劉君君 孫婧 張雪蓮 王瑩瑩

摘要：高校閱讀推廣活動(dòng)有其特殊性，應(yīng)根據(jù)高校服務(wù)教育教學(xué)及讀書育人的需求構(gòu)建一定的模式，便于大范圍推廣。唐山學(xué)院圖書館經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，摸索出了定制式閱讀推廣模式、嵌入式閱讀推廣模式以及社團(tuán)分享模式。文章就新型閱讀推廣模式的效果、適用性及存在問(wèn)題進(jìn)行了闡釋。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣;推廣模式

中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2021.0031

0 引言

隨著閱讀推廣活動(dòng)的深入開展，各級(jí)各類服務(wù)創(chuàng)新大賽讓高校圖書館的閱讀推廣工作駛?cè)肟燔嚨?，各種創(chuàng)新案例精彩紛呈。作為圖書館核心服務(wù)內(nèi)容的閱讀推廣工作在高校圖書館有其特殊意義。二十世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家懷德海在《教育的目的》一書中曾經(jīng)這樣比較過(guò)大學(xué)與中學(xué)的不同：“在中學(xué)里，他伏案學(xué)習(xí);在大學(xué)里，他應(yīng)該站起來(lái)，四面瞭望”。因此，高校圖書館的閱讀推廣工作，首先是幫助大學(xué)生讀者拓展視野;其次是幫助他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，進(jìn)而熱愛(ài)閱讀，享受閱讀。作家肖復(fù)興說(shuō)：“能夠熱愛(ài)閱讀并能懂得怎樣讀書，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富”，而大學(xué)生需要這樣的“熱愛(ài)”和“懂得”。

閱讀推廣工作首先要研究閱讀，在研究如何引導(dǎo)大學(xué)生“熱愛(ài)”和“懂得”閱讀的基礎(chǔ)上，探討如何進(jìn)行閱讀推廣。而模式的意義在于其創(chuàng)新性，并能夠形成一定的成熟方案，以便于大范圍推廣。模式的形成需要研究探討，需要實(shí)踐檢驗(yàn)，形成新型閱讀推廣模式需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程[1]。

唐山學(xué)院圖書館閱讀推廣工作在近幾年得到快速發(fā)展，有專門的機(jī)構(gòu)，配備了高素質(zhì)的工作人員，通過(guò)幾年的工作實(shí)踐，摸索出了定制式閱讀推廣模式、嵌入式閱讀推廣模式以及社團(tuán)分享模式。新型的閱讀推廣模式在探索中產(chǎn)生，在實(shí)踐中日趨成熟，在校內(nèi)外產(chǎn)生了一定的影響力，連續(xù)在省級(jí)及國(guó)家級(jí)創(chuàng)新案例大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

1 幾種新型閱讀推廣模式介紹

1.1 定制式閱讀推廣模式

服務(wù)教育教學(xué)是《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》的基本要求，也是圖書館作為第二課堂的基本體現(xiàn)。但是，不少高校除了被動(dòng)地提供借閱服務(wù)和少量的學(xué)科服務(wù)，基本很難找到為教育教學(xué)提供服務(wù)的切入點(diǎn)，這讓圖書館的核心價(jià)值難以體現(xiàn)，在學(xué)校的地位也十分尷尬。

由此，唐山學(xué)院圖書館深入院系進(jìn)行調(diào)研，與院系領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)生代表進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)各院系普遍存在的問(wèn)題是教學(xué)工作缺乏實(shí)踐平臺(tái)，教學(xué)成果缺少展示的舞臺(tái)，而圖書館恰恰可以通過(guò)開展閱讀推廣活動(dòng)的方式，為教學(xué)工作填補(bǔ)缺陷，打開新局面。為此，圖書館開始為部分院系量身“定制”閱讀推廣活動(dòng)。比如，學(xué)校傳播與動(dòng)畫系的專業(yè)優(yōu)勢(shì)是學(xué)生有攝影、視頻制作等新媒體資源，但是，他們?nèi)鄙賹?shí)踐機(jī)會(huì)，沒(méi)有合適的素材和主題去拍攝。于是圖書館策劃了“我的閱讀故事”悅讀系列短視頻拍攝活動(dòng)。由圖書館出創(chuàng)意，尋找有閱讀故事的同學(xué)，寫拍攝腳本，然后由傳播與動(dòng)畫系的學(xué)生攝影團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)拍攝，期間有傳播與動(dòng)畫系及圖書館老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)把關(guān)，最后形成攝影作品，在學(xué)校各大網(wǎng)站、LED大屏進(jìn)行播放。這個(gè)活動(dòng)為學(xué)生搭建了實(shí)操平臺(tái)，豐富了院系的教學(xué)實(shí)踐，閱讀推廣活動(dòng)因?yàn)樾旅襟w視聽元素的融入，增加了新亮點(diǎn)，令人耳目一新。

