戴晨詩(shī)

摘? 要：幼兒整體年齡偏小，他們的智力以及能力都處于初期的發(fā)展和啟蒙過(guò)程中，這個(gè)時(shí)候的幼兒教學(xué)變得更加重要和關(guān)鍵。而幼兒教學(xué)的主要實(shí)施者是老師和家長(zhǎng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師以及家長(zhǎng)要積極的引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升個(gè)人能力，進(jìn)而才能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。因此，幼兒教師要積極進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，構(gòu)建家園一體化的新教學(xué)模式。本文主要對(duì)如何更好的做好幼兒園家園共育進(jìn)行了分析，并且提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園教育;策略分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G616? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）07-0035-02

Research on the Effective Strategies of Kindergarten Home co Education

DAI Chenshi? （Xinyuan kindergarten，Huaqiao International Business City，Kunshan City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Children's overall age is small，their intelligence and ability are in the early development and enlightenment process，this time of early childhood teaching becomes more important and key.The main implementers of early childhood teaching are teachers and parents.In the whole teaching process，teachers and parents should actively guide children to develop good learning habits and improve their personal ability，so as to lay a solid and reliable foundation for future learning and growth.Therefore，preschool teachers should actively carry out the innovation of teaching mode and build a new teaching mode of home integration.This paper mainly analyzes how to do a better job of kindergarten home education，and puts forward some constructive suggestions.

【Key words】Kindergarten;Home education;Strategy analysis

在新的教育背景之下，學(xué)前教育工作需要及時(shí)的變革升級(jí)，要將家園共育作為整個(gè)未來(lái)改革創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)，有效的將學(xué)前教育變革等滲透到家園共育教學(xué)中，在整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中要堅(jiān)持合作、平等、尊重的準(zhǔn)則，有效的引導(dǎo)家長(zhǎng)深入到家園教育中，讓家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用發(fā)揮到極致，老師在整個(gè)過(guò)程中要科學(xué)的發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，正確的引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展教育。

1.及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想意識(shí)和觀念等，意識(shí)到家庭教育在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮的重要價(jià)值

有許多的家長(zhǎng)會(huì)片面的認(rèn)為教育工作是老師的職責(zé)，不需要自己的參與。也有一些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園就是一個(gè)看管孩子的托兒所，只需要孩子吃飽、健康即可。正是由于家長(zhǎng)這一錯(cuò)誤的思想意識(shí)和理念，有許多的家長(zhǎng)都不會(huì)在思想上進(jìn)一步的關(guān)注幼兒的教育，忽視了家庭教育在整個(gè)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的價(jià)值，很難起到以身作則的作用。所以，在新的教育改革背景之下，為了更好的實(shí)現(xiàn)幼兒園家園的教學(xué)，老師首先要積極的引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立健康積極的教育理念，要進(jìn)一步的重視家庭教育的價(jià)值。落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中來(lái)看，老師可以在幼兒園剛開(kāi)學(xué)的第一周就召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，將家庭教育的重要性向各位家長(zhǎng)進(jìn)行有效的滲透和講解，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己在幼兒成長(zhǎng)中扮演的重要角色，在整個(gè)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中自己該如何發(fā)揮出自己的作用;除此之外，幼兒園也可以定期招聘一些更加專業(yè)的幼兒教學(xué)專家，讓這些專家向幼兒的家長(zhǎng)普及一些家庭教育的重要價(jià)值，以及在未來(lái)可能面臨的教育問(wèn)題，提前準(zhǔn)備好各項(xiàng)預(yù)案;每個(gè)學(xué)期幼兒園也可以組織一些表現(xiàn)較好的家長(zhǎng)談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)收獲，給予其他家長(zhǎng)一些借鑒意義。通過(guò)上述的這些方式，經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間以后，家長(zhǎng)會(huì)在思想上進(jìn)一步的重視家庭教育的重要價(jià)值，在未來(lái)也更愿意將較多的精力和時(shí)間放到教育孩子身上，最終有助于構(gòu)建現(xiàn)代化的幼兒園家園教學(xué)模式，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)可靠的保障。

2.及時(shí)的采取更加豐富多彩的溝通模式，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)老師的信任感

