沈婷

古今中外的教育學家都對興趣在學習中的重要作用發(fā)表過許多獨到又精辟的見解。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是學生學習的主要動力，它與提高學習效率有著十分密切的關系。因此，要想提高學生的學習成績，就必須激發(fā)學生的學習興趣。

在語文學習中，學生一旦對語文學科產(chǎn)生了興趣，便能產(chǎn)生積極地情感主動投入到語文學科的學習中來，覺得學習是一件有趣的事情，積極地、主動地學習語文知識和鍛煉語文技能。如何去激發(fā)學生的學習語文的興趣呢？下面我就自己的教育實踐談點想法。

一、在語文教學中教學方法要多樣化

《語文新課程標準》指出語文是一門實踐性很強的學科。學習語文對學生的身心發(fā)展具有重要的意義。初中語文教學的核心目標是字、詞、句、章基礎知識的掌握和聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。如何去完成這些教學目標呢？我認為就是要讓學生對語文感興趣。在教學過程中，我走進學生，充分了解他們的心理特點。在教學方法上，力求多樣化，靈活多變，讓課堂豐富而有激情。

我從教的七年級學生，他們剛從小學升入初中。心理上還保留了小學生的活潑和開朗。表演欲望強。如教學童話《皇帝的新裝》，我選擇班上幾個表現(xiàn)力強的學生，把文章內(nèi)容編排成話劇，課前充分準備，讓學生對人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行揣摩并表演，那堂課學生表演很到位，課堂氣氛非常好。在愉快的課堂氛圍中完成了教學任務。又如教學優(yōu)美散文《春》，里面有一段對春天田野的描述，教學時，正值菜花盛開，我就把學生帶到學校勞動基地，進行實景教學。學生興致很高，回到教室紛紛議論，這節(jié)課成功激發(fā)了他們學習語文的興趣。

二、在語文教學中新信息的擴充

初中語文教學和小學語文教學有所不同，我認為初中的語文教學不能只滿足于課本內(nèi)容，有時候?qū)W生對作者及寫作背景、發(fā)生的社會環(huán)境等更有興趣。為了能夠激發(fā)學生對語文學習的興趣，教學過程中，我將課內(nèi)和課外的知識結(jié)合，引入一些新的信息，圍繞教學目標的施展，擴充作者生平故事或時事熱點等，在抓實學生課內(nèi)知識的同時，又給學生拓展了課外知識。在興趣促使下，學生的學習效果自然很好。

如教學《從百草園到三味書屋》，我分析教材，結(jié)合《朝花夕拾》里其他文章和時代背景進行介紹。學生聽得是津津有味，不多久，在學生的課桌上，我發(fā)現(xiàn)《朝花夕拾》這本書。學生對書的內(nèi)容感興趣，才會自己去找這本書來看。又如，教學《荷葉母親》，我結(jié)合文章主題，再借助現(xiàn)代化多媒體教具，播放幻燈片和配樂朗讀，調(diào)動學生的視覺、聽覺、感覺、通過靈活多樣的教學手段，讓學生做課堂的主人。

三、在語文教學中培養(yǎng)學生的語文自信心

點燃學生對知識和文化渴求火焰，唯一能源就是學生通過自己所獲取成績的歡樂和自豪感。好學生是夸出來的，不是批出來的。通過多年的教學，我發(fā)現(xiàn)受到表揚和認可能引起學生歡樂、愉快等心理情緒，這種情緒有利于提高學習效能。相反，受到批評和否認能引起學生焦躁、偏激等不良心理情緒，從而阻礙學生身心發(fā)展。

美國心理學家威普.詹姆斯有句名言;“人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識”所以，我認為在老師們的教學中，少一點批評，多一點表揚。課堂提問時，根據(jù)問題難易程度，請不同層次學生來回答，使每個學生都能獲得成功的愉快感。多去找一找每個學生的閃光點，是培養(yǎng)學生語文自信心的重要措施。英國生物學家查爾斯.羅伯特.達爾文，學生時代，是老師和家長眼中的差生。約翰.亨斯洛發(fā)現(xiàn)了他的閃光點，最終使達爾文做出了十九世紀自然科學最偉大的三大發(fā)現(xiàn)之一的成就，成為進化論的奠基人。

在初中語文教學中，我們應當重視學生興趣的激發(fā)和自信心的培養(yǎng)。讓學生主動參與到語文教學活動中，這樣才能使學生愛上語文學科，以語文學科的學習為快樂的事情。