馬文賓　馬森

摘 要：近年來，隨著社會對教育重視程度的不斷提高，中職教育逐漸發(fā)展起來，不僅能夠幫助適齡青年掌握基本技能，很好地提高了社會就業(yè)率，并且解決了不少用工企業(yè)面臨的技工短缺現(xiàn)象。但中職院校由于與其他高等院?；蛘咂胀ㄖ袑W(xué)的教育模式和人員結(jié)構(gòu)有差別，在學(xué)生管理中存在很多問題。本文通過分析中職院校管理現(xiàn)狀提出應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：中職院校;學(xué)生管理;現(xiàn)狀;策略

隨著我國教育政策對中職院校的鼓勵和重視，中職院校在各地有了不同程度的發(fā)展，也吸引了很多學(xué)生入校學(xué)習(xí)。中職院校基于自身的發(fā)展和學(xué)校職能，在校學(xué)生也有著不同于其他學(xué)校的特點，因此中職院校的學(xué)生管理中也有著不同的模式和方法[1]。

一、中職院校的學(xué)生管理現(xiàn)狀

1.學(xué)生特點

我國大多數(shù)中職院校接收的是不愿意繼續(xù)就讀高中的學(xué)生，其中也有一部分學(xué)生是受家庭經(jīng)濟條件限制選擇了中職院校，想通過技能學(xué)習(xí)盡早步入社會給家庭減輕經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。也有不少學(xué)生是自己根本不想再學(xué)習(xí)，迫于家長望子成龍的心態(tài)，被迫進(jìn)入了中職院校，這些學(xué)生對學(xué)習(xí)并不感興趣，學(xué)生的特殊性給中職院校在學(xué)生管理方面帶來諸多問題。

2.教師特點

我國大多數(shù)中職院校的教師素質(zhì)參差不齊，一些教師自身素質(zhì)需提高，還有一些教師對學(xué)生認(rèn)識有偏差，覺得學(xué)生本來就差，自己再努力學(xué)生也好不到哪去，這種管理心理造成教師在對待學(xué)生的時候不認(rèn)真，不細(xì)致等現(xiàn)象的出現(xiàn)。還有一部分中職院校的教師管理死板，缺乏換位思考，很少與學(xué)生交流，致使師生關(guān)系僵化。另外，一部分老師急功近利的心理較強，忽略了以人為本的教育原則，更談不上創(chuàng)新?？傊?，由于教師在自身素質(zhì)和個人認(rèn)識以及教學(xué)觀念上的一些不健康觀點，導(dǎo)致中職院校管理的落后。

3.學(xué)校特點

我國大多數(shù)中職院校設(shè)備更新慢，由于部分學(xué)校自負(fù)盈虧，校舍硬件有限。另外部分學(xué)校還存在教育資源不足，比如本來可容納五十名學(xué)生的班級，現(xiàn)在隨著外界環(huán)境的改變和人們對教育的重視，班容量要達(dá)到八十甚至一百人，超標(biāo)的班容量也給學(xué)生管理帶來一定困難。

二、中職院校加強管理的應(yīng)對策略

（一）提高學(xué)校管理能力

1、改變思想

中職院校的管理者要轉(zhuǎn)變思想，結(jié)合自身院校的學(xué)生特點和專業(yè)設(shè)置，研究學(xué)校的師生比例和男女比例，找出適合自己院校的發(fā)展方向，并進(jìn)行有針對性的管理。學(xué)校的管理人員要摒棄對中職院校學(xué)生的錯誤認(rèn)識，重視學(xué)生的思想教育和職業(yè)技能教育，使學(xué)生技能和思想同時進(jìn)步，為企業(yè)培養(yǎng)技能合格和思想意識進(jìn)步的有用人才。

2、改變教育模式

中職院校在學(xué)生管理模式上，要貫徹以人為本的教育思想，教師既要做學(xué)生知識的傳授者又要做學(xué)生的服務(wù)者。一般中職院校都采取寄宿制，學(xué)生大多第一次離開父母單獨生活，所以做好學(xué)生的服務(wù)者很關(guān)鍵，讓學(xué)生體會人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生自律自覺和自我服務(wù)的能力。在此基礎(chǔ)上督促學(xué)生加強專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。同時要結(jié)合院校發(fā)展特點和發(fā)展方向制定管理制度，實現(xiàn)制度管人的前提下，結(jié)合感情育人?？傊鳛閷W(xué)校的管理者要軟硬兼施，用可視化的標(biāo)準(zhǔn)和情感互動相結(jié)合，使學(xué)生在校時熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)，將來熱愛工作。

3、改善教育資源

首先，要提高教師素質(zhì)，通過考核制度把一些不合格的教師退出管理隊伍，通過組織培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)讓教師跟上現(xiàn)代化的步伐，用新的思想來管理學(xué)生。學(xué)校要充分開展思想政治課程，提高學(xué)生和教師的思想道德修養(yǎng)。作為學(xué)校的管理者要把服務(wù)好每一位學(xué)生，利用優(yōu)質(zhì)教育資源通過多方面教育提高學(xué)生的思想水平和知識技能水平。

（二）改善硬件設(shè)施

中職院校要根據(jù)國家政策從自身實際出發(fā)，制定適合自己的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)院校設(shè)置的專業(yè)和學(xué)生發(fā)展的需要逐步改善學(xué)校的硬件設(shè)施[2]。比如開設(shè)了幼教專業(yè)的院校，要及時為學(xué)生配置練琴房、舞蹈教室、感統(tǒng)訓(xùn)練實驗室等，比如開設(shè)軟件專業(yè)的中職院校要不斷地更新實訓(xùn)機房等與專業(yè)相匹配的技能練習(xí)基地，通過過硬的硬件設(shè)施，讓學(xué)生的專業(yè)技能得到很好的鍛煉，為學(xué)生就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，從而提升學(xué)生自我管理的能力。此外，中職院校要根據(jù)實際發(fā)展需要建立綜合實訓(xùn)基地，豐富學(xué)生的課程，把理論課程和實訓(xùn)實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（三）加強職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，提高學(xué)生自我管理能力

職業(yè)生涯規(guī)劃課程對于中職院校來說非常重要[3]，學(xué)校通過開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，把學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和當(dāng)前的就業(yè)局勢相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自我規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展，通過職業(yè)規(guī)劃明確目標(biāo)，找到自己的發(fā)展方向，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助解決學(xué)生日常沒有學(xué)習(xí)動力，缺乏學(xué)習(xí)規(guī)劃的問題，把學(xué)生對專業(yè)和職業(yè)的意識前置化，提高學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知水平。因此通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，潛移默化地提高了中職院校的管理水平，逐步幫助學(xué)生實現(xiàn)自我管理，幫助學(xué)生實現(xiàn)從他律到自律轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造中職院校好的口碑，同時給中職院校學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

中職院校的學(xué)生管理工作有著自身的特有的發(fā)展規(guī)律，學(xué)校管理者要根據(jù)院校專業(yè)的設(shè)置和學(xué)院發(fā)展方向，結(jié)合在校學(xué)生的現(xiàn)狀，找到適合自己發(fā)展的管理之道，對中職院校的發(fā)展和人才培養(yǎng)至關(guān)重要。同時，中職院校要利用現(xiàn)代化管理手段不斷提高管理水平，為學(xué)校創(chuàng)造良好的口碑，為社會輸送更多的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)

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