王麗敏

摘 要：辦好思想政治理論課關鍵在教師。習近平總書記對新時代思政課教師“六要”的素養(yǎng)要求，從政治、業(yè)務、師德三個維度精準概括了思政課教師應具備的核心素養(yǎng)。高校培育思政課教師的核心素養(yǎng)，需要充分發(fā)揮國家、學校、社會和思政課教師自身的協(xié)同效應，形成齊抓共管、協(xié)同推進的整體格局。

關鍵詞：“六要”;思政課教師;核心素養(yǎng);高校

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，思政課教師要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩印Ｋ颊n教師肩負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重大使命。從教師的視角來探討核心素養(yǎng)的基本構(gòu)成和培育路徑，對于提升思政課教師隊伍建設，推進高校思想政治教育教學工作具有重要的意義。

一、高校思政課教師素養(yǎng)問題的分歧與共識

近年，高校思政課教師核心素養(yǎng)培育逐步成為熱點話題。然而，關于高校思政課教師應具備什么樣的核心素養(yǎng)，學界尚無統(tǒng)一的答案，其分歧主要在于對具體的要素構(gòu)成沒有定論。思政課教師作為高校教師隊伍的重要組成部分，既表現(xiàn)出大學教師的一般特征，又具有特定的屬性，即馬克思主義理論的宣講者、教育者、學習者、研究者多重身份的有機統(tǒng)一。隨著時代的發(fā)展，思想政治教育不斷被賦予新的內(nèi)涵，思政課教師的核心素養(yǎng)必然呈現(xiàn)為動態(tài)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在思想政治教育教學過程中，任何要素均在這個系統(tǒng)中有其特定作用與價值，且這些要素之間必然存在諸多復雜的聯(lián)系。深入研究思想政治教育教學的本質(zhì)，剖析各參與要素間的相互關系，探究其內(nèi)在聯(lián)系，才是把握高校思政課教師核心素養(yǎng)的關鍵所在。

同時，學界對思政課教師的素養(yǎng)問題也存在共識，即高校思政課教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)與能力具有多維性，素養(yǎng)高低不取決于某一特定要素?；诖?，諸多學者針對教師的思想政治水平和授課業(yè)務能力展開研究，分別從革新教學方法和手段、更新教學理念、擴展知識儲備等方面對提高高校思政課教師核心素養(yǎng)進行了一系列探索和實踐。但是，思想政治教育是一個系統(tǒng)的工程，只有將其放置于社會運轉(zhuǎn)和教育全程中來考查，才能真正實現(xiàn)教師的全面發(fā)展和思政教育的目標任務。

二、高校思政課教師的核心素養(yǎng)和基本要求

新時代需要什么樣的思政課教師？2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，思政課教師“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”。這“六要”為高校思政課教師核心素養(yǎng)的培育提供了根本遵循。

（一）政治素養(yǎng)是首要

“政治要強”“情懷要深”是對教師政治素養(yǎng)的基本要求。“政治要強”要求高校思政課教師必須旗幟鮮明講政治。講政治，就是講馬克思主義的政治，講中國特色社會主義的政治，這是高校思政課建設的首要要求和根本方向?！扒閼岩睢币蟾咝Ｋ颊n教師必須厚植家國情懷，在歷史的起伏和政治的變遷中理解文明的興衰，理解中華民族偉大復興背后深沉的歷史底蘊，領會“三個選擇”，這是歷史情懷、民族情懷，也是愛國主義情懷。

（二）業(yè)務素養(yǎng)是關鍵

“思維要新”“視野要廣”是對教師業(yè)務素養(yǎng)的基本要求。“思維要新”要求高校思政課教師保持思維與時俱進。高校思政課設有基本一致的教學大綱和統(tǒng)一的教材，但在教學方式方法上沒有、也沒必要設置固定統(tǒng)一的模式。教師如果不能適時創(chuàng)新教學模式，不能對學生的困惑做出及時有效的回應，其教學效果只能是事倍功半?！耙曇耙獜V”要求高校思政課教師保持寬廣的胸懷和格局，不斷拓展和深化知識儲備，將中國的發(fā)展同世界的發(fā)展聯(lián)系起來，將中國的今天同中國的昨天、中國的明天聯(lián)系起來。這樣，思政課教師才能正確認識中國社會的發(fā)展變化，堅定走中國特色社會主義道路的信心。

