殷海濤　楊智琛　薛媛

摘要：本文通過(guò)文獻(xiàn)資料、專家訪談、問(wèn)卷調(diào)查、梳理統(tǒng)計(jì)、邏輯推理等研究方法，就河北省大學(xué)生體育核心素養(yǎng)體系構(gòu)建進(jìn)行分析。結(jié)果得出：河北省大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系由培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)影響因素、培養(yǎng)路徑構(gòu)成。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;體育核心素養(yǎng);培養(yǎng)體系;構(gòu)建

體育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，事關(guān)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，是他們?nèi)姘l(fā)展的根基。體育教育承載著“育人”的根本屬性，而大學(xué)生隨著其年齡的增長(zhǎng)，身體和心理上都發(fā)生了變化，同時(shí)獨(dú)立自主的意識(shí)逐步加強(qiáng)，個(gè)體的人格素養(yǎng)和思想意識(shí)也在逐漸形成，是人生觀、世界觀和價(jià)值觀都趨于成熟的階段。隨著核心素養(yǎng)理論在體育學(xué)科中不斷深入，如何正確理解核心素養(yǎng)背景下的運(yùn)動(dòng)能力，體育更應(yīng)站在教育學(xué)、生命教育、素質(zhì)教育的高度開(kāi)展教學(xué)，樹(shù)立大體育觀，更有利于促進(jìn)學(xué)校體育健康可持續(xù)發(fā)展、促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣和實(shí)現(xiàn)終身健康夢(mèng)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

河北省高校大學(xué)生。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、新聞媒體等途徑，查閱、收集、檢索大量文獻(xiàn)資料，為本課題的設(shè)計(jì)與構(gòu)思提供了參考。

1.2.2訪談法

對(duì)于本文研究的可行性、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、構(gòu)思與選擇等問(wèn)題，走訪了高校部分體育核心素養(yǎng)的教師、教授和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，對(duì)河北省大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建，得到了很多有價(jià)值的信息和指導(dǎo)性建議。調(diào)查對(duì)象詳細(xì)情況見(jiàn)表1。

1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法

1.2.3.1 問(wèn)卷信效度檢驗(yàn)

信度檢驗(yàn)：用復(fù)測(cè)法對(duì)《河北省大學(xué)生體育核心素養(yǎng)》的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)，測(cè)試對(duì)象為東北大學(xué)秦皇島分校隨機(jī)抽取的大學(xué)生60人，兩次測(cè)試間隔30天，信度為0.82-0.96。效度檢驗(yàn)：《河北省大學(xué)生體育核心素養(yǎng)》調(diào)查問(wèn)卷的效度擬采用內(nèi)容效度及結(jié)構(gòu)效度，專家對(duì)《河北省大學(xué)生體育核心素養(yǎng)》調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)和構(gòu)思進(jìn)行評(píng)定，專家一致認(rèn)為該問(wèn)卷可行，則可使用此問(wèn)卷。

1.2.3.2問(wèn)卷的施測(cè)要求

為把隨機(jī)誤差控制在最低限度，確保測(cè)試的可靠性和有效性，在整個(gè)測(cè)試過(guò)程中，嚴(yán)格控制測(cè)試的各個(gè)環(huán)節(jié)，統(tǒng)一測(cè)試條件，信效度檢驗(yàn)嚴(yán)格按照信效度的要求進(jìn)行，問(wèn)卷的校定工作由本人獨(dú)立完成，全部測(cè)試工作課題組成員親自參加。

1.2.3.3 問(wèn)卷的發(fā)放

用經(jīng)過(guò)信效度檢驗(yàn)的《河北省大學(xué)生體育核心素養(yǎng)》對(duì)河北省高校學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。問(wèn)卷實(shí)際發(fā)放1000份，回收1000份，有效問(wèn)卷956份。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)咨詢、調(diào)查、訪問(wèn)收集的有效數(shù)據(jù)，根據(jù)社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)原理和方法，運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件及EXCEL軟件進(jìn)行分析處理。

研究結(jié)果與分析

2.1河北大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建

2.1.1體育核心素養(yǎng)的概念

“體育素養(yǎng)”是1993 年英國(guó)學(xué)者Whitehead 在國(guó)際女性體育教育大會(huì)上所提出的，并將體育素養(yǎng)定義為：個(gè)體在一生中要保持適當(dāng)?shù)纳眢w活動(dòng)動(dòng)機(jī)、信心、能力、理解力和知識(shí)。隨著時(shí)代教育理念發(fā)展和時(shí)間推移，體育學(xué)界對(duì)體育素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)將更加豐富且深刻。核心素養(yǎng)是體育核心素養(yǎng)上位概念，核心素養(yǎng)所涉及的內(nèi)涵和外延是遠(yuǎn)大于體育核心素養(yǎng)，但體育核心素養(yǎng)中的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、體育品德等都與核心素養(yǎng)的發(fā)展密不可分，并相互依靠。因此，體育核心素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)的重要組成部分之一，要為個(gè)體核心素養(yǎng)的提高和完善來(lái)貢獻(xiàn)其功能與價(jià)值，如歐盟所提出的核心素養(yǎng)主要目的在于促進(jìn)個(gè)體成功的生活，如果缺乏體能、健康和運(yùn)動(dòng)能力就是不完備的。