基于同樣的想法，圖書館為文法系定制了“與作者的時(shí)空對(duì)話” 主題征文比賽。文法系的學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)理解不夠深入，缺乏多維思考，活動(dòng)采用“文稿+展示”的形式，讓參賽者有機(jī)會(huì)把自己的文章內(nèi)容通過(guò)演講、對(duì)話、舞臺(tái)劇、視頻等形式充分展現(xiàn)出來(lái)。在準(zhǔn)備和展示的過(guò)程中，需要同學(xué)們反復(fù)品讀原著，深度挖掘經(jīng)典背后大師們豐富的經(jīng)歷、人格魅力，濡染他們優(yōu)秀的品格，客觀上助推了漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)活動(dòng)[2]。

1.2 嵌入式閱讀推廣模式

嵌入式閱讀推廣模式是通過(guò)調(diào)研，找到讀者需求與活動(dòng)之間的契合點(diǎn)，以活動(dòng)的方式嵌入讀者需求，用新鮮有趣的內(nèi)容點(diǎn)燃讀者的閱讀欲望，在活動(dòng)的帶動(dòng)下養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，主動(dòng)服務(wù)學(xué)校育人工作，在人文素養(yǎng)、品德養(yǎng)成和愛(ài)國(guó)教育中發(fā)揮圖書館的作用。

在嵌入式閱讀推廣模式的探索與實(shí)踐中，需要首先抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。比如，借助大學(xué)生感興趣的旅行話題，圖書館策劃了以“詩(shī)和遠(yuǎn)方”為切入點(diǎn)的“我的書旅時(shí)光”活動(dòng)。將大學(xué)生感興趣的旅行與讀書融合在一起，讓同學(xué)們?cè)诩摇白x萬(wàn)卷書”的同時(shí)，在書中“行萬(wàn)里路”。

“我的書旅時(shí)光”活動(dòng)有兩個(gè)主題。主題一是“品味書‘鄉(xiāng)”。圖書館希望通過(guò)這個(gè)主題活動(dòng)，讓同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)回熟悉的家鄉(xiāng)，把閱讀的興趣點(diǎn)嵌入他們熟悉的環(huán)境。因?yàn)樯诩亦l(xiāng)，長(zhǎng)在家鄉(xiāng)，卻未必真正了解家鄉(xiāng)?；顒?dòng)意在讓同學(xué)們帶著渴望探求和了解家鄉(xiāng)的心境，通過(guò)閱讀與家鄉(xiāng)有關(guān)的書籍，重新審視家鄉(xiāng)的山山水水、歷史遺跡、建筑飲食、文化名人和愛(ài)國(guó)志士等。圖書館設(shè)計(jì)的另一個(gè)活動(dòng)主題是“跟著名著去旅行”。旨在以“旅行熱”為契入點(diǎn)，關(guān)注名著中無(wú)處不在的地方風(fēng)情、風(fēng)景、風(fēng)俗等地方文化，深度挖掘蘊(yùn)含其中的文化元素，可以是獨(dú)具風(fēng)格的建筑，獨(dú)特的地方飲食文化，與眾不同的語(yǔ)言表達(dá)等，在讀書的同時(shí)，開啟一段文化之旅，從書中去感受詩(shī)和遠(yuǎn)方。

圖書館借助這兩個(gè)活動(dòng)主題，不僅實(shí)現(xiàn)了讀書和旅行的完美結(jié)合，而且由讀書而閱讀家鄉(xiāng)文脈，歷史傳承;由讀書而閱讀祖國(guó)的壯美河山以及悠久的歷史文化。并藉由此熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)。實(shí)現(xiàn)了閱讀——素養(yǎng)——熱愛(ài)的傳承，契合了大學(xué)讀書育人的目標(biāo)。

