向美凝　李英一

摘要：以邵陽(yáng)學(xué)院資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)擇心資產(chǎn)評(píng)估服務(wù)中心項(xiàng)目為例，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育相互融合的做法與經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)促進(jìn)地方院校資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制具有重要意義。實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資與創(chuàng)業(yè)教育師資相融合、專(zhuān)業(yè)教育課程與創(chuàng)業(yè)教育課程相融合、專(zhuān)業(yè)教育方式與創(chuàng)業(yè)教育方式相融合、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)教育相融合，培養(yǎng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)教育;職業(yè)資格證考試

一、緒論

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代的逐步到來(lái)，為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了許多政策的保障以及創(chuàng)業(yè)基金方面的支持，高等院校也越發(fā)重視培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。地方本科院校資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)學(xué)生要實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)施商業(yè)模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是將創(chuàng)業(yè)看成一種特殊的商業(yè)活動(dòng)，其成功固然需要專(zhuān)業(yè)的商業(yè)知識(shí)，但是更為關(guān)鍵的是專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望、冒險(xiǎn)精神、團(tuán)隊(duì)精神和管理能力，更好的將創(chuàng)業(yè)教育和資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)教育高度融合，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！按髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”就是實(shí)施資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)學(xué)生商業(yè)模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)。

二、地方本科院校資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目現(xiàn)狀

（一）地方本科院校資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可能性和必要性

許多企業(yè)在進(jìn)行資產(chǎn)交易的過(guò)程當(dāng)中都需要無(wú)直接利益相關(guān)的第三方進(jìn)行評(píng)定與估算，資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)近年來(lái)也在不斷創(chuàng)新，這使得資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)已成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之中不可或缺的一部分。因此，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)以及專(zhuān)業(yè)資產(chǎn)評(píng)估人員的需求量逐漸增長(zhǎng)，供不應(yīng)求，存在巨大的潛在市場(chǎng)，這為資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新機(jī)遇。在讀大學(xué)生有資格直接報(bào)名資產(chǎn)評(píng)估師職業(yè)資格證書(shū)的考試，除了資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，存在其他經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生為提高自身綜合素質(zhì)而考取資產(chǎn)評(píng)估師證書(shū)的情況。地方院校所在的城市專(zhuān)業(yè)的資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)數(shù)量較少，專(zhuān)業(yè)資產(chǎn)評(píng)估師數(shù)量缺乏，資產(chǎn)評(píng)估考試培訓(xùn)業(yè)務(wù)近乎沒(méi)有，基于這種情況，也為深入了解邵陽(yáng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生對(duì)于資產(chǎn)評(píng)估服務(wù)中心的需求，本項(xiàng)目對(duì)部分學(xué)生開(kāi)展了抽樣調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放了問(wèn)卷300份，共有225名（75%）同學(xué)支持開(kāi)展資產(chǎn)評(píng)估服務(wù)中心，其中140名（62%）是資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“擇心資產(chǎn)評(píng)估服務(wù)中心項(xiàng)目”就是在此背景下產(chǎn)生并運(yùn)營(yíng)的。鼓勵(lì)短缺專(zhuān)業(yè)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育相互融合，是人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的升華和深化，能夠提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又能優(yōu)化配置教學(xué)內(nèi)容和課堂時(shí)間，培養(yǎng)在校大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

（二）地方本科院校資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不足

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育仍停留在美好的想法和概念上，過(guò)于片面性和理想化，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的想法仍處于模糊狀態(tài)，認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)就是如何做生意的問(wèn)題”，而許多學(xué)生不想創(chuàng)業(yè)或籌集不到資金，使得創(chuàng)業(yè)能力基本上沒(méi)有得到較大程度的普及，創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和思維品質(zhì)沒(méi)有得到較好的鍛煉。從部分地方本科院校資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃申請(qǐng)書(shū)中可以看出將創(chuàng)業(yè)等同于靈感和新點(diǎn)子，但缺乏可行性分析和是否值得投資的咨詢(xún)意見(jiàn)，由此可以看出，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更多的是停留在理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐操作。

