吳偉偉

【摘要】? ? 伴隨著新科技革命的席卷而來，新媒體時代已經(jīng)進入到人類社會，呈現(xiàn)出信息大爆炸的特點。它的出現(xiàn)對目前的社會各個方面都產生了巨大的影響，導致多種多樣前所未見的情況，甚至問題。處于此情形中，中職思想政治理論課教師要明確肩負的時代使命，從創(chuàng)新和發(fā)展的角度出發(fā)，積極推進教學調整，為促進思想政治教育理論的新發(fā)展注入活力。

【關鍵詞】? ? 新媒體? ? 中等職業(yè)教育? ? 思想政治理論課教學

前言

20 世紀下半葉興起的新科技革命浪潮，正將人類社會帶入新媒體時代。網(wǎng)絡已經(jīng)是學生學習和生活不可缺少的重要部分，網(wǎng)絡的快速發(fā)展，促進新媒體的飛躍發(fā)展。傳統(tǒng)中職思想政治理論課，重理論，重講授，枯燥無味。但手機、電子書、數(shù)字雜志等新媒體工具，網(wǎng)絡教學、博客以及微博等新媒體出現(xiàn)在課堂上，有趣有料，課堂有趣了，知識豐富了?？梢?，在中職思想政治課教學中運用新媒體會是不可阻擋的趨勢。

一、新媒體在中職思想政治理論課教學中的運用現(xiàn)狀

1.1教師對新媒體教學的認知

在中職思想政治理論課課堂上，任課教師在面對新媒體引入時，采取何種態(tài)度，對新媒體可以在課堂教學上起到的效果具有直接聯(lián)系。大部分教師的認為可以新媒體對教學有好處，他們認為較之傳統(tǒng)媒體教學，新媒體教學主要有助于提高學習興趣和課堂注意力，增大教學信息量，加快教學進程等。但對新媒體在教學中作用的認識還有局限。但也有少部分教師對新媒體的使用不以為然。

1.2學生對新媒體引入中職思想政治理論課課堂教學的態(tài)度

在中職學生群體中，其中很大一部分，對待新媒體教學在思想政治理論課課堂教學中的運用，持愿意接受的態(tài)度。然而，不可否認仍有部分學生對待新媒體的運用情況持有不同意見，認為其中存在不少問題。比較突出的有以下問題：信息要素過多難以掌握，教學進度與學習情況不符，媒體設備不能滿足教學需求，使得師生有效交流互動降低，等等。

二、基于新媒體的中職思想政治理論課教學機遇與挑戰(zhàn)

2.1新媒體下中職思想政治理論課教學遇到的機遇

2.1.1讓中職思想政治理論課教學內容愈加豐富多樣

新媒體可以帶來海量且形式多樣的信息，具有容量大、傳遞及時、便于交流等突出優(yōu)勢，能夠為學生提供豐富多樣的教學內容，有效拓展學生的眼界，調動學生在學習中的主動意識，實現(xiàn)優(yōu)化教學質量的目標。新媒體可以充實課堂案例和材料，幫學生學習前沿知識及時事要點，豐富學生知識儲備，讓學生領略到學習的趣味，鍛煉學生的實踐能力，有效改善傳統(tǒng)中職思想政治理論課教學的不足，屬于教學上的創(chuàng)新。

2.1.2豐富中職思想政治理論課的教學方式

新媒體技術具有多樣化的特點，其在教學中的運用，讓教學手段更加多樣化，教師可在充分研究教學內容的前提下，合理引入新媒體技術，輔助教學活動的開展，豐富教學方式，滿足學生學習需求，從而實現(xiàn)提教學質量的目標。例如，針對枯燥的思想政治理論課，教師可利用新媒體，穿插相關的圖片、視頻、音頻，提高學生的興趣和注意力?？梢越⑽⑿湃?、QQ群，搭建師生交流平臺，了解學生所需所想，開展有針對性的教育教學。

2.1.3激發(fā)了中職生思想政治理論課學習興趣

傳統(tǒng)的中職思想政治理論教學中，教學內容枯燥、教學方式單一讓學生失去了學習興趣。但是利用新媒體，他們可以按自己的學習興趣、學習水平、進度，從新媒體上獲取學習資源，進行交互式學習，自由安排學習內容和時間。新媒體能從視聽感等多方面給學生帶來全新刺激，讓學生產生極大的興趣與熱情。

2.2新媒體下中職思想政治理論課教學面對的挑戰(zhàn)

