拉珍

摘要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，面臨著很多的問(wèn)題，需要教師改變以往的閱讀方法，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，便于增強(qiáng)學(xué)生的文化氣質(zhì)，并在教材中不斷挖掘科學(xué)性的知識(shí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和綜合素養(yǎng)。本文就趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用做出簡(jiǎn)要分析

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;趣味教學(xué);教學(xué)方向;教學(xué)模式

語(yǔ)文教師重視閱讀，改善閱讀教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。但是，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)久的教學(xué)過(guò)程，教師在這一過(guò)程中，要不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生文學(xué)作品的喜愛(ài)，喜歡閱讀，改善語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效率。

1.小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)方向

語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生的文學(xué)理解能力和文字組織能力，讓孩子表達(dá)出自己想說(shuō)的話，想做的事情，讓周圍人更了解自己，培養(yǎng)孩子的文學(xué)鑒賞能力，有效增強(qiáng)學(xué)生自信心。

1.1 營(yíng)造輕松的閱讀氛圍

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)時(shí)，教師要積極與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)對(duì)話和交流引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。既能保證課堂教學(xué)紀(jì)律，也能夠讓學(xué)生不再畏懼教師。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注意自己的表情，要用微笑面對(duì)學(xué)生們，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)和尊重，這樣課堂教學(xué)氛圍不僅會(huì)變得輕松，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也能和教師積極互動(dòng)，課堂教學(xué)效果自然會(huì)有所提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷提高。例如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例中，語(yǔ)文教師以教材六年級(jí)上冊(cè)中的《懷念母親》為主題，利用信息技術(shù)播放孩子和媽媽之間發(fā)生的小故事，把語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)，形成故事課堂，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力，激發(fā)出學(xué)生對(duì)母愛(ài)的愛(ài)，達(dá)到了提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

1.2 豐富教學(xué)手段

小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多嘗試新穎的教學(xué)模式，豐富小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該要提高自身的教學(xué)能力，并不斷的學(xué)習(xí)和鉆研。教師應(yīng)在語(yǔ)文課堂上，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下學(xué)習(xí)文學(xué)作品，提升閱讀教學(xué)的教學(xué)效率。在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在課堂上扮演課文中的人物，學(xué)生在探索的過(guò)程中會(huì)細(xì)致對(duì)人物的性格與情感進(jìn)行分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力更加集中，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中不僅要幫助學(xué)生順利的完成文章的閱讀，更要在教學(xué)中，提高學(xué)生閱讀能力，充分發(fā)揮出學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)幫助學(xué)生能夠充分感受到經(jīng)典文章包含的思想和情感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，便于學(xué)生全面發(fā)展，充分提升學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中的主觀能動(dòng)性。

2.1 創(chuàng)設(shè)課堂情境

通過(guò)多媒體技術(shù)帶來(lái)的情境體驗(yàn)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)積極向上的思想品質(zhì)的追求和未知知識(shí)的探索。多媒體課程設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)做出更多實(shí)踐，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)模式。語(yǔ)文科目固有的課堂教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)注意力很難在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中保持集中。小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)改變教學(xué)環(huán)境，安排一些新穎的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí)，并且學(xué)生同過(guò)對(duì)真實(shí)環(huán)境的觀察，能夠更好體會(huì)課文的內(nèi)涵。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《觸摸春天》時(shí)，就可以融入多媒體技術(shù)，利用多媒體的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)春天的情境，也可以播放一些歡快清脆的鳥(niǎo)叫聲，把“春天”帶入到教室中。這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，提升教學(xué)課堂質(zhì)量。學(xué)生在逼真的情境里更容易理解課文內(nèi)容，感受到春天的美好。教師也可以在教學(xué)中，結(jié)合良好的課堂氛圍，和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，拓展學(xué)生的思路。我國(guó)是多民族的國(guó)家，不同的民族對(duì)春天有著不同的理解，同樣也有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣。教師可以讓同學(xué)們講一講自己心中的春天的樣子，利用多媒體畫(huà)面給同學(xué)展示不同地域的春天景色，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，生成積極的教學(xué)效果。并且，在這其中，教師也可以向?qū)W生展示一些科學(xué)性的知識(shí)，比如，在春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，在我們身邊常常會(huì)看到樹(shù)枝發(fā)出嫩芽的場(chǎng)景，教師便可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透種子發(fā)芽、生長(zhǎng)朝向的科學(xué)原理，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課堂不斷的豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，使學(xué)生將文學(xué)與科學(xué)相聯(lián)系，逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的獨(dú)特魅力。

2.2結(jié)合app教學(xué)

在開(kāi)展趣味閱讀教學(xué)時(shí)，教師能夠充分運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段與設(shè)備，先進(jìn)教學(xué)手段在課堂教學(xué)中所占的比重越來(lái)大。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種新穎的教學(xué)手段更加吸引注意力，讓學(xué)生帶著好奇心來(lái)閱讀，深入探索，通過(guò)電子產(chǎn)品獲得更多的學(xué)習(xí)資源，豐富自身的知識(shí)體系，便于學(xué)生隨時(shí)觀看，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。同時(shí)，多元化的閱讀教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思考文本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中了解知識(shí)，完成學(xué)習(xí)。例如在講解某個(gè)教學(xué)案例時(shí)，教師可以讓學(xué)生使用手機(jī)軟件閱讀下面的文章，發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生可以組織語(yǔ)言對(duì)所閱讀的文章做出評(píng)價(jià)，這種方法能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生信心，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中豐富情感，完善知識(shí)體系，改善思想觀念，這種新穎的閱讀方式可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典著作的欲望。

結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，趣味教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。教師在語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)能力。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松，新穎的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，加強(qiáng)互動(dòng)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡曉紅.強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力[J].讀與寫(xiě)，2020，17（26）：68.

[2]蔡汶穎.小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放性閱讀的教學(xué)方法[J].鴨綠江，2020，（21）：140.

[3]秦善鵬，王占敬，王旭冉.小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（19）：74-75.