信任也是進(jìn)一步開(kāi)展家園共育的重要基礎(chǔ)，如果幼兒的家長(zhǎng)不能信任幼兒園、對(duì)老師缺乏足夠的信任，最終也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)缺乏有效的配合。那么，如何才能夠加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任是值得思考的一個(gè)問(wèn)題。結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況分析來(lái)看，及時(shí)的和幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流就是一個(gè)很好的解決途徑。當(dāng)然，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，溝通交流的方式也較為豐富多樣，在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師可以采取家訪等進(jìn)行溝通交流，隨著科技水平的提升，老師可以借助現(xiàn)代化的通訊工具如微信、QQ、電話等及時(shí)的和幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，全面及時(shí)的了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)狀況，而且家長(zhǎng)也可以實(shí)現(xiàn)和老師的雙向溝通交流，了解幼兒在學(xué)校中的表現(xiàn)，便利了老師和家長(zhǎng)的溝通交流，及時(shí)的優(yōu)化后續(xù)的教育等。落實(shí)到后續(xù)的教學(xué)中來(lái)看，老師可以在開(kāi)學(xué)第一周，及時(shí)的和每個(gè)幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，相互加上微信，了解每位幼兒的興趣愛(ài)好，個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)的做好檔案的構(gòu)建。在第二周，老師可以及時(shí)的創(chuàng)設(shè)班級(jí)群等，便于后續(xù)的及時(shí)溝通交流。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，組織家長(zhǎng)開(kāi)展討論會(huì)，讓家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己孩子的變化，以及對(duì)校園教育的意見(jiàn)等。老師可以針對(duì)在校園中表現(xiàn)不好的幼兒，定期的和這些幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，了解孩子在家庭中是否遭遇了什么問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)及時(shí)的交流，討論最終的解決方案，通過(guò)及時(shí)的溝通交流，可以將一些隱患問(wèn)題扼制于初期，避免后期過(guò)度發(fā)展成為嚴(yán)重的問(wèn)題。在不斷溝通交流的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)的溝通交流會(huì)更加頻繁，相互之間的信任感也得到了大幅度的提升，為最終校園家庭一體化構(gòu)建提供更多的可能。通過(guò)進(jìn)一步的了解溝通，老師和家長(zhǎng)也更容易在幼兒教育等方面達(dá)成共識(shí)，避免出現(xiàn)了較大的教育矛盾，后續(xù)的教育也會(huì)事半功倍。為了更加全面的了解家長(zhǎng)對(duì)待幼兒教育的意見(jiàn)看法等，老師可以提前做好一份調(diào)查問(wèn)卷，準(zhǔn)確的了解家長(zhǎng)內(nèi)心的想法，便于老師后續(xù)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和方式等進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，最終才能夠更加全面的提升教學(xué)的整體成效，為家園教育的開(kāi)展奠定更加堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

3.積極的開(kāi)展一些豐富多彩的親子活動(dòng)

為了更好的達(dá)到幼兒園共育目標(biāo)，一定要具有更多豐富有效的機(jī)會(huì)作為基礎(chǔ)。幼兒園老師和家長(zhǎng)都需要積極的關(guān)注共育活動(dòng)的價(jià)值，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)狀況等及時(shí)的開(kāi)展科學(xué)合理的活動(dòng)，最終達(dá)到共育的效果。落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中來(lái)看，幼兒園要廣泛的組織和開(kāi)展更加有效的親子活動(dòng)，通過(guò)豐富的途徑更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，與此同時(shí)也能進(jìn)一步的引導(dǎo)家長(zhǎng)深入到這些活動(dòng)中，提升了活動(dòng)的趣味，對(duì)于家園教育也有積極的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。例如，在六一兒童節(jié)或者是其他重大傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨之際，可以積極的邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子開(kāi)展主題活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容和途徑可以較為簡(jiǎn)單比如可以是家長(zhǎng)和幼兒一起完成一本書(shū)的閱讀，一首歌的演唱等，也可以借助一些趣味化的活動(dòng)和郊游等，吸引家長(zhǎng)的關(guān)注，進(jìn)一步的拉近了幼兒園和校園之間的距離。除此之外，也可以利用周末的時(shí)間等，幼兒園組織家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到敬老院等參與一些公益活動(dòng)，這樣可以更好的為家長(zhǎng)和幼兒的溝通提供便利。

4.優(yōu)化教學(xué)條件，及時(shí)的開(kāi)展家園共育

自然中有很多豐富的教學(xué)資源，老師在平時(shí)教學(xué)中要科學(xué)的利用好大自然中的教學(xué)資源，這樣才能夠保障幼兒的全面健康成長(zhǎng)，能夠從德智體美勞多方面進(jìn)行教育。所以，在未來(lái)開(kāi)展家園共育的過(guò)程中要走向大自然，和大自然進(jìn)行更加親密的接觸，讓大自然中的教育資源充分的發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值作用。除此之外，在開(kāi)展教育的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要陪伴在幼兒身邊，確保學(xué)習(xí)過(guò)程的安全合理。在整個(gè)學(xué)習(xí)模式的影響之下，幼兒更容易感受到自然的魅力，能夠獲取更多學(xué)習(xí)的靈感，這對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)有著更加現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。在未來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于將自己的想法通過(guò)實(shí)際操作有效的展示和突出，也可以真正的達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，當(dāng)秋季來(lái)臨的時(shí)候，幼兒園可以組織家長(zhǎng)和幼兒一起參與“感受豐收”的家園共育小活動(dòng)，可以帶領(lǐng)幼兒走入到郊區(qū)的田地之中，和農(nóng)民伯伯一起收獲作物，真正的感受糧食種植的來(lái)之不易，與此同時(shí)也會(huì)在內(nèi)心感受到收獲的樂(lè)趣。勞作的過(guò)程肯定會(huì)讓幼兒受到一定的辛苦，會(huì)有想要放棄的時(shí)刻，這個(gè)時(shí)候老師和家長(zhǎng)要積極的鼓勵(lì)幼兒不要放棄，進(jìn)一步的磨煉他們的堅(jiān)定意志力。家長(zhǎng)和老師要樹(shù)立良好的榜樣力量，通過(guò)自己的言行之舉來(lái)影響幼兒的學(xué)習(xí)，當(dāng)完成當(dāng)天的活動(dòng)任務(wù)之后，可以讓幼兒將勞作的過(guò)程通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，加深學(xué)習(xí)的印象。

