胡有紅

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》將實(shí)踐創(chuàng)新作為核心素養(yǎng)之一，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

由于來自高考的壓力，學(xué)生忙于刷題的現(xiàn)象較為普遍，對(duì)于問題卻不能嘗試多角度、發(fā)散性、批判性的思維，而上述思維對(duì)學(xué)生的成長至關(guān)重要，因而在高一年級(jí)實(shí)行“創(chuàng)新”主題班會(huì)很有必要。

班會(huì)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過科技創(chuàng)新的資料搜集、錄取通知書的展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)于人才的培養(yǎng)、科技的發(fā)展至關(guān)重要。

2.情感目標(biāo)：學(xué)生通過辯論增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，并能改變一些觀念，通過深度學(xué)習(xí)發(fā)展科學(xué)思維。

3.行動(dòng)目標(biāo)：通過班會(huì)使學(xué)生意識(shí)到夯實(shí)基礎(chǔ)才能更好地創(chuàng)新，并能將創(chuàng)新踐行到日常的學(xué)習(xí)生活中。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：指定學(xué)生設(shè)計(jì)班徽，制作MV視頻;邀請(qǐng)教師代表參加班會(huì)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生分組，搜集資料、準(zhǔn)備辯詞、制作PPT、布置環(huán)境。

班會(huì)流程

環(huán)節(jié)一 創(chuàng)新之問——濤聲依舊，可取否

1.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，囿于定式思維

法國心理學(xué)家約翰·法伯的“毛毛蟲實(shí)驗(yàn)”：毛毛蟲天生有跟隨性，許多毛毛蟲首尾相連，圍成一圈，繞著花盆的邊緣夜以繼日地走了七天七夜，最終因?yàn)轲囸I和精疲力竭而相繼死去，始終沒吃到花盆不遠(yuǎn)處撒的松針。

2.引發(fā)思考，摒棄濤聲依舊

提問：“毛毛蟲實(shí)驗(yàn)”帶給你什么啟發(fā)？

生1：生活中遇到困難不可囿于思維定式，否則只會(huì)讓自己陷入困境而不能有效解決問題。

生2：學(xué)習(xí)中遇到難題可以換個(gè)角度思考，或者以簡馭繁，或者尋求老師和同學(xué)的幫助，方法總比困難多。

3.游戲體驗(yàn)，走出特有姿態(tài)

游戲體驗(yàn)：從A點(diǎn)走到B點(diǎn)。

新鮮玩法：20位同學(xué)用不同的姿勢(shì)從A點(diǎn)走到B點(diǎn)，要求不能重復(fù)前面同學(xué)做過的動(dòng)作。

提問：從游戲中獲得的收獲和啟發(fā)有哪些？

生1：可以通過變化手部、腿部的姿態(tài)達(dá)到目標(biāo)。若同學(xué)重復(fù)之前的動(dòng)作，我提醒的同時(shí)提高了注意力。

生2：游戲中同學(xué)們相互提醒，相互幫助，增強(qiáng)了凝聚力，讓大家感受到創(chuàng)新的意義和趣味。

【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入主題，告訴學(xué)生在日常生活中“濤聲依舊”是不可取的，通過游戲，使學(xué)生明白創(chuàng)新的趣味性，為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二 創(chuàng)新價(jià)值——源頭活水，何取向

1.科技創(chuàng)新，筑牢強(qiáng)國之基

（1）呈現(xiàn)案例：中興倒下VS華為破局

在傳統(tǒng)PC產(chǎn)業(yè)，中興曾許多年蟬聯(lián)老大地位，可當(dāng)市場(chǎng)不佳時(shí)，只是甩出大手筆不斷并購，最終淪為買辦企業(yè);華為在全球建立近百個(gè)研發(fā)中心和基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，每年至少投入幾十億美元在前沿和基礎(chǔ)技術(shù)研究領(lǐng)域，最終做大做強(qiáng)，走向國際化、全球化。

（2）交流發(fā)言，總結(jié)如下：中興沒有自己的核心技術(shù)，導(dǎo)致其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中節(jié)節(jié)敗退;華為未雨綢繆，持續(xù)不斷地研發(fā)，牢牢掌握了核心技術(shù)，最終勝出?？梢妱?chuàng)新能力的比拼是終極的較量。

2.聚焦熱點(diǎn)，創(chuàng)意無限精彩

錄取通知書的創(chuàng)意秀。各高校在開學(xué)季曬出自己的錄取通知書，創(chuàng)意滿滿，別具風(fēng)格。除去常規(guī)的“函告信息”外，還利用現(xiàn)代技術(shù)、科技成果等，為錄取通知書增添豐富的元素。如清華大學(xué)的錄取通知書，是一把打開學(xué)校圖書館的“鑰匙”：新生用手機(jī)掃碼便可開通借書權(quán)限。這樣的一份錄取通知書，你有何啟發(fā)？

生1：通知書在第一時(shí)間向新生傳遞大學(xué)生活和環(huán)境，引導(dǎo)新生初步了解校園環(huán)境和大學(xué)生活。

生2：立體的錄取通知書，體現(xiàn)出大學(xué)的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，也讓拿到錄取通知書的學(xué)生有了一份自豪感。

