。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的重要學(xué)科，更應(yīng)將“雙減”政策落實(shí)到位，在輕松愉悅的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、理性思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分了解“雙減”政策，從數(shù)學(xué)課堂備課、課堂教學(xué)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)等方面切實(shí)落實(shí)“雙減”政策，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，做到教學(xué)質(zhì)量的“量減質(zhì)不減”，保持高效數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，融入雙減政策

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課前需要有明確的教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)，教師應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)中融入“雙減”政策，熟悉“雙減”政策，了解其中快樂學(xué)習(xí)的理念，減負(fù)增質(zhì)的目標(biāo)及素質(zhì)教育的核心，真正做到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)與“雙減”政策理念契合。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課程目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、“雙減”政策理念等進(jìn)行具體的適合班級(jí)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)包含備課、上課、課后作業(yè)等不同環(huán)節(jié)的具體教學(xué)方案，當(dāng)然，這些教學(xué)方案會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，為整體的數(shù)學(xué)教學(xué)提供方向。

二、強(qiáng)化集體備課，汲取他人長(zhǎng)處

對(duì)于新的“雙減”政策，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組集體備課能夠集思廣益，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，可以全方位解讀“雙減”政策，使教師對(duì)政策的理解更透徹，使自己的教學(xué)方案更加完善。不同教師會(huì)有自身對(duì)“雙減”政策解讀及教學(xué)方案，教師可一起討論，勇敢說出自己的教學(xué)方案，聽取不同數(shù)學(xué)教師的建議，吸取其他教師的長(zhǎng)處，不斷完善教學(xué)方案并最終形成短期、長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃，形成完整的各單元教學(xué)目標(biāo)及教案。小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)根據(jù)自己所帶班級(jí)的具體情況進(jìn)行授課，設(shè)計(jì)適合班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)性的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講授，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的同時(shí)真正培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

三、豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式在“雙減”背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。小學(xué)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及問題解決能力，教師采用合作教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)能有效達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，適當(dāng)?shù)囊肷罨那榫?，使學(xué)生親身參與到數(shù)學(xué)情境中，熟悉的場(chǎng)景能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。另外，多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、數(shù)學(xué)微課、游戲教學(xué)等其他教學(xué)方式也可適當(dāng)引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)自己的教內(nèi)容采用合適的教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)課堂越來越多元化，吸引小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜愛數(shù)學(xué)，通過教師的合理引導(dǎo)感受數(shù)學(xué)的魅力，在四十分鐘的課堂中學(xué)習(xí)更多知識(shí)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)課堂練習(xí)時(shí)選取針對(duì)性強(qiáng)的題目，使少而精的數(shù)學(xué)題目達(dá)到練習(xí)的效果，課堂練習(xí)盡量課堂完成，減輕學(xué)生課后壓力。

四、質(zhì)疑好問，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)問題意識(shí)是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，提問是在理解的基礎(chǔ)上展開的，敢于提問、會(huì)提問是數(shù)學(xué)思維發(fā)展的體現(xiàn)。雙減政策減少了學(xué)生機(jī)械化的訓(xùn)練，增加了思考質(zhì)疑的時(shí)間。課堂時(shí)間雖然有限，但是一個(gè)高質(zhì)量的問題反映的是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，質(zhì)疑應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)的始終，隨時(shí)可以質(zhì)疑，可以是對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的思考，也可以是對(duì)數(shù)學(xué)思維的思考，鼓勵(lì)主動(dòng)思考，鼓勵(lì)敢于思考，這樣的課堂才是有活力的課堂。

五、學(xué)校教育結(jié)合，貫徹雙減政策

“雙減”政策的有效落實(shí)需要家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的片面評(píng)價(jià)理念，挖掘自己孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，不單從成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)孩子所做的努力。另外，數(shù)學(xué)作業(yè)減負(fù)需要教師與家長(zhǎng)合力才能達(dá)到好的效果，教師減少數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量，減少學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，但因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間依舊是不同的，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子做作業(yè)，向教師反映孩子完成作業(yè)情況，教師可根據(jù)家長(zhǎng)的反饋適當(dāng)調(diào)整作業(yè)布置的數(shù)量及題目的難易程度，對(duì)個(gè)別做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)間過長(zhǎng)的學(xué)生精心設(shè)計(jì)作業(yè)，真正做到數(shù)學(xué)作業(yè)減負(fù)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供更多時(shí)間。

六、結(jié)束語

“雙減”政策目的是為中小學(xué)減負(fù)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，但是，減負(fù)并不是指不學(xué)習(xí)而是指高質(zhì)量學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)將“雙減”理念融入課堂教學(xué)，從課程目標(biāo)、備課、課堂教學(xué)、課后作業(yè)及家校合力推進(jìn)“雙減”政策這幾個(gè)方面提出具體的教學(xué)策略，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)增強(qiáng)了綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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