崔玲霞

【摘? ? 要】隨著課程改革的不斷深入，初中漢語言文學教學，在教學體系當中的應用越來越廣泛。漢語言文學教學工作，成為語文教師的主要任務。因此，許多教師在不斷探究和創(chuàng)新漢語言文學教學策略，以提高漢語言文學教學效率，進而提升漢語言文學教學質量，培養(yǎng)學生良好漢語言文學素養(yǎng)。本文就漢語言文學教學實際狀況進行分析，并探討有效實施漢語言文學教學的有效策略。

【關鍵詞】漢語語言文學;教學工作;有效策略

中圖分類號：G633.3? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）13-0131-02

How to Teach Chinese Language and Literature in Junior High Schools

（Longting School， Weiyuan County， Dingxi City， Gansu Province，China） CUI Lingxia

【Abstract】With the continuous deepening of curriculum reform， the teaching of Chinese language and literature in junior high schools has become more and more widely used in the teaching system. The teaching of Chinese language and literature has become the main task of language teachers. Therefore， many teachers are constantly exploring and innovating Chinese language and literature teaching strategies to improve the efficiency of Chinese language and literature teaching， thereby improving the quality of Chinese language and literature teaching， and cultivating students' good Chinese language and literature literacy. This article analyzes the actual situation of Chinese language and literature teaching and discusses effective strategies for effective implementation of Chinese language and literature teaching.

【Keywords】Chinese language and literature; Teaching work; Effective strategies

一、初中漢語言文學教學對學生所產生的重要作用

在當前的教學環(huán)境下，漢語言文學是一個非常強大的傳播媒介，傳承著我國的傳統(tǒng)文化精髓，是學生精神文明建設，社會主義發(fā)展的強大助力，對學生的未來成長和發(fā)展意義重大。初中語文教師需要將漢語言文學融入日常教學，將漢語言文學所蘊含的思想傳遞給學生，讓初中學生能夠深刻地體會到漢語言文學學習的重要意義。通過當前的漢語言文學教學，可以給學生內心發(fā)展奠定良好的基礎，也有利于學生之后的漢語言文學學習。在教育教學過程中，思想觀念對學生的成長和發(fā)展意義重大，通過思想觀念，可以指導學生行為的發(fā)展和產生，這就要求語文教師將漢語言文學可對學生產生影響的觀念，根植在學生的內心深處，讓學生深刻體會到漢語言文學的巨大影響。同時，漢語言文學也肩負著傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的重任，并且對于學生的文化素養(yǎng)全面能力的提升有著積極的作用。

二、提升初中生漢語言文學學習興趣

興趣是推動學生學習和發(fā)展的動力所在，對于初中階段的學生來說，他們正處于青春期活潑好動。在實際教學過程中，教師要充分的利用學生的這一特征，激發(fā)學生對漢語言文學的興趣。初中語文教師要尤其注重學生漢語言文學學習興趣的培養(yǎng)，讓學生自主地喜愛并學習漢語言文學，如此才可以發(fā)揮學生學習自主性，讓學生積極探究漢語言文學知識，學生才能夠在自主學習過程中，掌握更多漢語言文學知識，教師也能取得良好的教學成果。

在傳統(tǒng)的初中語文教學中，培養(yǎng)學生語文學習興趣的方式豐富多樣。當前的初中生通常在學習了一定時間的漢語言文學知識之后便失去興趣，教師需要設計并組織豐富多樣的文學類教學活動，引導學生積極參與這些教學活動，培養(yǎng)學生漢語言文學學習興趣。例如，可以組織辯論賽，選擇一個與學生年齡階段相符的辯論主題，通過辯論的過程，讓學生感受到漢語言文學的博大精深。當然在教學中，教師也可以組織詩歌、朗誦之類漢語言文學教學活動形式，讓學生在參與的過程中，體會到漢語語言文化的博大精深，深刻感受到漢語語言文化知識的獨特魅力。只有學生真正地參與了教師所組織的漢語言文化教學活動，才能逐漸體現出對漢語言文學的學習積極性。這對于當前的漢語言文學教學現狀的突破具有非凡的作用和意義。

