肖和安 蘭芬

摘 要：寫(xiě)作能力一直是中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的部分，雖然學(xué)生和老師在寫(xiě)作上下了很多功夫，但效果都不是很好?？偟膩?lái)看，中學(xué)生整體的寫(xiě)作水平還是偏低，主要是題材重復(fù)，內(nèi)容空洞，無(wú)法感受到作者的真情實(shí)感，大部分給人的感覺(jué)就是在湊字?jǐn)?shù)。針對(duì)這一問(wèn)題，文章對(duì)中學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容空洞、缺乏情感的原因進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作情感;有效策略

一、 引言

寫(xiě)作是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的部分，但現(xiàn)在部分學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，不愿意寫(xiě)，或者是為了應(yīng)付老師和考試，就胡亂拼湊字?jǐn)?shù)交差。中學(xué)生處于一個(gè)有著浪漫幻想的年紀(jì)，本可以寫(xiě)出很多現(xiàn)實(shí)的美好，和對(duì)未來(lái)充滿憧憬的文章，但是現(xiàn)在一些中學(xué)生的文章顯得模式化，功利化，內(nèi)容空洞，不像是這個(gè)年紀(jì)的孩子應(yīng)該寫(xiě)出的文章，學(xué)生的作文沒(méi)有真實(shí)的情感，全是一些套話，大話，空話，這種現(xiàn)象嚴(yán)重背離了學(xué)習(xí)寫(xiě)作的初衷，也導(dǎo)致了學(xué)生不想寫(xiě)，怕寫(xiě)，老師也不想教，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。

二、 中學(xué)生寫(xiě)作情感缺失原因

（一）教育體制方面

我國(guó)一直都采取的是應(yīng)試教育，就是以考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的能力，是考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但這種方式很容易忽視學(xué)生個(gè)體的一些能力。在中考和高考的指揮棒下，應(yīng)試教育的影響依然比較強(qiáng)大。部分學(xué)校為了提高作文成績(jī)，想出各種方法來(lái)進(jìn)行快速作文訓(xùn)練，這些快速作文訓(xùn)練大多是模仿別人的文章來(lái)套用格式來(lái)寫(xiě)作，這種方式是無(wú)法體現(xiàn)作者自己的真情實(shí)感的，而且作文最后都是模式化的作文，作文整體框架結(jié)構(gòu)都像是復(fù)制的一樣。這種訓(xùn)練的結(jié)果就是學(xué)生寫(xiě)的作文，沒(méi)有情感，沒(méi)有自己的思維，更沒(méi)有創(chuàng)新，長(zhǎng)此以往還會(huì)壓抑學(xué)生的真實(shí)情感。

學(xué)校會(huì)這樣做的原因只有一個(gè)，就是要在中考或高考中取得好的成績(jī)。這種功利性的作文教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成壞的習(xí)慣，套用優(yōu)秀作文的模板，然后為了更符合主題的內(nèi)容，開(kāi)始編造一些事情，情感方面也會(huì)根據(jù)文章整體情況來(lái)編，這樣就會(huì)讓整個(gè)作文讓人感覺(jué)很假，虛情假意。長(zhǎng)期這樣的話，學(xué)生就不會(huì)在寫(xiě)作文的時(shí)候表現(xiàn)出自己的真實(shí)情感，因?yàn)閷?xiě)出自己的真實(shí)情感，可能無(wú)法達(dá)到優(yōu)秀作文的那種境界。這種急功近利的做法是無(wú)法讓中學(xué)生的作文水平得到提高的。

（二）教師教學(xué)方面

教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念也會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作情感有影響。由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，部分教師的教學(xué)理念還存在著很多問(wèn)題。

部分語(yǔ)文教師都是有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，但是很多觀念卻還是以前的老思想，并沒(méi)有達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。在課堂上還是以教師個(gè)人講授為主要教學(xué)方式，很少會(huì)有互動(dòng)，更談不上鍛煉學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力。所以這些學(xué)生還是只能以應(yīng)試教育的灌輸模式學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)這個(gè)很反感，但沒(méi)有任何可以解決的辦法。

例如，有些語(yǔ)文教師在平時(shí)的作文教學(xué)和寫(xiě)作訓(xùn)練中，還是刻意地以中考或高考來(lái)做一些模式化的練習(xí)。經(jīng)常會(huì)出一些命題作文，但是很多命題作文還不符合學(xué)生目前的心理認(rèn)知水平，學(xué)生都無(wú)法理解命題的意思是什么，更不知道怎么開(kāi)始寫(xiě)了。作文的題材有很多，不是只有命題作文，可以先以其他題材來(lái)訓(xùn)練寫(xiě)生的寫(xiě)作能力，然后逐步轉(zhuǎn)換到命題作文，并且要教會(huì)學(xué)生如何理解命題的意義，指導(dǎo)學(xué)生一步步地來(lái)提升寫(xiě)作能力。