1.3 社團(tuán)分享式閱讀推廣模式

高校圖書館閱讀推廣工作的優(yōu)勢(shì)之一是擁有自己所屬的讀書社團(tuán)，比如唐山學(xué)院圖書館的麥田讀書社。該社是校級(jí)學(xué)生團(tuán)體，圖書館直屬并負(fù)責(zé)，由學(xué)習(xí)部、宣傳部、秘書部和技術(shù)部等部門組成。麥田讀書社各部門分工明確，各有其主導(dǎo)工作，比如學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)線上線下的讀書分享會(huì)，宣傳部負(fù)責(zé)公眾號(hào)的維護(hù)管理，以及系列專題的制作等。讀書社要協(xié)助圖書館舉辦大型文化活動(dòng)，包括閱讀推廣活動(dòng)。在大型的讀書活動(dòng)中，各部門團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合。

麥田讀書社的閱讀分享模式包括定期的線上、線下讀書分享會(huì)。比如每月舉行一次的“同讀一本書”的線下分享活動(dòng)。分享方式不斷豐富，由單純的談閱讀感想到組織與分享與圖書有關(guān)的辯論賽、演講賽、小話劇表演等，每期都有創(chuàng)新。豐富多彩的分享活動(dòng)，吸引了校內(nèi)其他精英社團(tuán)參與其中。

2 新型閱讀推廣模式效果、適用性及存在問(wèn)題分析

2.1 新型閱讀推廣模式的效果

2.1.1 多方共贏

圖書館探索的新型閱讀推廣模式，關(guān)注點(diǎn)在于參與、互動(dòng)和雙贏。比如為各院系定制閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，通過(guò)聚合雙方的資源和能力，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣模式和服務(wù)教育教學(xué)的雙創(chuàng)新和雙突破，達(dá)成圖書館、各院系及學(xué)生三方共贏的局面。

對(duì)圖書館來(lái)說(shuō)，各院系的加入，為閱讀推廣活動(dòng)注入了專業(yè)攝影、視頻等令人耳目一新的元素，為閱讀推廣活動(dòng)增添了新的亮點(diǎn)，雙方的聯(lián)系與互動(dòng)更加密切，也凸顯了圖書館各方面的能力，促進(jìn)了圖書館文獻(xiàn)資源的開發(fā)利用，改變了圖書館在師生心目中的形象，在校內(nèi)的存在感和地位大幅提升。

對(duì)于院系來(lái)說(shuō)，一方面，使各院系的形象和教學(xué)成果有了新的展示機(jī)會(huì)和平臺(tái);另一方面，也促使各院系在閱讀推廣活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)方面存在的問(wèn)題，可以有針對(duì)性地彌補(bǔ)不足。

對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這樣的活動(dòng)可以讓他們對(duì)圖書館以及閱讀產(chǎn)生新的認(rèn)知，將閱讀與專業(yè)課學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，自覺(jué)通過(guò)閱讀培育自己的人文素養(yǎng)。同時(shí)，活動(dòng)發(fā)揮了不同專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐提供了新的展示平臺(tái)，圖書館作為教育教學(xué)的第二課堂的作用得以充分展現(xiàn)[3]。

2.1.2 展現(xiàn)初心

嵌入式閱讀推廣模式，主要是將閱讀推廣活動(dòng)嵌入讀者需求，嵌入高校教育教學(xué)的目標(biāo)?；蛘哒f(shuō)，既要滿足讀者的閱讀需求，又能契合高校全員育人、全能育人的發(fā)展目標(biāo)。

“我的書旅時(shí)光”中的品味書“鄉(xiāng)”活動(dòng)，巧妙地將閱讀與家鄉(xiāng)聯(lián)系起來(lái)。愛(ài)國(guó)必先愛(ài)鄉(xiāng)，這種基于鄉(xiāng)土情懷的閱讀引導(dǎo)，是愛(ài)國(guó)主義教育的最好形式之一，由品味家鄉(xiāng)到熱愛(ài)家鄉(xiāng)?！案ヂ眯小笔歉笠曇暗拈喿x，讀書也是在讀祖國(guó)的壯麗山河和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是行走在書頁(yè)上的精神之旅。同時(shí)，活動(dòng)與學(xué)校開展的愛(ài)國(guó)主義教育有效銜接，同頻共振，在潛移默化中厚植家國(guó)情懷，由契合心靈的閱讀引領(lǐng)，到實(shí)現(xiàn)讀書育人的初心。

2.1.3 增強(qiáng)體驗(yàn)

