方小燕

摘要：新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上實施生活化教學(xué)，既可以響應(yīng)教學(xué)政策，又可以使小學(xué)生深度理解數(shù)學(xué)知識。教學(xué)中，教師要巧妙將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，靈活應(yīng)用生活化教學(xué)資源，開展課堂教學(xué)和實踐，才會使數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，并讓小學(xué)生夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本文對新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上實施生活化教學(xué)的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

前言：

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重有效幫助小學(xué)生夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并提高其實踐能力。教師靈活應(yīng)用生活中的教學(xué)資源實施教學(xué)活動，可以良好落實教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用生活化教學(xué)資源時，教師可以借助生活的實際現(xiàn)象、情景等講解數(shù)學(xué)知識，或是開展課堂練習(xí)、實踐，會有效幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)深度，并讓其知識運(yùn)用能力不斷提高。

一、借助生活教學(xué)資源，加深知識理解

實施生活化教學(xué)，教師要讓教學(xué)回歸生活，積極應(yīng)用生活中的教學(xué)資源引入教學(xué)活動，讓小學(xué)生通過生活加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。另外，在融入生活中教學(xué)資源時，教師要注重合理應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，讓生活中的場景真切的呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前，才會引導(dǎo)小學(xué)生快速領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，并扎實掌握不同知識點。教學(xué)中，教師還要注重引導(dǎo)小學(xué)生挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓其將數(shù)學(xué)與生活有效聯(lián)系在一起，才會讓其深刻理解并掌握數(shù)學(xué)知識。

如，《1億有多大》一課，不僅要讓小學(xué)生掌握1億的表示方法，還要培養(yǎng)其對大數(shù)的數(shù)感。教學(xué)時，教師可以先利用多媒體技術(shù)播放全國各地的人口圖文，引入“億”的概念。之后，教師再與小學(xué)生互動：“1億究竟有多大呢？生活中哪些數(shù)量是需要用億來表示呢？”。接著，教師再利用多媒體技術(shù)播放中國地圖，就會使小學(xué)生受到啟發(fā)想象到中國面積的大小，加深對億的認(rèn)知?；蛘?，教師也可以展示珠穆朗瑪峰的圖文，并對其加以介紹：“珠穆朗瑪峰是世界第一高峰，海拔約8848米，同學(xué)們猜一猜一億張紙摞在一起的高度會比珠穆朗瑪峰還高嗎？”，再講解計算方法，讓小學(xué)生實際驗算，也能夠使小學(xué)生增強(qiáng)對大數(shù)的數(shù)感，扎實掌握知識點。

二、借助生活情景，培養(yǎng)知識運(yùn)用能力

小學(xué)生的思維正處在啟蒙階段，往往在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識后不能靈活運(yùn)用。這就需要教師在教學(xué)過程中，積極引入應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的情景，讓小學(xué)生加深知識認(rèn)知，小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識時才會更加靈活，并且會有效提高其知識運(yùn)用能力。課堂上，教師可以借助生活情景展開例題教學(xué)，也可以應(yīng)用生活情景開展課堂練習(xí)，能夠有效降低課堂教學(xué)枯燥感，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識加深認(rèn)知，并吸引其積極學(xué)習(xí)和練習(xí)。不僅能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生知識運(yùn)用能力，還能夠有效將小學(xué)生吸引到課堂上，讓其主動學(xué)習(xí)意識進(jìn)一步增強(qiáng)。

如，《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的數(shù)學(xué)知識枯燥感比較強(qiáng)。引入新課時，教師可以借助小學(xué)生十分喜歡的動畫片作為素材引入問題：“孫悟空在花果山摘了80個桃子，想要平均分給4只小猴，每個小猴要分多個桃子呢？”。接著，教師再引入計算知識。當(dāng)其理解后，教師再引入生活情景：“為了保護(hù)我們共同的地球，馬蘭小學(xué)要成立環(huán)保小組。共有612名同學(xué)，每18人一組可以組成多少個小組？”。讓小學(xué)生先找出應(yīng)用題中的等量關(guān)系，再列出計算式計算結(jié)果。在教師的啟發(fā)下，會有效引導(dǎo)小學(xué)生理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的方法，并快速計算出答案。

三、開展生活實踐，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

讓小學(xué)生良好掌握數(shù)學(xué)知識，教師要注重將理論與實踐有效統(tǒng)一，完善教學(xué)過程才會達(dá)到讓小學(xué)生夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。在生活化教學(xué)理念下，教師可以積極開展生活化實踐活動。另外，教師要注重提高實踐活動趣味性，促使小學(xué)生主動探索和實踐，才會使實踐活動質(zhì)量明顯提高。在開展實踐過程中，教師可以讓小學(xué)生以小組方式進(jìn)行，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多交流、合作機(jī)會，讓其互相之間交換思維，會達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

如，《角的度量》這節(jié)數(shù)學(xué)課，不僅要要讓小學(xué)生掌握理論度量方法，還要讓其經(jīng)歷不同的度量實踐活動，小學(xué)生才會扎實掌握數(shù)學(xué)課程。課堂上，教師可以讓小學(xué)生兩人一組，再引入實踐具體事項：“小組內(nèi)同學(xué)互相合作，兩名同學(xué)同時利用彩紙折出不同角后，再互相交換實踐成果并加以度量。并且，在度量后互相檢查度量結(jié)果是否正確。哪名同學(xué)度量不準(zhǔn)確就要表演節(jié)目?！?。在趣味的實踐活動中，不僅可以使小學(xué)生靈活運(yùn)用角度尺測量角的度數(shù)，還能夠讓其扎實掌握度量方法，提高實踐能力。

總結(jié)：

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展生活化教學(xué)要積極應(yīng)用生活中的教學(xué)資源，引導(dǎo)小學(xué)生從生活角度認(rèn)知、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，會有效加深其理解程度。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識環(huán)節(jié)，教師也要重視結(jié)合生活開展練習(xí)，創(chuàng)設(shè)生活化的練習(xí)、實踐情境，讓小學(xué)生能夠充分理解、靈活運(yùn)用不同數(shù)學(xué)知識，才會讓小學(xué)生不斷提高知識應(yīng)用能力，并夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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