三、初中漢語言文學教學的有效策略

從傳統(tǒng)的漢語言文學教學狀況看，我們不難發(fā)現其中存在著許多不足之處，嚴重制約了漢語言文學教學的發(fā)展。例如，教師普遍所使用的教學方式比較陳舊，教學觀念相對保守，這種比較單一化的教學方式，難以提高學生的綜合素質。這些問題都是當前漢語言文學教學發(fā)展過程中必須解決的問題。教師需要積極研究尋找可行性的教學方案，以此促進漢語言文學教學高效發(fā)展，提升學生綜合能力。

（一）轉變成就教學模式，實現漢語言文學教學有效性

從當前的漢語言文學教學中發(fā)現，初中教師所使用的教學模式相對比較陳舊。通常在課堂教學過程中，語文教師占主導地位，教學模式單一枯燥，教師給學生講述漢語言文學相關的知識時，學生只能聽從教師的安排機械地學習這些知識內容，整個教學節(jié)奏完全把控在教師手中。這種現象的存在，往往會使學生產生厭煩態(tài)度，學生也會逐漸失去對漢語言文學的學習興趣。在教學過程中，教師無法激發(fā)學生學習興趣，將導致整體課堂教學效率較低，難以使學生往預期的方向發(fā)展，嚴重影響了漢語言文學教學的發(fā)展。因此，語文教師應采取行之有效的應對措施，例如，之前所提到的激發(fā)學生漢語言文學學習興趣，讓學生對漢語言文學知識的學習充滿了熱情，充分發(fā)揮學生在語文課堂中的主體性作用，確保學生在漢語言文學教學當中的學習自主性，增加學生參與度，從而有效提高學生漢語言文學學習效率。并且語文教師還要注重學生在課堂中的主體地位作用，這是進行教學改革的關鍵因素。教師要積極地更新教學觀念，在課堂中教師是活動的組織者，同時也是活動的參與者，要做好學生的輔導任務。在課堂上教師與學生共同合作，引導學生積極地參與教學活動，并營造和諧平等的課堂氛圍，積極與學生交流，更多地了解學生的實際情況，通過拉近與學生的距離，更好地引導學生自主思考，參與活動。通過長期的漢語言文學教學工作，能有效地提高整體教學質量。

（二）突破傳統(tǒng)單一化教學方式，實現教學多元化發(fā)展

傳統(tǒng)的漢語言文學課堂的教學方式使得教學效率較低。在傳統(tǒng)的漢語言文學教學過程中，語文教師通常都會采用逐字逐句講解的教學方式，這樣會讓整個課堂顯得比較無聊沉悶，無法培養(yǎng)學生的漢語言文學學習興趣，使學生在學習過程中難以產生共鳴。教師要在教學過程中，采取豐富的教學策略轉變漢語言文學教學現狀，例如，在實際課堂教學過程中，教師可以通過角色轉換進行教學，鼓勵學生走上講臺，作為“小老師”發(fā)揮自己的才能，安排整個教學過程。通過角色的轉換可以讓學生從不同的角度理解漢語言文學知識的內涵并加深對漢語言文化的印象。語文教師的作用是了解學生的教學情況，對學生的講述情況詳細了解教師需要對學生所遺漏的知識內容進行適當引導和點撥，在合適的時候補充上。在學生完成講解之后，教師可以讓其他同學進行點評，讓每個學生都可以積極發(fā)言，通過這樣的方式，讓學生知道自己存在的不足之處，也能發(fā)現自己的學習優(yōu)勢。除此之外，在課堂教學過程中，所能運用的教學方式多種多樣。教師可以通過更多的途徑，轉變單一的教學現狀，實現教學的多元化發(fā)展。

三、結語

總而言之，漢語言文學博大精深，對于當前社會發(fā)展有著積極的推動作用。初中語文教師要肩負推動漢語言文學教學發(fā)展的重任，更好地引導學生傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。在教學中，教師要積極地轉變教學觀念，運用新型教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣，為學生營造良好的教學氛圍。教師也要不斷提升自身的綜合素質，創(chuàng)新教學策略，讓漢語言文學課堂變得豐富多樣，讓學生更好地學習漢語言文學，傳承優(yōu)秀漢語言文化知識，并弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

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（責編? 楊? ?菲）