魏波

隨著信息時代的快速發(fā)展，現代化的教學手段已經不斷地被引入教學領域?！爸腔蹖W伴”平臺是北京市為中小學提供的一種免費在線教育服務，基于大數據和人工智能技術，可以提供在線測評并進行智能作業(yè)和個性化教育。平臺通過對學生學科檢測數據分析，實現學習資源包智能推送等服務，學科教師也可以根據學生的實際情況選出一些微課供學生參考學習，完全實現“不會什么點什么”的個性化學習。

特別是2020年初，在抗擊新冠肺炎疫情期間國家提出“停課不停學”，由北師大學科教育團隊及全市優(yōu)秀教師精心制作的優(yōu)質微課資源，讓學生可以足不出戶亦能持續(xù)學習，努力將孩子們學習受到地影響到最低。“微課”一時間變得炙手可熱。應用信息技術積極開展微課教學的實踐研究，北京市通州區(qū)玉橋中學在實踐過程中質疑思考，在“因人而‘微、因地而‘微、因時而‘微”的原則指導下，制作了很多優(yōu)質微課。

基于“智慧學伴”開展初中物理微課教學實踐研究，我們主要從以下三個方面進行：首先收集并整理初二和初三物理的重難點知識，然后探討突破重難點的方法最終錄制成微課，最后上傳“智慧學伴”，供北京市中學生選擇學習。

歸納初中物理重難點知識

將初中物理重難點知識歸納為兩部分：

一是物理概念抽象知識點。初二年級例如：“樂音的三要素”中對于振幅頻率的理解；探究液體內部壓強；功的概念；物質結構微觀模型；熱機；運動和靜止的相對性問題；選擇不同的參照物判斷；運動和力的關系等。初三年級例如：摩擦起電的實質，電流的形成及方向規(guī)定，金屬導體中自由電子定向移動，電壓的作用，電流如何做功及其實質，磁場；影響電阻大小的因素之一：橫截面積，電阻大小與電流電壓無關，通過導體的電流越大電阻越小，并聯電路中并聯接入的電阻越多總電阻越小。

二是易混淆易遺忘知識點。初二年級例如：測量密度的特殊方法；浮力大小的測量與計算方法；探究不同物質的比熱容；凸透鏡成像規(guī)律。初三年級例如：歐姆定律的正確表達，電阻大小與溫度有關的實驗，加熱玻璃變?yōu)閷w的實驗，電動機和發(fā)電機的原理，基于思維導圖下的力學公式總結，基于思維導圖下的電學公式總結。

研磨突破重難點的方法并錄制微課

在確定哪些知識易對學生造成困擾后，一線教師通過反復研磨，制作出精細的教學設計，有效突破難點，采用有針對性的設計進行突破，然后錄制成微課。

物理中較抽象、難理解的物理概念，會對學生的理解造成很大的思維障礙，我們通過制作動畫模擬展示系統或者通過實驗再現進行突破，為學生提供高效的學習資源。特別是有些知識學生需要反復學習才能實現自我突破，如浮力的應用：輪船和潛水艇，每一屆學生學到這里都感到頭疼，有的學生甚至因為學不懂就放棄了物理?，F在我們將它錄制成微課便于學生反復觀看思考直到掌握。對于學生易忘記易混淆的問題，教師歸納總結分類對比錄制成微課，使學生觀看一次就可以掌握，大大提高學習效率。再如物理公式多容易忘記、容易混淆，我們錄制了基于思維導圖下的電學公式和基于思維導圖下的力學公式。

我們首先將教學中困惑學生數最多的問題錄制成微課，到目前為止已經錄制好微課13節(jié)，后期還會不斷更新。對于錄制好的微課，已經上傳到“智慧學伴”平臺，便于學生隨時學習。

微課教學的實踐

調研微課的使用情況主要有兩方面：一方面是教師選擇從“智慧學伴”平臺下載微課，通過微信形式發(fā)送給學生，進行學習；另一方面是學生直接登錄“智慧學伴”平臺進行學習，“智慧學伴”平臺的數據顯示，《物體的浮沉條件》這節(jié)微課觀看次數最多，播放了1798次，其他微課使用情況也都不錯。

綜上所述，基于大數據分析的“智慧學伴”平臺，對于教學中遇到的不同問題采用不同微課設計進行突破，實現個性化教學，突破重難點，改變了老舊的教學模式。系統根據教師通過智慧平臺留的作業(yè)能夠分析出學生知識的遺漏點，并推送相關知識的微課供學生選擇學習。學生根據自身學習情況，決定觀看哪一個微課以及觀看次數。這種優(yōu)質資源的反復利用既提高教學效率又幫助學生有效突破重難點，實現個性化教學，同時也促進師生信息化教學實踐水平的大幅提高。特別是在疫情期間，上傳到智慧學伴平臺的微課對初三畢業(yè)班的學生起到高效復習作用，能快速回顧知識和快速彌補知識漏洞。對于新授課的教學也起到積極重要作用，微課中錄制好的實驗，使學生的網絡學習仿佛在看老師或其他同學的演示實驗，有效減輕了教與學的壓力。

（作者單位：北京市通州區(qū)玉橋中學）