社團(tuán)式分享模式，從內(nèi)容出發(fā)，注重活動(dòng)形式創(chuàng)新，提高了閱讀推廣活動(dòng)的針對(duì)性和吸引力。社團(tuán)分享模式有很強(qiáng)的參與性和體驗(yàn)性，是聚焦閱讀的一個(gè)點(diǎn)，由點(diǎn)到面，星火燎原，在培育閱讀達(dá)人，傳達(dá)榜樣的力量，引領(lǐng)閱讀風(fēng)尚，濃厚校園閱讀氛圍中，產(chǎn)生了可喜的效果。

2.1.4 升華內(nèi)涵

每次活動(dòng)完成之后，還要繼續(xù)挖掘活動(dòng)內(nèi)涵，放大輻射功能，讓活動(dòng)效果繼續(xù)延伸和升華。比如，品味書“鄉(xiāng)”活動(dòng)與正在熱映的《我和我的家鄉(xiāng)》高度契合，圖書館適時(shí)在微信公眾號(hào)上推出了“我和我的家鄉(xiāng)”專題欄目，將同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中提交的作品進(jìn)行整理刊發(fā)，實(shí)現(xiàn)了引領(lǐng)閱讀二次出發(fā)，進(jìn)一步提升了活動(dòng)的影響力。

另外，我們挑選了部分參賽的經(jīng)典圖書，嵌入中國(guó)地圖，用書籍將家鄉(xiāng)和祖國(guó)各地串聯(lián)起來(lái)。每一本書都代表了不同省、市、自治區(qū)和直轄市的文化特色，形成整體視覺(jué)化的“書香中國(guó)圖”。書旅地圖的繪制增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)祖國(guó)文化的整體化認(rèn)知，也讓平面閱讀立體化、視覺(jué)化和形象化，豐富了閱讀形式，活動(dòng)效能得以升華。

2.2 新型閱讀推廣模式的適用性

唐山學(xué)院圖書館幾種新型閱讀推廣模式是圍繞服務(wù)教育教學(xué)或引導(dǎo)學(xué)生閱讀而創(chuàng)立，所以非常適合在高校推廣。比如，在定制式閱讀推廣模式中，圖書館依據(jù)各院系專業(yè)優(yōu)勢(shì)、特色及教學(xué)短板，為他們定制閱讀推廣活動(dòng)。這種模式能聚合雙方的資源和能力，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣模式和服務(wù)教育教學(xué)雙創(chuàng)新和雙突破。

高校院系設(shè)置各有特色，都有圖書館可利用的資源，特別是職業(yè)院校設(shè)置的專業(yè)都極富特色，有著鮮明的指向性，因而，定制式閱讀推廣有很大的拓展空間。另外，定制式閱讀推廣活動(dòng)也將各院系從閱讀推廣活動(dòng)的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，與圖書館一起做閱讀推廣，形成閱讀推廣雙主體，給高校閱讀推廣工作帶來(lái)新的局面[4]。

嵌入式閱讀推廣模式，直接契合大學(xué)生的心靈需求和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成以及高校讀書育人的教育目標(biāo)?？蓪㈤喿x融入到專業(yè)課和思政教育的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，增加了閱讀推廣的深度、廣度和新穎度。促使學(xué)生到圖書館去進(jìn)行大量的閱讀，自覺(jué)培育自己的人文素養(yǎng)。

圖書館所屬的讀書社團(tuán)是最契合大學(xué)生閱讀需求的社團(tuán)組織，也是輔助圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)最活躍、最積極的鮮活力量，是圖書館直接參與讀書育人一種方式。社團(tuán)閱讀分享模式除了能帶動(dòng)社團(tuán)內(nèi)部成員養(yǎng)成讀書習(xí)慣，更能帶動(dòng)和影響身邊的同學(xué)以及整體的校園閱讀氛圍。每一所大學(xué)圖書館都應(yīng)該有一支這樣的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，并成為旗幟，引領(lǐng)閱讀方向。這些新型閱讀推廣模式來(lái)自高校，適用于高校，可復(fù)制，可推廣。

2.3 實(shí)踐新型閱讀推廣模式應(yīng)注意的問(wèn)題

任何一種模式的創(chuàng)立和推廣都不是一件容易的事情，初具模型之后，依然會(huì)存在許多問(wèn)題，還需要反復(fù)打磨，在實(shí)踐中不斷完善。具體應(yīng)注意以下問(wèn)題：

