摘 要：調(diào)查結(jié)果顯示，受經(jīng)濟(jì)科技、文化思潮等因素影響，當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)行為、消費(fèi)理念仍具有不科學(xué)、不理性的問(wèn)題。本文試圖通過(guò)勞動(dòng)教育的視角，幫助大學(xué)生厘清消費(fèi)與勞動(dòng)的關(guān)系，深層次理解和尊重勞動(dòng)，探究高校引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立良好消費(fèi)觀(guān)念，養(yǎng)成良好消費(fèi)行為的新路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;消費(fèi)行為;勞動(dòng)教育;思想政治教育

一、大學(xué)生消費(fèi)行為的現(xiàn)存問(wèn)題

2021年，我們對(duì)南京師范大學(xué)的學(xué)生展開(kāi)了關(guān)于消費(fèi)問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查，共

計(jì)回收到問(wèn)卷1366份。針對(duì)受查者的生活費(fèi)來(lái)源、支取方式、是否存在超前消費(fèi)、消費(fèi)心理等方面進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)出當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)行為中較為突出的三個(gè)問(wèn)題。

（一）消費(fèi)行為缺少理性規(guī)劃

我們發(fā)現(xiàn)有60.8%的受查者因?qū)ι钯M(fèi)的使用缺乏規(guī)劃，月末出現(xiàn)結(jié)余不足，從而轉(zhuǎn)向使用借貸軟件進(jìn)行超前消費(fèi)的行為。久而久之，形成了月月支出不足的惡性循環(huán)，對(duì)借貸軟件的依賴(lài)度不斷加深。

（二）消費(fèi)結(jié)構(gòu)趨向單一低級(jí)

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生每月消費(fèi)內(nèi)容的占比從大到小依次為伙食、日用品、衣物、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)及其他，對(duì)學(xué)習(xí)以及其他精神層面需求較小，消費(fèi)內(nèi)容的層次較低，結(jié)構(gòu)單一。

（三）消費(fèi)習(xí)慣偏向盲目跟風(fēng)

問(wèn)卷設(shè)置情境式問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生是否會(huì)參與購(gòu)物節(jié)以及參加的頻率展開(kāi)調(diào)查。調(diào)查表明，九成大學(xué)生會(huì)選擇參與囤積促銷(xiāo)商品（包含非必需品），其中仍存在一成的受查者存在盲目購(gòu)買(mǎi)的行為，消費(fèi)超出預(yù)算。對(duì)于為什么會(huì)購(gòu)買(mǎi)非必需品，他們直言：“身邊朋友都買(mǎi)了，我也想買(mǎi)。”盲目跟風(fēng)的消費(fèi)習(xí)慣有待改善。

二、勞動(dòng)教育視角下新的引導(dǎo)路徑

（一）實(shí)施勞動(dòng)教育，培育正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)

改革開(kāi)放之后，西方消費(fèi)主義思潮傳入中國(guó)，沖擊了大學(xué)生原有的消費(fèi)觀(guān)念。一是不斷增長(zhǎng)的消費(fèi)欲望與自身消費(fèi)能力的沖突，使得大學(xué)生在面對(duì)消費(fèi)主義思潮時(shí)往往缺乏應(yīng)有的抵抗力，不利于樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)念。隨著制造業(yè)技術(shù)的革新，蘋(píng)果手機(jī)的風(fēng)靡一時(shí)，大學(xué)生的消費(fèi)欲望不斷被激發(fā)，成為其主要受眾之一。為追趕蘋(píng)果手機(jī)更新?lián)Q代的速度，尚未擁有穩(wěn)定收入的大學(xué)生甚至通過(guò)借貸軟件“花明天的錢(qián)，圓今天的夢(mèng)”，成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下的“卡奴”、“負(fù)翁”;二是符號(hào)消費(fèi)和虛假的消費(fèi)需要往往刺激著他們的消費(fèi)欲望，從眾性、攀比性、沖動(dòng)性消費(fèi)行為逐漸增多，影響學(xué)生自身的正常發(fā)展。當(dāng)前，大學(xué)生消費(fèi)的選擇注重的并不全是商品的使用價(jià)值，更多的是商品的符號(hào)價(jià)值即商品本身所代表的社會(huì)價(jià)值。他們欲通過(guò)符號(hào)消費(fèi)展現(xiàn)出自己的時(shí)尚品味，提高自己的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位，滿(mǎn)足作祟的虛榮心，以獲得社會(huì)認(rèn)同感。