很多地方本科院校大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和開(kāi)辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，鼓勵(lì)學(xué)生們積極創(chuàng)業(yè)，但據(jù)報(bào)告顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法受“學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的啟發(fā)”這一因素對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響并不是主要推動(dòng)力，這說(shuō)明創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育的聯(lián)系尚屬于初級(jí)階段，存在課堂教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育不接軌，創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)價(jià)值未與專(zhuān)業(yè)教育完全融合。

三、解決路徑

（一）專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資與創(chuàng)業(yè)教育師資相融合

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目均配有校內(nèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子和創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，而校外指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)與大學(xué)生共同合作，提供與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)精神和市場(chǎng)信息。例如，擇心資產(chǎn)評(píng)估服務(wù)中心旨在建立以資產(chǎn)評(píng)估師職業(yè)資格證考試培訓(xùn)以及資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)咨詢(xún)?yōu)橐惑w的資產(chǎn)評(píng)估服務(wù)。對(duì)于參與資產(chǎn)評(píng)估師考試課程培訓(xùn)的客戶(hù)，每一名參與培訓(xùn)的學(xué)員不僅能夠接受取得相關(guān)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)人員的培訓(xùn)教育，還可以接受到校外特聘專(zhuān)家的指導(dǎo)與幫助，以便于讓每一位學(xué)員順利通過(guò)資產(chǎn)評(píng)估師考試。該項(xiàng)目獲得了學(xué)院專(zhuān)業(yè)老師的支持和指導(dǎo)，還獲得了邵陽(yáng)市盛泰房地產(chǎn)評(píng)估公司以及中聯(lián)資產(chǎn)評(píng)估公司的專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持，彼此之間達(dá)成了長(zhǎng)期的合作意向。

（二）專(zhuān)業(yè)教育課程與創(chuàng)業(yè)教育課程相融合

地方本科院校是培養(yǎng)特色鮮明的應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新實(shí)踐能力較強(qiáng)、潛心服務(wù)基層的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，只有將專(zhuān)業(yè)教育課程與創(chuàng)業(yè)教育課程完整融合，才能最大程度地激發(fā)大學(xué)生立足于專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的熱情與意識(shí)。例如資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要的內(nèi)容是房地產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估、機(jī)器設(shè)備評(píng)估、金融資產(chǎn)評(píng)估。專(zhuān)業(yè)老師上課的時(shí)候，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)相關(guān)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)教育緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)業(yè)者的角度思考身為創(chuàng)業(yè)者需要掌握哪些資產(chǎn)評(píng)估知識(shí)，使得資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有形化、具體化，將專(zhuān)業(yè)化成專(zhuān)長(zhǎng)，培育出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。因而，擇心資產(chǎn)評(píng)估服務(wù)中心資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)主要有無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估、單項(xiàng)資產(chǎn)評(píng)估、房地產(chǎn)評(píng)估。

（三）專(zhuān)業(yè)教育方式與創(chuàng)業(yè)教育方式相融合

地方本科院校資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)教育方式主要以講授法、案例法和探究法為主，輔助各種信息化教學(xué)方式，更多的強(qiáng)調(diào)在高度確定性的環(huán)境下將知識(shí)點(diǎn)貫穿于教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和環(huán)節(jié)中。而實(shí)際上創(chuàng)業(yè)環(huán)境下是高度不確定性的，商業(yè)模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式旨在針對(duì)高度不確定性的變化環(huán)境，在行動(dòng)中試錯(cuò)和學(xué)習(xí)，通過(guò)快速迭代來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)各種機(jī)會(huì)，這種思維方式就是以創(chuàng)造為主的創(chuàng)業(yè)思維，強(qiáng)迫學(xué)生超越理解、指導(dǎo)和談?wù)?，要求學(xué)生使用、應(yīng)用和行動(dòng)，要求持續(xù)的實(shí)踐。由此可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)教育方式需要與創(chuàng)業(yè)教育方式需要相互融合，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方法，采用一種更加偏向于實(shí)踐的教學(xué)方法，將“行動(dòng)學(xué)習(xí)法”（Action Learning）運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)教育課程中，開(kāi)發(fā)了一套基于實(shí)踐的教學(xué)法。