一是創(chuàng)建的閱讀推廣模式能否持續(xù)做下去?；顒?dòng)從最初的起心動(dòng)念、設(shè)計(jì)成型到活動(dòng)舉辦都很好。但往往活動(dòng)完成，案例獲獎(jiǎng)，后續(xù)就不再關(guān)心了，能否持續(xù)舉辦就成了問(wèn)題。如唐山學(xué)院圖書館的定制式閱讀推廣，不單單是圖書館一方面努力就行，還要持續(xù)地與各院系溝通，尋找新的切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新的亮點(diǎn)，這需要極大的熱情和執(zhí)著的堅(jiān)持，如果不能持續(xù)下去，再好的模式也沒(méi)有意義。

二是社團(tuán)分享模式的溝通與引導(dǎo)問(wèn)題。社團(tuán)分享模式直接面向?qū)W生，要勤與學(xué)生溝通，了解他們的關(guān)注點(diǎn)，主動(dòng)突破代溝的局限，既關(guān)照學(xué)生求新求異的特點(diǎn)，更要注重內(nèi)容的引導(dǎo)。比如國(guó)內(nèi)外人文社會(huì)科學(xué)經(jīng)典著作閱讀引導(dǎo)，以及正向的人物傳記閱讀引導(dǎo)等。

三是閱讀推廣方式不能單純地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，切忌華而不實(shí)，避免形式主義。創(chuàng)新應(yīng)服務(wù)于切實(shí)的效果和活動(dòng)的目的，不能單純的求新求異，求新也要?jiǎng)?wù)實(shí)。

創(chuàng)新閱讀推廣模式除了促使大學(xué)生學(xué)會(huì)真正的閱讀，享受閱讀之美，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣之外，還要將他們的閱讀視野放大，學(xué)習(xí)如何將個(gè)人的情懷與國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)大閱讀和大格局協(xié)同發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

不斷探索新型閱讀推廣模式是高校圖書館的職責(zé)和使命。唐山學(xué)院圖書館通過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，這幾種閱讀推廣模式已經(jīng)成為校園內(nèi)特別有影響力的活動(dòng)品牌，在活躍大學(xué)文化氛圍，打造書香校園以及服務(wù)教育教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。這些閱讀推廣活動(dòng)的創(chuàng)新充分體現(xiàn)了圖書館的核心價(jià)值，使圖書館真正成為引領(lǐng)校園文化活動(dòng)的先鋒。

圖書館舉辦的活動(dòng)受到新聞媒體的廣泛關(guān)注?！短粕絼趧?dòng)日?qǐng)?bào)》多次對(duì)圖書館的活動(dòng)予以特別報(bào)道，比如《唐山學(xué)院：享書旅時(shí)光 育家國(guó)情懷》《唐山學(xué)院大學(xué)生挑戰(zhàn)“無(wú)手機(jī)閱讀”》等活動(dòng)報(bào)道，多家省級(jí)媒體對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了轉(zhuǎn)載，產(chǎn)生了一定的社會(huì)影響力。

幾年來(lái)，圖書館不斷研究大學(xué)生閱讀心理、閱讀特點(diǎn)、閱讀行為，摸索閱讀習(xí)慣養(yǎng)成方法，尋找服務(wù)教育教學(xué)的途徑，在此基礎(chǔ)上，以閱讀推廣活動(dòng)的方式彰顯閱讀文化的魅力，探索適用于高校圖書館的閱讀推廣模式，并取得初步成功。這些創(chuàng)新活動(dòng)充分展示了圖書館活動(dòng)的策劃能力、資源保障能力及圖書館館員的服務(wù)能力。但創(chuàng)新探索無(wú)止境，未來(lái)的閱讀推廣活動(dòng)仍需圖書館館員付出更大的努力。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫婧，劉君君，張雪蓮.高校圖書館定制式閱讀推廣探索與實(shí)踐——以唐山學(xué)院圖書館為例[J]河北科技圖苑，2020，33（2）43-47.

[3]宮平. 基于需求的高校圖書館專業(yè)閱讀推廣模式與實(shí)踐[J].圖書館學(xué)刊，2021（1）：66-70.

[4]劉燕.讀者需求導(dǎo)向型定制營(yíng)銷：圖書館閱讀推廣的有效性研究[J]高校圖書館工作，2015（5）：90-92.

作者簡(jiǎn)介：劉君君（1964-），女，碩士，唐山學(xué)院圖書館副研究館員。研究方向：信息服務(wù)。

孫婧（1981-），女，碩士，唐山學(xué)院圖書館館員。研究方向：信息服務(wù)。

張雪蓮（1972-），女，碩士，唐山學(xué)院圖書館副研究館員。研究方向：閱讀推廣。

（收稿日期：2020-11-12 責(zé)任編輯：孫 煒）