2.1.2構(gòu)建河北省大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系的依據(jù)

構(gòu)建河北省大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系是貫徹2020年連續(xù)發(fā)布關(guān)于學(xué)校體育的相關(guān)發(fā)展政策精神，9月發(fā)布《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，教育部等七部門(mén)印發(fā)了《全國(guó)青少年校園足球八大體系建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》，10月發(fā)布《深化新時(shí)代教育改革評(píng)價(jià)總體方案》、《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》。相關(guān)政策的出臺(tái)，進(jìn)一步指明了體育學(xué)科的發(fā)展方向，保障學(xué)校體育發(fā)展的政策需求，也從國(guó)家層面更加關(guān)注青少年體育健康問(wèn)題和未來(lái)培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力問(wèn)題。強(qiáng)化學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。

2.1.3構(gòu)建河北省大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系的理論框架

為了促進(jìn)大學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，提高大學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)，發(fā)揮以體育人功能，形成終身體育健身意識(shí)的延續(xù)，對(duì)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、分析，并建構(gòu)其理論框架。通過(guò)訪談專家及查閱大量有關(guān)文獻(xiàn)資料，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)歸納分析得出河北省大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建理論框架結(jié)構(gòu)主要由4個(gè)子系統(tǒng)和10個(gè)關(guān)鍵控制點(diǎn)組成（表2）。

2.2河北省大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系分析

2.2.1培養(yǎng)目標(biāo)

在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上，頒發(fā)了《關(guān)于深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出了“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想”。在大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，大學(xué)生是培養(yǎng)的主體，要充分考慮學(xué)生所處的環(huán)境、情感、體質(zhì)狀況、場(chǎng)地、器材等因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與到體育教育活動(dòng)當(dāng)中。只有樹(shù)立以人的發(fā)展為中心，以人體完善為宗旨，更好的培養(yǎng)和提高大學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.2.2培養(yǎng)內(nèi)容

通過(guò)大量閱讀社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、體質(zhì)學(xué)等相關(guān)著述的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)為相關(guān)研究的基礎(chǔ)上創(chuàng)建河北省大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素，確定大學(xué)生體育核心素養(yǎng)由運(yùn)動(dòng)能力、體育知識(shí)、健康行為、體育品德、體育價(jià)值觀和體育信息素養(yǎng)6個(gè)要素構(gòu)成。通過(guò)高校體育教學(xué)、體育競(jìng)賽、體育文化活動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生的體育技能的掌握和提高，體育運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，面對(duì)體育運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的解決能力，獲得前沿體育信息和能量，形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活方式，形成吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作的體育品格和體育價(jià)值觀。

2.2.3培養(yǎng)影響因素

影響大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建的因素并不是單獨(dú)由某個(gè)指標(biāo)價(jià)值作用的結(jié)果，而始終是指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)和大學(xué)生個(gè)體相互作用的產(chǎn)物。本研究通過(guò)訪談專家和問(wèn)卷調(diào)查得出影響大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建的主要因素由學(xué)校政策文件、教師素養(yǎng)、學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)、校園體育文化氛圍四個(gè)方面組成。學(xué)校政策文件決定了高校體育相關(guān)活動(dòng)的重視度、支持度。教師的體育專項(xiàng)能力、專業(yè)理論（體能、運(yùn)動(dòng)保健康復(fù)、競(jìng)賽規(guī)則、心理）知識(shí)能力及其魅力度。學(xué)生個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力差異、對(duì)比賽、相關(guān)體育活動(dòng)的理解度。校園體育文化活動(dòng)宣傳和組織頻度。是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的主要影響因素，哪一個(gè)環(huán)節(jié)都影響大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成、發(fā)展，是塑造五位一體融合的教育目標(biāo)。

2.2.4培養(yǎng)路徑

大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑是多方面的。體育課堂上教師的教，學(xué)生的學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)就是學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程，體育課堂的教學(xué)模式，教師的教法、手段，學(xué)生體會(huì)、自學(xué)、互相學(xué)都是自身體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)和提升的過(guò)程。學(xué)生參與的校內(nèi)外各類項(xiàng)目的體育競(jìng)賽也是培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的舞臺(tái)，比賽過(guò)程中學(xué)生對(duì)于比賽的閱讀能力，應(yīng)變能力，遵守規(guī)則意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，愛(ài)隊(duì)、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的人文情懷都是對(duì)本身品格、價(jià)值觀的良好的塑造。校園體育文化活動(dòng)（大學(xué)生體育文化節(jié)，攝影展、體育沙龍、體育論壇、奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽等）的開(kāi)展也是促進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的媒介和平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)體育文化活動(dòng)獲得相關(guān)體育前沿信息知識(shí)，提升自身綜合素養(yǎng)，達(dá)到完善人格魅力。3.結(jié)論

3.1大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)為以人為本、健康第一，德智體美勞全面發(fā)展的人才。

3.2大學(xué)生體育核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、體育知識(shí)、健康行為、體育品德、體育價(jià)值觀和體育信息素養(yǎng)6個(gè)要素。

3.3影響大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的因素由學(xué)校政策文件、教師素養(yǎng)、學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)、校園體育文化氛圍四個(gè)方面組成。

3.4大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑主要包括體育課堂、體育競(jìng)賽、校園體育文化活動(dòng)三個(gè)。

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