生3：精美的錄取通知書激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，我們要做好規(guī)劃，定好目標(biāo)，全身心投入，為之奮斗。

3.辯論明晰，創(chuàng)新需要積累

（1）引出辯題：有同學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)新需要靈感，靈感是可遇而不可求的;有同學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)新需要知識(shí)積累，厚積薄發(fā)。科技創(chuàng)新是源于靈感還是源于積淀？

正方主要觀點(diǎn)：科技創(chuàng)新源于靈感和人們對(duì)高品質(zhì)生活的需求，若某個(gè)生活用品使用更便捷，人們便會(huì)有靈光一現(xiàn)的想法，并付諸實(shí)踐，便有了創(chuàng)新產(chǎn)品。

反方主要觀點(diǎn)：科技創(chuàng)新源于積淀。知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，很多創(chuàng)新成果都來自深入細(xì)致的觀察和實(shí)干，日積月累，最終厚積薄發(fā)。

（2）班主任總結(jié)：靈感是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考和汗水綜合在一起升華的產(chǎn)物，機(jī)遇看似偶然，但往往又是必然，所以靈感和積淀是創(chuàng)新不可或缺的雙翼。作為高中生要學(xué)會(huì)深度思考、批判思維，試著沉淀自己、充實(shí)自己，才有創(chuàng)新的可能。

【設(shè)計(jì)意圖】通過分析案例，使學(xué)生意識(shí)到科技創(chuàng)新是強(qiáng)國之基;通過展示創(chuàng)意錄取通知書，賦予學(xué)生自我規(guī)劃的內(nèi)動(dòng)力;通過辯論，使學(xué)生懂得靈感和積淀是創(chuàng)新不可或缺的雙翼。

環(huán)節(jié)三 創(chuàng)新之行——自樹旗幟，我能行

1.欣賞作品，學(xué)榜樣在身邊

（1）欣賞手繪班徽：班級(jí)李同學(xué)設(shè)計(jì)并繪制了班徽，設(shè)計(jì)者解讀班徽，同學(xué)們一起來欣賞。

（2）觀看原創(chuàng)視頻《逆行英雄》，從歌詞、作曲、演唱到后期編輯，都是同學(xué)們精心創(chuàng)作的，再現(xiàn)了醫(yī)務(wù)工作者在抗擊疫情中的感人瞬間和動(dòng)人事跡。

（3）欣賞完手繪班徽和原創(chuàng)歌曲，請(qǐng)談?wù)劯惺堋?/p>

生1：創(chuàng)新并沒有多高深，在日常學(xué)習(xí)生活中就可以創(chuàng)新，如通過創(chuàng)作創(chuàng)意班徽，賦予了班級(jí)內(nèi)涵，增強(qiáng)了同學(xué)們的自豪感，讓班級(jí)更有凝聚力。

生2：面對(duì)疫情，醫(yī)務(wù)工作者不顧生死，逆行而上，原創(chuàng)MV表達(dá)了對(duì)他們的崇高敬意，也深深感動(dòng)了我們。

2.各抒己見，突破思維定式

（1）學(xué)習(xí)同學(xué)的作品后，你覺得創(chuàng)新方法有哪些？

（2）小組交流討論后，總結(jié)出創(chuàng)新的方法：在原有物質(zhì)基礎(chǔ)上增加物體、減少體積或重量、改變?cè)袪顟B(tài)或結(jié)構(gòu)以及進(jìn)行反向思維等。

3.知行合一，做點(diǎn)不同的事

思考在日常生活中，你覺得有哪些物品使用時(shí)不方便，如何改進(jìn)并進(jìn)行記錄？記錄的內(nèi)容包括創(chuàng)意名稱、問題來源、創(chuàng)造思路、自己的感受等。

班主任總結(jié)：習(xí)慣效應(yīng)經(jīng)常主宰著我們的思維，想要?jiǎng)?chuàng)新，就要做點(diǎn)不同的事。同學(xué)們都是創(chuàng)新的踐行者，在學(xué)習(xí)和生活中都要突破思維定式。只有突破思維定式，才能問渠那得清如許，唯有創(chuàng)新活水來。

【設(shè)計(jì)意圖】通過展示班徽、原創(chuàng)視頻，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新其實(shí)就滲透在日常學(xué)習(xí)生活中;通過各抒己見、討論交流，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新的方法和思維，并在今后的生活中知行合一，將創(chuàng)新踐行在行動(dòng)中。

課后延伸

1.將班徽印制成書簽分發(fā)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生們的凝聚力和對(duì)班集體的認(rèn)同感。

2.在家學(xué)習(xí)做菜，并創(chuàng)意擺盤，將照片曬到班級(jí)群，將勞動(dòng)實(shí)踐和創(chuàng)新思維相結(jié)合。

3.與學(xué)科教師聯(lián)系，開展創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)比，如設(shè)計(jì)細(xì)胞模型、制作勞技作品等。