2.2.1 傳統(tǒng)思想政治理論課課堂教學遭受沖擊

在新媒體穩(wěn)步前進的當下，中職思想政治理論課傳統(tǒng)教學模式面臨著創(chuàng)新發(fā)展，暴露出不少問題，帶來了嚴重的沖擊。首先，新媒體的普及，極易把缺乏自控力和學習興趣的中職學生吸引到游戲娛樂、聊天交友等與課堂無關的內容上去。其次是新媒體并沒有有效融入課堂教學，使得師生之間的有效互動交流嚴重減少等問題。

2.2.2 思想政治理論課教師的權威性遭受質疑

今新媒體的發(fā)展，打破了老師掌控傳播知識的格局，學生可以通過新媒體快、新、廣地獲取知識。在新媒體時，教師在課堂上認真負責地帶量學生學習相應內容，但學生可以利用手機簡單快捷地查詢相關答案。教師的教學權威被削弱。

2.2.3 中職學生的學習惰性內助長

新媒體地快速發(fā)展，讓中職學生日常學習生活更加豐富多彩，但也容易讓中職學生對待學習產生嚴重惰性，對新媒體的依賴性強。由于中職學生心智尚不成熟，自控力較為薄弱，他們更易于過分沉溺手機、網(wǎng)絡等新媒體世界中，消耗了學生學習的精力。有不少中職學生認為，聽課無關緊要，拿到電子課件，網(wǎng)上查資料，就能考試過關?；蛘J為可以利用新媒體平臺開展自學活動，在課題上聽不聽將無所謂，反正可以查到相應答案。這些思想會嚴重干擾學生主動學習能力的養(yǎng)成，不利于提高學生自主分析和獨立思考能力，讓學生的學習自主性大打折扣。

2.2.4 思想政治理論課面對的教學環(huán)境出現(xiàn)改變

受新媒體開放性特點的影響，當前思想政治理論課所處教學環(huán)境出現(xiàn)變化，相對復雜。隨著新媒體的引入，學生獲取知識信息的渠道更加多元化，可以突破時空的限制，足不出戶獲取國外信息資源，由于海量的網(wǎng)絡資源數(shù)量上豐富多樣、質量上參差不齊、意識上多元化，在思想政治理論課堂上，如果教師不能對學生進行科學有效的引導，可能讓學生在學習過程中遭受負面思想的入侵，使得在世界觀、人生觀、價值觀形成的過程中遭受負面影響?；诖?，任課教師必須認識到新媒體輿論導向的影響力，在科學利用新媒體優(yōu)勢的同時，篩選和屏蔽其中不良信息，對中職生道德觀念的正確建立予以合理引導。

三、新媒體下中職思想政治理論課教學導致負面作用的癥結探析

3.1教育者對新媒體的認知不夠準確和深入

2017 年全國教育工作會議工作報告中指出：“一些地方和學校還沒有認識到信息技術對教育的革命性影響，信息化與教育教學“兩張皮”現(xiàn)象仍然存在。”教育管理者未能深刻認識到這方面的重要性，使得不少教師在教學活動中缺乏創(chuàng)新和改變，沿用一成不變的教學模式，在他們的觀念里，新媒體的出現(xiàn)，其特點和思想政治理論課沒有絲毫聯(lián)系，不符合這樣傳統(tǒng)課程的教學要求，從態(tài)度上就不夠關注，在行為上就更談不上主動，鮮少課程教學中有效利用新媒體的優(yōu)勢，在課題教學中長期采取一成不變的教學模式及方法。因此，通過了解思想政治理論課的教學現(xiàn)狀，可知如何改變教學手段單一、教學形式乏味、教學內容難以引起學生學習興趣等問題亟待妥善處理。

3.2教師的媒介素養(yǎng)不適應新媒體發(fā)展

新媒體對中職思想政治理論課教學教學活動而言，宛如一把雙刃劍，一方面可以帶來不少優(yōu)勢，一方面對教師運用新媒體的能力提出考驗。許多老師知識體系和觀念架構，多偏于傳統(tǒng)領域。對流行文化、思潮等不太了解，與中職生缺乏思想上的溝通和交流。有些中職思政教師在實際教學中缺乏創(chuàng)新，在實際教學中長期依靠固有的知識結構，且課堂教學中選擇的案例素材長期未得到更新，這樣導致教學活動僵化無趣。然而，有些任課教師雖然可以搜素到海量信息資源，但由于在對這些信息的辨析能力上有所欠缺，使得在選擇信息上不夠全面，未能科學利用到媒體信息的作用，這與任課教師整合信息的能力具有密切聯(lián)系。

