董占平

摘 要：在初中的英語教學中滲透文化意識可以有效提升教學的質(zhì)量以及效果。文章通過分析當前初中英語教學中文化意識滲透的情況，并提出一定的借鑒，以此給予合理的建議。

關(guān)鍵詞：初中;英語教學;文化意識;滲透

引言

社會時代的發(fā)展促進了英語的廣泛使用，現(xiàn)如今，說英語的人變得越來越多，英語也成為了全球通用語言，由此可見，英語在人們的日常生活中屬于必要技能。在英語發(fā)展的時代背景下，初中英語教師應該加強英語的教學，傳統(tǒng)的英語教學建立在應試教育下，整個教學過程一直在強調(diào)學生們聽說讀寫的能力，這種教學方式雖然可以提高學生們的英語能力，但是在實際的教學過程中很容易忽略西方文化意識的滲透，最終導致學生們出現(xiàn)死讀書的現(xiàn)象，同時也無法靈活運用他們的語言能力。

一、當前初中英語教學中文化意識滲透的情況

據(jù)觀察，在當前的初中英語教學中，很多學校還沒有開展?jié)B透文化意識的教學，有些教師雖然在教學的過程中會講解一些西方文化，但是他們并沒有引導學生進行文化方面的學習，最終導致文化教學成為輔助的作用。特定的語言注定在特定的環(huán)境下生成，英語中的語感也是通過環(huán)境去培養(yǎng)的，但是在實際的教學中，很多學生們會出現(xiàn)中式英語的情況，學生們習慣用中文的表達形式去表達英語，最終導致中式英語的泛濫現(xiàn)象。出現(xiàn)這個原因主要在于我國學生不太熟悉西方國家的語言環(huán)境以及語言習慣，就算他們了解但也不會使用，其實問題的根本還是在于學生們不知道西方國家的文化，往往教學中也很容易忽略這一方面的教學。

二、在當前初中英語教學中加強文化意識滲透的主要對策

（一）通過閱讀去滲透文化意識。英語的教學基于教材內(nèi)容中的課文，對于學習英語的語言而言亦是如此，因此，通過閱讀教學去滲透語言文化具有一定的幫助。教師在開展課堂講解之前，需要搜集一些關(guān)于課時的文化知識，一方面是為了豐富教學內(nèi)容，另一方面是為了帶領(lǐng)學生們更好地學習文化知識。就好像課文講解之前的知識背景，在課堂的講解過程中融入這些知識，可以幫助學生們更好地去理解文章內(nèi)容，同時還能幫助學生們加強理解文章的表達方式。

例如：當講師在講解第四冊《綜合教程》這個教材內(nèi)容時，其中第七單元主要講述的是音樂，在學習 Living for Music時，教師可以從Getting Started去介紹一些西方國家的樂器以及西方國家的音樂類型等。不僅如此，學生們在這個過程中還要閱讀一些關(guān)于小提琴、大提琴以及鋼琴等西方樂器在我國的發(fā)展歷史，經(jīng)過一番了解之后，學生們才會明白學習音樂的內(nèi)涵，并正確認知閱讀對于文化意識滲透教學的重要性。

（二）通過口語的練習去滲透文化意識。學習英語的目的在于促進學生們的英語表達能力，因此，教師應該加強學生們的口語練習，并在教學過程中滲入英語的文化意識。想要了提升學生們的語言能力，那就必須優(yōu)化英語的教學環(huán)境，英語的口語和書面語言存在很大的差別，教師在實際的教學中一定要帶領(lǐng)學生們?nèi)チ私庥⒄Z的文化背景，通過掌握英語文化，以此提高學生們的口語表達能力。例如：在實際課堂的教學中，教師可以組織學生們參與一些英語的交流活動，通過最簡單的：How are you？”去引導學生們進行口語的練習。這句話對每一位學生而言都非常熟悉，他們每天都在用這句話進行問好，在日常的教學過程中，學生們基本上會用“Fine，thank you.And you？”來回答老師，但是通過觀察老外的回答會發(fā)現(xiàn)，他們通常會說 “Good！And your self？”或者更地道的回復“Hows business？”。顯然，其中具備了一定的差別，以此展現(xiàn)了文化的不同使用口語的方式也不同，當教師面對這些口語文化差異時，需要做好相應的區(qū)分工作，同時還要指導學生們學習更多國外的文化，以此提高他們的英語口語水平。

三、將文化意識滲透到初中的英語教學過程并給予有效地建議

（一）以教師的角度出發(fā)。如果說學生是教學過程中的主體，那么教師就是語言課程中的主體，教師在教學中起到了關(guān)鍵性的作用。教師的教學方式?jīng)Q定了學生們的學習狀況，傳統(tǒng)的教學方式只能幫助學生們順利完成考試，想要促進學生們的發(fā)展還具備了局限性。目前，很多英語教師自身的口語水平還不夠完善，只有加強了教師的口語水平才能帶領(lǐng)學生們進入英語的語言環(huán)境。為了確保文化意識真正滲透到英語的教學中，提高教師的綜合素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)是關(guān)鍵，對教師進行這兩方面的培訓，這樣才能有效提升教師的文化意識。

（二）以學生的角度出發(fā)。對于學生而言，在實際的學習過程只能夠也不能完全依賴教師，教師雖然起到了關(guān)鍵性的作用，但是學生自己也要積極并且主動地去了解西方國家的文化?，F(xiàn)如今，科技技術(shù)越來越發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)成為了人們生活中的必需品，每當遇到疑問大家都習慣性地通過百度進行搜索解答，學生們可以利用這一點去加強自己的西方文化。總而言之，學生們的學習方式需要跟隨時代的腳步，改變自己原來不正確的語言表達方式，在實際的學習中學會利用文化意識去加強英語的理解。

結(jié)束語

綜上所述，當前初中英語教學過程中存在了文化意識滲透不足的現(xiàn)象，為了確保學生們學習英語的效率以及質(zhì)量，教學方向需要通過文化這一角度出發(fā)。中西方文化存在了很大的差異，為了避免學生們出現(xiàn)中式英語的表達現(xiàn)象，教師需要加強重視以及改善這個情況?？偠灾?，在教學的過程中應該滲透一些西方文化，以此加強學生們的基礎(chǔ)英語知識，并提高他們學習英語的能力。

參考文獻

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