韋回

摘要：學校工作，德育為先。德育工作是搞好教學工作的基礎，是培養(yǎng)人才的方向性問題，是教育學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，建立正確的人生坐標的根本問題，它決定著學校的辦學方向和辦學性質。德育工作隊伍，特別是班主任工作隊伍是學校開展德育工作最根本的基石，從某種意義上來說，班主任對德育工作開展得如何決定著學校辦學的效果?；诖?，本文從班主任德育工作開展的現狀和對策入手，探索德育工作的相關優(yōu)化策略。

關鍵詞：班主任工作;德育;現狀和對策

前言：

德育管理是班主任教學工作的重要一環(huán)，是提升學生道德品質，促進學生身心健康成長的重中之重。在素質教育的背景下，德育教育不只要求學生要提升道德品質，還要引導學生開展道德實踐活動，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，提高學生的自律能力，發(fā)展學生的心理健康水平等。好的德育教學管理策略不僅能促進學生個體的良好發(fā)展，還能優(yōu)化班級班風，提升班級整體水平。故而教師要在不斷提升個人道德素養(yǎng)的基礎上，以身作則，采取正確的教學手段進行道德滲透，提升學生的道德素養(yǎng)。

一、班主任開展德育工作的現狀

（一）教師對班主任德育工作認知不夠

在很長一段時間里，班主任主要將工作重點放在提高學生的學習上，采取班主任工作的主要依據就是學生的學習成績，忽視了學生的德育水平，究其原因就在于對班主任工作的認知不夠。近年來，學生的德育教育已經受到了極大地關注。這就要求班主任摒棄過去的陳舊認知，將德育放在重點地位。

（二）師生之間缺乏良性溝通

在以往的班主任教學工作中，教師有意塑造出嚴格的教學形象，讓學生感到害怕，覺得難以親近。在學生的畏懼心理之下，師生之間就很難開展平等地溝通和交流。另外，也有班主任教師由于自身的性格原因，不善于交際和言辭，不能和學生建立良好的交流關系。班主任作為學生的良師益友，倘若不能和學生建立良好的關系，就不能進行良好的班主任管理工作，德育滲透也是天方夜譚。

（三）班主任德育手段落后

很多班主任對于德育教育沒有概念，或者不能采取有效的先進的教學方法。一提到學生的德育教學，班主任大多就想到枯燥無味的雞湯故事和千篇一律的道理講解。不只是學生不能夠得到良好地滲透，連教師也會覺得疲憊。另外，很多班主任只會采取威壓的德育方式，對學生嚴厲批評。這樣只會讓學生產生逆反心理，很難產生道德影響。

二、班主任實施德育滲透的具體措施

（一）重視德育工作

為提高德育教學的有效性，學校和班主任要清楚地了解德育工作的意義，注重德育教學活動的開展，加快“素質教育”教學理念在班主任管理工作中的落實。為此要采取了一些措施：一方面，班主任教師必須加強對德育工作內容的理解和認識，明確德育工作的目標，圍繞德育目標進行合理的班級管理，以便更好地發(fā)展學生的道德品質;另一方面，學校要大力開展班主任教師的培訓和教研活動，豐富班主任教研的培訓內容，定期舉辦德育工作的教研活動，讓班主任們在教研中互相分享德育的優(yōu)秀經驗，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，保證班主任德育工作的正常開展。

（二）德育教育中以學生為主體地位

在新課程改革的背景下，要求班主任管理工作要堅持學生主體地位，將學生放在工作優(yōu)先地位來處理學生的德育問題，從而樹立學生的正確三觀。首先，在德育工作中會遇到和學生產生分歧和矛盾的現象，此時就要求班主任要以學生為主體，包容學生，換位思考，學會體諒學生。教師還要注意在進行班主任工作時要在學生主體的基礎上，巧妙地避免沖突的發(fā)生，動之以情，曉之以理，讓學生得到思想層面上的教化。同時，德育教育和學生的生活以及個人心理發(fā)展情況息息相關，這就要求班主任在進行德育工作之前充分了解學生的想法和生活情況，分析學生的不同心理發(fā)展水平，聯(lián)系學生的日常生活情況，實現有針對性地精準的德育教育。在這個過程中，少不了對學生主體地位的認同，只有這樣才能盡可能地從實際情況出發(fā)，以高效的德育方式取得良好的管理效果。

（三）構建和諧的班集體和班干部組織

班級中學生人數較多，單靠班主任一個人的力量是不能夠全面管理的。這時候就要依靠班干部的力量，選拔管理能力稍強的學生，來幫助建設更好的班集體。因此，要制定公平公正的班主任選拔制度，讓每個學生都參與到班級建設中來，參與到德育監(jiān)督的過程中來。班主任在選拔班干部的時候，要懂得尊重學生的心理，了解每個學生，選擇最合適的人員進行管理。團結和諧的班集體有助于學生的心理健康成長，有利于建設和諧良好的班風。班風的建設就和德育環(huán)境相關聯(lián)，在優(yōu)秀的班干部領導下?lián)碛辛己冒囡L的班集體，其學生的道德水平和思想覺悟也會隨之提高，這就是集體的作用。另外在建設班集體，選拔班干部時要遵循民主原則，采取公正公平的選擇方式。通過有說服力有原則的選拔方式，選出最合適的人選，為班集體服務并發(fā)揮道德監(jiān)督的作用，促進班集體的共同進步。

（四）通過班級德育文化增強班級凝聚力

作為班主任，更要培養(yǎng)學生的德育意識、增強班級凝聚力、創(chuàng)造友善和諧的課堂環(huán)境，促進學生健康成長。班級德育文化是對學生有很大影響的，只有形成了良好的班風、優(yōu)良的道德品質、融洽的同學關系和學習競爭意識，班級才能更好發(fā)展。這時期學生處于思想啟蒙階段，更需要一種班級文化和班級信念來堅定學習目標和道德追求。這時候就要求班主任發(fā)揮帶頭作用，打造班級文化，提升班級信念，增強班級凝聚力。例如班主任可以向全班征集班級口號、班級的班歌等來增強班級德育文化，另外還可以讓班上的同學選取一句名言警句來當座右銘，不僅能讓學生的精神生活更加豐富，還能提升學生的道德認知，塑造班級德育文化，增強班級凝聚力。

結語：

綜上所述，德育工作不僅對于學生而言十分重要，而且德育工作的道路還任重而道遠。在如今社會發(fā)展迅速的環(huán)境下，我國對人才素質的要求也普遍提高，這就要求班主任教師要通過自身的教學經驗與學生的實際狀況制定德育教學策略，從而促進學生的身心健康全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]卜永芳. 初中班主任德育工作的問題及對策[J]. 2022（6）.

[2]郭嘉杰. 淺談初中班主任德育工作現狀及策略[J]. 2021.

[3]宋先會. 漫談小學班主任德育工作的策略[J]. 赤子，2020，000（001）：222.