張亭亭

在中小學音樂教育中存在一種怪象，學生喜歡音樂，但卻不喜歡音樂課，學生們喜歡唱歌，卻又不愛唱教材里的歌。為此，我專門做了一番調研，通過對不同年級的學生進行調查問卷，發(fā)現(xiàn)學生們普遍喜歡流行音樂，但卻對教材上的音樂曲目不感興趣?，F(xiàn)在的中小學生幾乎每個人都有幾首拿手的流行歌曲，每年的班歌比賽也是學生們唱歌最有熱情和激情的時候，那么，我們可不可以讓流行音樂走進我們的音樂課堂呢？我們作為音樂教師，又該如何正確引導中小學生對待流行音樂呢？我認為，流行音樂進入課堂已成為音樂教育必然的發(fā)展趨勢，在此淺談幾點關于流行音樂進課堂的探討與研究。

一、流行歌曲的引進，符合教育現(xiàn)實

《義務教育音樂課程標準》中明確指出：“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望?！薄耙砸魳穼徝罏楹诵模耘d趣愛好為動力”。古人也曾說過：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之也。”音樂發(fā)自人心，學生喜歡流行音樂，自然也就愛唱?！稑藴省分羞€指出要培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神。有許多流行歌曲就滲透著思想教育，比如歌曲《龍文》，歌詞古色古香，曲調瑯瑯上口，是一首簡單易學又抒發(fā)愛國情感的中國風歌曲，還有歌曲《眾人劃槳開大船》，寓意著齊心協(xié)力、團結協(xié)作的集體主義精神。

二、教師要選擇合適的流行音樂曲目進課堂

我們要提高學生的音樂審美能力及判斷能力，防止盲目追星，在流行音樂曲目的選擇上就要慎重考量，選擇健康的流行音樂，適合他們學唱及欣賞的題材，首選貼近生活、歌詞淺顯易懂的音樂。學生在學唱時比較容易把握重點，音樂知識的滲透也會更自然，學習上的滿足感也會激發(fā)他們進一步學習的欲望。同時，健康積極向上的音樂，容易使學生產生共鳴，積極面對自己的學習與生活，并潛移默化地影響身邊同學，朝著好的方向共同發(fā)展。比如表達友誼的歌曲《朋友》，追憶童年生活的歌曲《童年》，還有一首《天之大》，精煉簡短的歌詞，優(yōu)美抒情的旋律，表現(xiàn)了孩子對媽媽深深的愛和依戀，類似歌曲還有很多，都可以帶進我們的音樂課堂。

三、合理設計教學環(huán)節(jié)，將流行音樂與教材內容有效融合

將流行音樂帶進音樂課堂，要與教材內容相結合，利用流行音樂對教材內容進行補充和擴展。在課堂設計環(huán)節(jié)，可以根據(jù)教材內容選擇合適的流行音樂題材，引導學生深度分析理解作品，抒發(fā)個人情感。在學習勞動號子《軍民大生產》時，我們可以將歌曲《眾人劃槳開大船》作為導入環(huán)節(jié)，瑯瑯上口，節(jié)奏鮮明的歌曲很容易激發(fā)學生的學習興趣，自然導入到新課教學中來;學習歌曲《青年友誼圓舞曲》時，以小虎隊的《星光依舊燦爛》作為課堂教學的拓展欣賞部分，讓學生進一步深化情感，明白友誼的可貴并懂得去珍惜友誼。值得強調的是，流行音樂作為一種輔助教學手段，課堂環(huán)節(jié)占比要適量，在實際教學中不能過分重視流行音樂，而忽略教材內容的知識傳授。

四、運用流行音樂元素，鼓勵學生進行音樂實踐活動

《標準》中指出課程理念“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。音樂教學是音樂藝術的實踐過程，學生參與演唱、演奏、表演以及歌曲的二度創(chuàng)作等一系列活動，通過音樂藝術實踐，有效地提高了學生的音樂素養(yǎng)，同時增加了他們的自信心。新疆維吾爾族民歌《青春舞曲》短小精悍，歌詞意義深遠，引導學生嘗試進行創(chuàng)編活動，分成三組，一組打擊樂伴奏，一組伴舞， 一組演唱。在此可欣賞玖月奇跡演唱的改編版《青春舞曲》，在輕松愉快的氛圍中既學習了音樂知識，又增強了團隊協(xié)作意識，更重要的是明白了時間的寶貴，要珍惜大好的青春。

從事音樂教育十年來，從一臺錄音機一張磁帶到如今的多媒體教學，教學手段的改革展現(xiàn)了我們音樂教育的蓬勃發(fā)展。將流行音樂引入課堂能夠激發(fā)學生學習音樂的熱情，獲得學習的滿足感，同時提升學生的音樂素養(yǎng)。我們作為從事中小學音樂教育的一線教師，要盡可能地為學生展示更多更好更美的音樂素材，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。