秦霞

摘? 要：通過對“雙一流”背景下地方高校優(yōu)勢學科建設(shè)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的闡述，提出地方高校優(yōu)勢學科建設(shè)重要途徑。要組建優(yōu)勢學科群，加強學科交叉融合;優(yōu)化學科布局，突出特色和優(yōu)勢;創(chuàng)建協(xié)同創(chuàng)新中心，提高學科服務(wù)社會的能力;拓寬人才引進渠道，加強學科團隊建設(shè)水平;創(chuàng)新管理制度，尋求各方支持。

關(guān)鍵詞：雙一流;地方高校;優(yōu)勢學科;建設(shè)途徑

2015年11月5日，正式頒布了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》，方案提出堅持以一流為目標、以學科為基礎(chǔ)、以績效為杠桿、以改革為動力”的基本原則，鼓勵和支持不同類型的高水平大學和學科差別化發(fā)展，總體規(guī)劃、分級支持，加快建成一批世界一流大學和一流學科?？傮w方案重新激發(fā)了院校的競爭意識和內(nèi)在動力。其中，作為高等教育主體的地方高校應(yīng)該抓住機遇，積極應(yīng)對，優(yōu)化和合理配置資源，凝練特色，努力建設(shè)優(yōu)勢學科，以提升我國高等教育的整體水平。因此地方高校如何建設(shè)符合自身特色的優(yōu)勢學科便顯得十分重要。

一、優(yōu)勢學科建設(shè)國內(nèi)研究現(xiàn)狀

在《“雙一流”背景下省屬本科高校學科與區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè)的協(xié)同與錯位》中，分析了雙一流”背景下省屬本科高校學科與區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè)的重要作用，提出省屬本科高校學科與區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè)協(xié)同發(fā)展與錯位競爭的定位，并據(jù)此提出了特色優(yōu)勢學科與區(qū)域創(chuàng)新能力和諧共生的理念，提出了特色優(yōu)勢學科與區(qū)域創(chuàng)新能力在資源、人才、價值上的協(xié)同發(fā)展以及在區(qū)域創(chuàng)新、特色優(yōu)勢、應(yīng)用性方面形成錯位競爭優(yōu)勢的具體措施。在《高校優(yōu)勢特色專業(yè)學科（群）建設(shè)研究》中，以學校優(yōu)勢特色專業(yè)學科（群）建設(shè)為主要研究內(nèi)容，提出在新形勢下促進高等院校發(fā)展的基本對策，以突顯院校發(fā)展特色，提升院校的核心競爭力，以期通過研究和分析對優(yōu)勢特色專業(yè)學科（群）建設(shè)探索與實踐提供參考借鑒。?在《“雙一流”建設(shè)背景下地方高校優(yōu)勢學科發(fā)展的意義及舉措》中，以華東交通大學土木工程專業(yè)為例，闡述了"雙一流"建設(shè)背景下地方高校優(yōu)勢學科發(fā)展的意義，然后提出了"雙一流"建設(shè)背景下地方高校優(yōu)勢學科發(fā)展的舉措，包括優(yōu)勢資源建設(shè)、創(chuàng)新團隊建設(shè)、科研創(chuàng)新建設(shè)三個方面。

二、地方高校優(yōu)勢學科建設(shè)途徑

（一）優(yōu)化學科布局，突出特色和優(yōu)勢

地方高校應(yīng)建立和完善學科質(zhì)量預警機制，增強過程評估，合理利用評估結(jié)果。通過學科評估，了解每個學科發(fā)展的總體狀況、水平以及在國內(nèi)同類學科中所處的位置，認清各學科建設(shè)與發(fā)展的優(yōu)勢與不足。更要對評估結(jié)果所反映的學科發(fā)展狀態(tài)的數(shù)據(jù)進行挖掘分析，對于已形成的學科特色和優(yōu)勢要進一步凝練，而對于學科建設(shè)中存在的問題與不足要分析原因，明確下一步學科建設(shè)的方向和思路。

（二）創(chuàng)建協(xié)同創(chuàng)新中心，提高學科服務(wù)社會的能力

地方高校要立足優(yōu)勢學科，挖掘?qū)W科潛力，加大創(chuàng)新人才引進、培育力度，爭取在基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)領(lǐng)域取得原創(chuàng)性突破;積極尋求社會各類合作資源，與地方政府、大型企業(yè)建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，搭建產(chǎn)學研合作平臺，為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，以服務(wù)求發(fā)展，以貢獻求支持。地方高校應(yīng)加強與企業(yè)及區(qū)域的聯(lián)系，通過開展深度合作，建立科學研究、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的學科協(xié)同創(chuàng)新，在更大范圍內(nèi)整合資源，促進學科建設(shè)從封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學研究能力的同步提升。

（三）拓寬人才引進渠道，加強學科團隊建設(shè)水平

大力培養(yǎng)學科帶頭人和骨干教師，充分發(fā)揮他們在教學、科研和學科建設(shè)中的帶頭和帶動作用;注重學術(shù)梯隊建設(shè)，為青年教師的迅速成長搭建平臺、創(chuàng)造條件;著力建設(shè)高水平的教學團隊和學術(shù)團隊，倡導團結(jié)協(xié)作、甘于奉獻、與時俱進的精神，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、善于協(xié)作、勇于創(chuàng)新的學科隊伍。積極引進高學歷、高職稱、高水平人才，特別是引進學科領(lǐng)軍人物。建立責權(quán)利相結(jié)合的激勵機制，學科帶頭人享有人、財、物等方面的自主權(quán)。

（四）合理配置資源，創(chuàng)新管理機制

高校相關(guān)職能部門統(tǒng)籌配置人、財、物等資源，建立跨部門資源投入聯(lián)動機制，形成資源合力。以機制創(chuàng)新和體制創(chuàng)新為“切入點”，遵循學科建設(shè)規(guī)律及科學研究規(guī)律，進行學科建設(shè)的機制改革，建立有利學科建設(shè)產(chǎn)出實效、獎優(yōu)罰劣滾動發(fā)展的學科建設(shè)運行機制和管理體制。優(yōu)勢學科建設(shè)點面結(jié)合，逐步推進，實現(xiàn)學科建設(shè)的三個突破：傳統(tǒng)學科向新興學科及交叉學科突破、條塊分割向資源優(yōu)化整合突破、優(yōu)勢特色學科的重點突破。在處理好教學與科研關(guān)系的基礎(chǔ)上，引入市場機制，以項目競爭的形式，突出責權(quán)利相統(tǒng)一，探索投資機制聯(lián)動一體的學科建設(shè)模式。建立投入產(chǎn)出相平衡的學科建設(shè)經(jīng)費投入與經(jīng)費監(jiān)控機制，確保學科建設(shè)經(jīng)費落到實處。

參考文獻

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