例如，擇心資產(chǎn)評(píng)估服務(wù)中心項(xiàng)目在運(yùn)營(yíng)初期，主要以微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)為主，網(wǎng)頁(yè)運(yùn)營(yíng)為輔。因?yàn)楸痉?wù)中心更注重資產(chǎn)評(píng)估師資格證考試培訓(xùn)業(yè)務(wù)的開(kāi)展，微信公眾號(hào)平臺(tái)更便于顧客使用。顧客首先進(jìn)入本服務(wù)中心的微信公眾號(hào)進(jìn)行注冊(cè)登錄，然后結(jié)合自身情況進(jìn)行培訓(xùn)選擇。若在操作過(guò)程中遇到不能解決的問(wèn)題，都可以直接與客服進(jìn)行溝通，及時(shí)解決問(wèn)題。每次課程開(kāi)課之前，公眾號(hào)都會(huì)及時(shí)推送上課消息以便于客戶(hù)知曉，若有時(shí)間沖突，可以隨時(shí)聯(lián)系助教進(jìn)行調(diào)整。公眾號(hào)每一周都會(huì)定期推送各類(lèi)與資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)的文章以及資料加以整合分析，便于顧客查詢(xún)，同時(shí)也會(huì)及時(shí)接受顧客的留言以及反饋，在實(shí)際操作中不斷完善公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)。除了公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)，顧客也可以選擇登陸擇心資產(chǎn)評(píng)估服務(wù)中心的官方網(wǎng)站平臺(tái)進(jìn)行業(yè)務(wù)選擇，同樣會(huì)有客服對(duì)選擇過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)解決。

運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，培訓(xùn)課程授課方式為線(xiàn)上直播講解，并且會(huì)開(kāi)啟學(xué)員互動(dòng)模式進(jìn)行線(xiàn)上討論，以便及時(shí)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。直播結(jié)束后工作人員會(huì)把本次課程上傳至公眾號(hào)，學(xué)員可以自主進(jìn)行回放反復(fù)聽(tīng)課。此外，每一節(jié)課還會(huì)配有相應(yīng)的助教，學(xué)員們?nèi)绻诰€(xiàn)下做題目時(shí)遇到不能自行解決的問(wèn)題，可以聯(lián)系助教進(jìn)行線(xiàn)下答疑。助教將會(huì)集中收集不同學(xué)員反饋的各項(xiàng)問(wèn)題，挑出其中普遍存在的疑難點(diǎn)，額外舉行不定期的線(xiàn)上答疑課，幫助每一位同學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，使他們順利通過(guò)考試。

（四）專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)教育相融合

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)目的是使學(xué)生了解和掌握相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的基本經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，印證、鞏固和豐富已學(xué)過(guò)的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容。通過(guò)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中調(diào)查研究，觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，積累實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)職業(yè)判斷能力，使學(xué)生畢業(yè)后能更好地勝任資產(chǎn)評(píng)估工作，服務(wù)于社會(huì)，是大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐是大學(xué)生自主探索的實(shí)踐過(guò)程，本質(zhì)上是一種實(shí)用教育。大三大四學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐融合，提高學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中調(diào)查研究，觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，積累實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)職業(yè)判斷能力，使學(xué)生畢業(yè)后能更好地勝任各類(lèi)創(chuàng)業(yè)工作，服務(wù)于社會(huì)。例如，地方本科院校資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)和創(chuàng)建“專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新基地”，學(xué)生在擇心資產(chǎn)評(píng)估服務(wù)中心實(shí)施過(guò)程中，經(jīng)過(guò)選題、撰寫(xiě)項(xiàng)目研究、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、中期檢查，結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)、成果（學(xué)術(shù)）交流等6個(gè)步驟，從“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中得到鍛煉，通過(guò)“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的方式幫助學(xué)生樹(shù)立分析、解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

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基金項(xiàng)目：2020年湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，“擇心資產(chǎn)評(píng)估服務(wù)中心”，項(xiàng)目編號(hào)：S202010547062X

作者簡(jiǎn)介：向美凝（1999—），女，湖南懷化人，本科，研究方向：資產(chǎn)評(píng)估，創(chuàng)業(yè)教育。

*通訊作者：李英一（1984—），女，湖南邵陽(yáng)人，博士研究生，講師，研究方向：資產(chǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)教育。