（三）學(xué)生自身因素

中學(xué)是一個(gè)人心理逐步走向成熟的特殊時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期里，學(xué)生個(gè)人的自我意識(shí)開(kāi)始成長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一些自己的特點(diǎn)。與小學(xué)階段比，顯得更加成熟，對(duì)生活和自己未來(lái)的人生有了向往：跟成年人比，又還顯得很稚嫩，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于情感顯得淺薄和浮躁。但是寫(xiě)作是一種心理活動(dòng)，他是根據(jù)作者本人的心理所思所想來(lái)創(chuàng)作的，是個(gè)人的真實(shí)情感流露。好的作文之所以好，是因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^(guò)文字感受到作者當(dāng)時(shí)的心情，作者就是要通過(guò)寫(xiě)作的方式，把自己的感受記錄下來(lái)。而學(xué)校還是以“為了升學(xué)，為了考試，為了高分”去指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，忽視學(xué)生自己的真實(shí)想法和感情，就會(huì)讓學(xué)生在以后的寫(xiě)作當(dāng)中逐漸喪失自我的情感，讓文章內(nèi)容顯得空洞。

三、 中學(xué)生用真感情寫(xiě)作文的有效策略

（一）教育體制的改進(jìn)

1. 考試制度應(yīng)該改革

教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的選拔不應(yīng)該停留在傳統(tǒng)的那種只以分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的選拔方式，而應(yīng)參考學(xué)生的綜合實(shí)力。比如，國(guó)外的一些學(xué)校，在選擇優(yōu)秀學(xué)生時(shí)，會(huì)以是否獲得一些競(jìng)賽類比賽獎(jiǎng)項(xiàng)為標(biāo)準(zhǔn)，而不是以考試的分?jǐn)?shù)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。這種綜合測(cè)評(píng)方式可以從側(cè)面來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。因?yàn)閷W(xué)生知道，可以通過(guò)提高自己寫(xiě)作能力的方式來(lái)給自己增加附加的分?jǐn)?shù)，學(xué)生有了寫(xiě)作興趣，才會(huì)將自己的真情實(shí)感在寫(xiě)作中表達(dá)出來(lái)。

2. 學(xué)校應(yīng)該增設(shè)課外閱讀課

課外閱讀是豐富學(xué)生閱歷，積累寫(xiě)作素材的重要途徑，還可以提高學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力和自我思維能力。這樣在寫(xiě)作過(guò)程中就不會(huì)沒(méi)有東西可寫(xiě)，故意胡亂拼湊文字來(lái)完成寫(xiě)作，同時(shí)也會(huì)使寫(xiě)作內(nèi)容更加的富有真情實(shí)感。

（二）教師教學(xué)方法的改進(jìn)

1. 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

閱讀是非常重要的，閱讀可以積累很多知識(shí)，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)很多優(yōu)秀的寫(xiě)作和表達(dá)技巧，把這些寫(xiě)作技巧運(yùn)用到自己的文章中，不但可以提高寫(xiě)作水平，還因?yàn)閮?nèi)容更加的吸引人，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

在中學(xué)階段，這個(gè)非常特殊的時(shí)期里，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出想要表達(dá)的欲望，但因?yàn)榭赡芩枷脒€顯得很幼稚，擔(dān)心表達(dá)出來(lái)的個(gè)人情感會(huì)被別人取笑，所以就選擇不表達(dá)自己的真實(shí)情感。那么，作為教師，應(yīng)該注意每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要給予學(xué)生鼓勵(lì)，要讓學(xué)生積極地表達(dá)自己的想法，給予肯定，并對(duì)那些取笑別人的學(xué)生做出批評(píng)，只有這樣才可以建立學(xué)生的自信心，才會(huì)讓學(xué)生愿意在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中寫(xiě)出自己的真實(shí)情感。有學(xué)者提出一種理念，就是對(duì)話。寫(xiě)日記是自己跟自己的對(duì)話，寫(xiě)作文，是和老師的對(duì)話，因?yàn)閷?xiě)作文主要的批閱對(duì)象是老師，所以學(xué)生可以把自己的一些想法通過(guò)作文傳達(dá)給老師，老師可以通過(guò)作文知道每個(gè)學(xué)生的煩惱是什么，只有這樣才可以使學(xué)生將自己的真情實(shí)感寫(xiě)到文章當(dāng)中。