（三）師德素養(yǎng)是基礎

“自律要嚴”“人格要正”是對教師師德素養(yǎng)的基本要求?！白月梢獓馈币蟾咝Ｋ颊n教師時刻嚴以律己、嚴守職業(yè)道德，堅定馬克思主義理論自信?！叭烁褚币蟾咝Ｋ颊n教師不斷提升個人修養(yǎng)和人格魅力，將學生真正吸引到思政課堂中，實現(xiàn)教與學的情感共鳴。教師作為高校落實立德樹人根本任務的責任主體和實施主體，言行舉止都能夠?qū)W生產(chǎn)生潛移默化、持久深遠的影響。思政課教師必須謹記教書育人的責任和使命，以認真負責的職業(yè)精神、知行合一的精神力量、高尚純粹的道德情操獲得學生的尊重和愛戴，“給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”。

三、高校思政課教師核心素養(yǎng)的培育路徑

高校思政課教師的核心素養(yǎng)直接關系著教師的自我成長與發(fā)展，關系著高校思政教育教學的成效。核心素養(yǎng)的培育更是一項長期的系統(tǒng)工程，需要從國家、社會、學校、教師自身等方面入手，通過內(nèi)化與外化兩種途徑合力完成。

（一）健全體制機制

完善的體制機制能夠為思政課教師核心素養(yǎng)的培育提供堅實的政策制度保障。黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央始終高度重視高校思政課建設，發(fā)布了一系列關于高校思想政治理論課教師隊伍建設的政策文件，為高校思政課教師素養(yǎng)的培育和提升營造了良好的制度環(huán)境。從實施情況來看，高校思政課教師隊伍建設仍需要注意兩個問題：其一，解決高素養(yǎng)思政課教師的來源問題。對于缺乏馬克思主義理論教育背景以及新入職的教師尤其要加強核心素養(yǎng)的培育，設定考核紅線，以保證高校思政課教師隊伍的高質(zhì)量;其二，解決高素養(yǎng)思政課教師的可持續(xù)發(fā)展問題。國家政策制度的實施需要貫穿教師素養(yǎng)培育的全過程，需要教育部門和高校統(tǒng)籌教師隊伍的規(guī)劃、管理和培訓，要通過科學合理的獎懲制度不斷激勵廣大思政課教師朝著高素質(zhì)方向發(fā)展。

（二）優(yōu)化工作環(huán)境

良好的工作環(huán)境是思政課教師成長發(fā)展的基礎。然而，在實際的工作環(huán)境中，高校思政課教師面臨著教學評價、學術研究等方面的壓力困擾，出現(xiàn)工作滿意度不高、職業(yè)獲得感缺失、教學科研動力不足等現(xiàn)象。鑒于此，一方面，高校需要管理層加強對思政課教師的人文關懷，在精神和物質(zhì)上給予幫助和鼓勵，引導其正確處理教師與領導之間的上下級關系、教師與教師之間的合作與競爭關系、教師與學生之間的教學相長關系，從而創(chuàng)建和諧友好、相互激勵的人際環(huán)境;另一方面，全社會需要營造尊師重道的社會環(huán)境。由于思政教育的政治性、思想性、理論性過強，社會對思政教育的職業(yè)認同度和效能感不高?；诖?，全社會需要加強媒體普及和宣傳，從思想上突出思政課教師的社會地位和作用，對從事思政教育教學的優(yōu)秀教師給予報道和表彰，在社會各界積極營造關心思政課教師和思政課建設的良好氛圍。

（三）注重自我修養(yǎng)

自身的學習和實踐是培育高校思政課教師核心素養(yǎng)的內(nèi)在動力。習近平總書記強調(diào)：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”教育者，要作為受教者先接受教育。首先，高校思政課教師要不斷強化育人意識，認真學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”。其次，高校思政課教師要主動積極地對自己的教學理念、教學行為、教學效果進行反思，對教學內(nèi)容、教學方式、教學管理不斷改革創(chuàng)新，實現(xiàn)自我完善。再次，高校思政課教師要積極參加各種思政課教育教學培訓，實現(xiàn)同行之間的相互激勵、相互促進、相互教育。最后，高校思政課教師要做到知行合一，既要把學習的理論知識應用到社會實踐中，也要把實踐中的所學所悟回饋到課堂教學中，從思想上、行動上做好學生的指導者和引路人。

中國特色社會主義的巨大成就以及以習近平同志為核心的黨中央對思政課的高度重視，極大增強了思政課教師辦好高校思政課的底蘊和底氣。因此，高校思政課教師更要落實好立德樹人的根本任務，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

參考文獻：

[1]人民日報評論員.辦好思政課關鍵在教師：論學習貫徹習近平總書記在學校思政課教師座談會上重要講話.人民日報[N]，2019-03-20.

[2]習近平.在學校思想政治理論課教師座談會上的講話.人民日報[N]，2019-03-19.

責編：紅 茶