劉莉

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。自古以來(lái)，“老師”這兩個(gè)字都是神圣的，人們對(duì)于教師也有很多贊頌，而書(shū)上所寫(xiě)、口中歌頌的經(jīng)常是教師崇高無(wú)私的理想和奉獻(xiàn)。有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說(shuō)，教師是園丁，默默耕耘，用愛(ài)浸潤(rùn)每一個(gè)幼小的心靈；有人說(shuō)，教師是指路的明燈，照亮了別人前行的路……教師群體中的大多數(shù)人都擁有無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞的春蠶精神，而作為教師隊(duì)伍里最特殊的群體，幼兒園教師更是如此。至于我心目中教師的形象，絕不僅僅是憑心而已，還要具備一種不拋棄、不放棄每一個(gè)幼兒的理想和堅(jiān)持。

歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香；齒月年輪，只剩下蒼白的臉，無(wú)奈的守候；回憶流沙，誰(shuí)都看不到它的身影，聽(tīng)不到它的腳步，一切都在流逝中進(jìn)行，在流逝中爆發(fā)?；叵肫饎偖厴I(yè)參加工作那年，一位擁有二十年教齡的德高望重的老教師曾對(duì)我說(shuō)：“教育不同于其他行業(yè)，尤其是從事幼兒教育，全憑自己的良心，無(wú)論到什么時(shí)候都要對(duì)得起自己的心?！瘪雎?tīng)著前輩的教誨，我從懵懵懂懂的小姑娘成為一個(gè)三歲孩子的媽媽、一個(gè)擁有十年教齡的教師。但時(shí)至今日依然記得那位老教師的叮囑，心中一直堅(jiān)守著這個(gè)信念。

長(zhǎng)路漫漫，夢(mèng)想從未超載；坎坷難免，信心從未動(dòng)搖；艱辛迷惘，關(guān)懷從未缺席。我的教育之路因前行而意義非凡，我的人生因堅(jiān)持而熠熠生輝?；厥资杲逃罚c我志同道合的人頗多，從最初與我搭檔的張老師，到后來(lái)的陳老師、魏老師，“不拋棄，不放棄”始終都是我們信奉的教育理念。

記得剛?cè)肼殨r(shí)，對(duì)于幼兒教育我還懵懵懂懂，張老師便一點(diǎn)點(diǎn)帶著我學(xué)。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論家長(zhǎng)有多少問(wèn)題，張老師都能夠悉心解決，無(wú)論幼兒的問(wèn)題多么讓人頭痛，她總有解決辦法，哪怕再苦再累也絕不放棄任何一個(gè)孩子?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”“光陰易逝，豈容我待”“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”等古語(yǔ)都告訴我們只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。隨著教齡的增加，最初的熱情漸漸退去，棱角漸漸被磨平，但看著身邊那些志同道合的朋友、同事總能在工作中得到新的收獲。你能想到陳老師會(huì)為了一個(gè)墻飾的配色，翻遍手中所有材料，嘗試各種材質(zhì)、顏色，只為精益求精做出更好的搭配嗎？與我搭班的保育教師魏老師年近四十，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，眼里容不得一粒沙子。她常說(shuō)：“衛(wèi)生消毒、照顧幼兒是班級(jí)工作的重中之重，因?yàn)橛變簭?qiáng)健的體魄是開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)幼兒一切優(yōu)秀品質(zhì)的前提。”如果有幼兒吐了，她會(huì)把被污染的地方徹底消毒，甚至連這個(gè)幼兒接觸過(guò)的玩具也會(huì)全部重新消毒，再將班內(nèi)所有地面、桌子、椅子用配比好的消毒液全部消毒。我們有時(shí)候會(huì)開(kāi)玩笑地說(shuō)她是“強(qiáng)迫癥”。她只笑笑，平靜地說(shuō)：“我決不允許任何能傷害孩子的病毒存在?！比缓笊斐鲇沂?，模仿狼人殺中的手勢(shì)，眼神犀利戲謔道：“殺光它們！”看著身邊的同事，我對(duì)他們的工作態(tài)度欽佩不已。

除了做好保教工作，家園共育也是幼兒教師工作的重中之重。我所帶班級(jí)有一個(gè)家長(zhǎng)不太好溝通，她認(rèn)為自己的孩子是完美的，不能接受別人說(shuō)孩子任何不好。家長(zhǎng)的這種心情我能夠理解，可是有問(wèn)題就要溝通、要解決。某次，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不會(huì)用剪刀，連揮手再見(jiàn)也顯得有些笨拙，就更不用提跳遠(yuǎn)、跑步了，運(yùn)動(dòng)起來(lái)肢體非常不協(xié)調(diào)。雖然家長(zhǎng)不能接受孩子存在不足，但遇到問(wèn)題我還是堅(jiān)持和她進(jìn)行溝通。起初家長(zhǎng)并不配合，甚至很反感，也有人勸我不要這么較真。但是我堅(jiān)持奉行“不拋棄，不放棄”的教育理念，班里的每個(gè)幼兒我都不會(huì)放棄，并堅(jiān)持利用課余時(shí)間和家長(zhǎng)溝通，以幼兒的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)向家長(zhǎng)耐心解釋該幼兒是典型感統(tǒng)失調(diào)的實(shí)際情況，并告知家長(zhǎng)這樣的情況已經(jīng)明顯影響到了幼兒的自信心，如果再置之不理、不及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，不僅僅是運(yùn)動(dòng)方面，日后甚至?xí)绊懰膶W(xué)業(yè)成績(jī)，我們必須一起幫助他進(jìn)行訓(xùn)練。在我的不懈堅(jiān)持下，家長(zhǎng)從一開(kāi)始的不接受、不承認(rèn)甚至反感，到后來(lái)慢慢接受了現(xiàn)實(shí)。此后，幼兒在園中獲得的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行分享。漸漸地，家長(zhǎng)看到了教師的付出和努力，也慢慢理解了我們的辛苦，開(kāi)始主動(dòng)配合園內(nèi)工作，真正實(shí)現(xiàn)了家園共育。整個(gè)過(guò)程雖然是很難被理解的，是困難的，是艱辛的，但我內(nèi)心是充滿成就感的，我清楚地知道對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)我的舉動(dòng)可能會(huì)影響他的一生，我要對(duì)得起自己的心。

我們是幼兒教師，沒(méi)有轟轟烈烈，只有踏踏實(shí)實(shí)；沒(méi)有榮譽(yù)滿載，只有勤勤懇懇。我知道自己或許會(huì)被遺忘，但在幼兒短短三年的在園生活中，作為教師，我對(duì)得起自己的良心。我熱愛(ài)幼教事業(yè)，我會(huì)永遠(yuǎn)堅(jiān)持對(duì)每一個(gè)幼兒“不拋棄，不放棄”。

（作者單位：北京市通州區(qū)馬駒橋鎮(zhèn)馬駒橋中心幼兒園）