勞動(dòng)是人類(lèi)得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生成長(zhǎng)成人、融入社會(huì)的必由之路。源于勞動(dòng)教育經(jīng)歷的缺失，大學(xué)生群體普遍存在勞動(dòng)意識(shí)不高，急功近利，貪圖享樂(lè)，甚至不勞而獲的特點(diǎn)，不利于其自由而全面的發(fā)展。高校始終承擔(dān)著立德樹(shù)人的使命，這也為勞動(dòng)教育的開(kāi)展提供了契機(jī)。高校應(yīng)堅(jiān)持馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)的基本觀(guān)點(diǎn)，重視勞動(dòng)教育課堂的構(gòu)建，灌輸正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生領(lǐng)悟勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的根本途徑。

（二）建設(shè)校園文化，涵養(yǎng)深厚的勞動(dòng)情懷

大學(xué)生群體常常受到各種“偽愿望”的驅(qū)使而盲目攀比，造成超前消費(fèi)、

過(guò)度消費(fèi)等不利后果。所謂的“偽愿望”是指未從自身的需求出發(fā)，而是受到周?chē)说挠绊?、形成的非自發(fā)愿望。而當(dāng)偽愿望實(shí)現(xiàn)后，會(huì)帶來(lái)短暫的快樂(lè)但轉(zhuǎn)瞬即逝，大學(xué)生因此獲得心理落差感。勞動(dòng)是幸福的源泉。幸福雖是一種主觀(guān)感受，但要以人的存在和勞動(dòng)滿(mǎn)足人的需求為前提，表明勞動(dòng)是幸福的來(lái)源。因此高校教育要積極建設(shè)充滿(mǎn)勞動(dòng)氛圍的校園文化環(huán)境，努力發(fā)揮朋輩作用，廣泛利用有效的傳播媒介，破除大學(xué)生的虛空欲望，引導(dǎo)其找到物質(zhì)消費(fèi)與精神滿(mǎn)足的平衡點(diǎn)。例如，舉辦文明宿舍評(píng)比等校園活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，注重宿舍的環(huán)境衛(wèi)生，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知，厚植學(xué)生的勞動(dòng)情懷，弘揚(yáng)勤儉奮斗的勞動(dòng)精神。

（三）開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，塑造科學(xué)的消費(fèi)觀(guān)

實(shí)踐教育是勞動(dòng)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，主張讓學(xué)生投身到真實(shí)生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中，摒棄異化的消費(fèi)觀(guān)，淬煉學(xué)生自律自強(qiáng)的品質(zhì)和克服困難的勇氣與毅力。如高校應(yīng)積極開(kāi)設(shè)勤工儉學(xué)的崗位，鼓勵(lì)學(xué)生利用課程閑暇之余，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐體會(huì)生活的艱辛不易，拓寬自己的收入途徑，珍惜好、規(guī)劃好、利用好每一筆收入，獲得更高層次的滿(mǎn)足感，提升更高級(jí)別的幸福感。實(shí)踐雖然在一定程度可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，但現(xiàn)實(shí)中仍存在實(shí)踐教育表面化、淺顯化等問(wèn)題。要讓學(xué)生真正感悟勞動(dòng)最光榮的價(jià)值真諦，形成科學(xué)理性的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)，必須重視勞動(dòng)思想教育的重要地位，設(shè)定勞動(dòng)教育與實(shí)踐教育的目標(biāo)，充分利用校內(nèi)外的實(shí)踐資源，完善好鼓勵(lì)與懲罰機(jī)制，讓學(xué)生在勞動(dòng)中，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)、財(cái)富觀(guān)，建立起多樣化的社會(huì)聯(lián)系，從而豐富人生閱歷，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)教育是新時(shí)期黨對(duì)教育的新要求，具有鮮明的時(shí)代性?！耙詣跇?shù)德”，是高校進(jìn)行勞動(dòng)教育的價(jià)值之一。勞動(dòng)教育既塑造了大學(xué)生努力奮斗的優(yōu)良品德，培育了正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)，也在一定程度上成為大學(xué)生扭轉(zhuǎn)攀比、盲目等不良的消費(fèi)心理，矯正不科學(xué)、不理性的消費(fèi)行為，抵制享樂(lè)主義、不勞而獲思想侵蝕新的引導(dǎo)路徑，值得進(jìn)一步研究。

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作者簡(jiǎn)介： 張心怡，性別： 女，籍貫 ：江蘇省 揚(yáng)州市，民族：漢，出生年月：2000年10月，學(xué)歷：本科在讀 ，研究方向：思想政治教育，職稱(chēng);無(wú)。