5.定期舉行有效的全體家長(zhǎng)會(huì)

作為促進(jìn)家長(zhǎng)與教師聯(lián)系和溝通的常見(jiàn)方式，全體家長(zhǎng)會(huì)的有效舉行可讓家長(zhǎng)們了解教師教育的總目標(biāo)、活動(dòng)意圖及相關(guān)要求，以此才能促使其更好地配合教師順利地開(kāi)展各式各樣的主題活動(dòng)。通過(guò)全體家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們不僅能夠較為全面地了解到整個(gè)班級(jí)各方面的整體情況，而且也能夠幫助其客觀地了解自己孩子在班級(jí)中所處的位置，經(jīng)過(guò)橫向比較之后，家長(zhǎng)們也會(huì)更加清楚自己孩子所存在的不足和優(yōu)勢(shì)，并督促孩子不斷完善自我，繼續(xù)保持自身的優(yōu)勢(shì)。除此之外，幼兒教師亦可通過(guò)開(kāi)展家庭教育知識(shí)講座或其他形式，對(duì)全體家長(zhǎng)進(jìn)行較為深入的家庭指導(dǎo)，以此來(lái)提高家園共育的效果。

6.教師需針對(duì)不同的家長(zhǎng)提出針對(duì)性的意見(jiàn)和建議

幼兒教育是一個(gè)既全面又很繁瑣的工程，成功與否都關(guān)乎著幼兒的未來(lái)。部分家長(zhǎng)認(rèn)為只要將孩子送到幼兒園就可以置身事外了，這種想法顯然是錯(cuò)誤的。不管是在家庭教育還是幼兒園教育中，家長(zhǎng)始終都扮演者不可或缺的角色。而幼兒教師與幼兒及其家長(zhǎng)的接觸相對(duì)來(lái)說(shuō)都是比較多的，對(duì)于部分家庭以及孩子家長(zhǎng)的教育思想和家教方法等都了如指掌，針對(duì)于不同的家長(zhǎng)，教師需給予其更具針對(duì)性的意見(jiàn)和建議，切不可一概而論。在面對(duì)那些對(duì)孩子知識(shí)技能要求過(guò)高、過(guò)度在意成績(jī)的家長(zhǎng)，教師需結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，告訴他們一些科學(xué)的教育方法，不要過(guò)于注重成績(jī);在面對(duì)那些想當(dāng)然認(rèn)為教育孩子僅僅只是教師職責(zé)所在的家長(zhǎng)，教師則需要向其宣傳父母言傳身教所具有的重要性;而對(duì)于那些急于求成、教育方法過(guò)于傳統(tǒng)和單一的家長(zhǎng)，教師則需要幫助他們更為全面的了解自己的孩子，并結(jié)合孩子的實(shí)際情況選擇合適的教育方法，循序善誘，促進(jìn)孩子的不斷進(jìn)步。與此同時(shí)，教師還可以在學(xué)校宣傳欄以及網(wǎng)站家園專欄中補(bǔ)充一些家教相關(guān)的知識(shí)和技巧，及時(shí)展現(xiàn)一些先進(jìn)、創(chuàng)新的育兒經(jīng)驗(yàn)以及最近的幼教成果動(dòng)態(tài)，以此來(lái)逐步引導(dǎo)家長(zhǎng)改變自身的傳統(tǒng)教育觀念，了解并掌握適合自己孩子的學(xué)習(xí)和教育方法，以此也能夠提升家園共育的效果。

7.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新的教育改革大背景和環(huán)境之下，老師要積極的引導(dǎo)幼兒的家長(zhǎng)參與到幼兒教學(xué)中，多向家長(zhǎng)普及一些基礎(chǔ)有效的育兒知識(shí)、提升家長(zhǎng)的教育能力，這也是當(dāng)前家園共育中的重要內(nèi)容。落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)來(lái)看，老師可以定期的開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)、親子活動(dòng)等，有效的引導(dǎo)家長(zhǎng)深入到幼兒教學(xué)中，為最終提升教學(xué)的整體水平奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

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