3.3中職生利用新媒體學習缺乏引導與監(jiān)管

新媒體能夠帶來海量信息，通過將其合理運用到思想政治理論課學習中，必然會事半功倍。但由于缺乏監(jiān)管，不少中職學生在利用新媒體上表現(xiàn)不佳，這與中職學生自我約束能力不佳具有直接聯(lián)系，考試時直接復制粘貼，缺乏思考。

3.4新媒體應用于教學缺乏必要的資金保障

通過完善新媒體設備在課堂教學中運用的軟硬件環(huán)境，有助于優(yōu)化思想政治理論課教學模式，實現(xiàn)提高教師自身素質及運用能力的目標，都需要充足的財力物力支撐。然而，由于認識、人才、資金等各種原因，新媒體運用于教學還存在許多問題。

四、運用新媒體加強中職思想政治理論課教學的策略

4.1利用新媒體技術促進教學手段多樣化

新媒體憑借其形式多樣、推廣方便等突出優(yōu)勢，越來越成為學生喜愛和不可或缺的學習交流媒體形態(tài)。運用新媒體來豐富教學手段成為中職思想政治理論課教學的趨勢。教師要在仔細研究教學內容的前提下，科學利用微信和微博等多元平臺，拓展教學方式，增加教學活動的多樣性，調動學生參與課堂教學的主動性和自主性。

4.2開發(fā)貼近學生的教學資源，優(yōu)化教學內容

新媒體的海量資源可以為師生提供所需教學素材。在中職思想政治理論課堂上，任課教師要深入挖掘適宜的教學素材。一是科學利用學生廣泛運用的新媒體交流渠道，給發(fā)表意見的話語權。二是開發(fā)和創(chuàng)建針對中職院校思想政治課教學的教育資源庫。利用手機微信、微博等新媒體渠道推送教學資源庫，采用論壇、音視頻等方式，鼓勵中職學生參與進來。三是在利用新媒體環(huán)境優(yōu)勢的同時，注重教學資源的選擇和運用，讓沖擊和影響著教學資源的可靠性與準確性的問題得到妥善處理，需要教師和主管部門的注重訓練學生過濾和辨別信息數(shù)據(jù)的能力，切實提高教學資源選擇質量。

4.3以新媒體為載體促進教學平臺創(chuàng)新

通過科學利用網(wǎng)上師生互動平臺，鼓勵師生積極利用該平臺，有效拓展師生有效交流互動的途徑，并注重和諧友好交流互動氛圍的營造，讓師生網(wǎng)上互動與線下教學得以有效發(fā)展，為促進中職思想政治理論課教學發(fā)展做出積極貢獻。

通過開展教學信息推送平臺減少工作，有助于實現(xiàn)各方資源的優(yōu)化整合，將最新信息及時推送給學生，便于學生及時了解政治動態(tài)，有效拓展課堂教學。

通過優(yōu)化實踐活動共享平臺，可以讓學生在實踐中鍛煉自己甄別信息的能力，接受正確的思想引導，形成新時代大學生的世界觀、價值觀與人生觀，這是新媒體時代思想政治理論課的重要任務。

4.4利用新媒體應用條件完善教學保障

第一，從教學載體優(yōu)勢上培養(yǎng)認可度。新媒體教學形式多樣生動，信息更新快，師生間交互性強，能帶來虛擬體驗;第二，在教學主體性上要樹立自信心。教師要利用新媒體擴展教學資源，幫助學生進行知識整合，在教學過程中加強對學生的價值引領;第三，要強化學生主動性優(yōu)勢。利用中職學生對新鮮事物好奇心重的特點調動學生自主學習的積極性。

1、夯實物質保障。一是加大硬件軟件設施的投入。學校應該根據(jù)需要定期維護管理相應設備。二是為開展必要的培訓予以經(jīng)費支持。不少教師還不熟悉使用和管理新媒體，需要進行培訓。三是科學運用社會資本和民間力量，產生一股合力。

2、優(yōu)化教師隊伍保障。首先，開展培訓，全面提升教師媒介素養(yǎng)。例如技術培訓。其次，建立良好的交流合作機制，實現(xiàn)資源共享。再次，建立評價考核體系，引導思想政治理論課教師隊伍新媒體素養(yǎng)提升規(guī)范化、系統(tǒng)化。

五、總結

在信息技術飛速發(fā)展的背景下，新媒體在中職思想政治理論課教學中的運用時必然的，任課教師要依據(jù)實際情況，對教學方式進行合理創(chuàng)新和改進，積極學習現(xiàn)代技術，充分利用新媒體在教學活動中的優(yōu)勢，促進教學質量的提升。

參? 考? 文? 獻

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