陳健健

高中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很好培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力以及認(rèn)知能力的關(guān)鍵階段。學(xué)生在高中時(shí)期已經(jīng)形成了初步的人生觀、價(jià)值觀，在這一階段對(duì)于學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)文化以及信息技術(shù)的有機(jī)融合，能夠很好地借助學(xué)生的探索熱情來(lái)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)。在高中生物學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，使其與信息技術(shù)的有機(jī)融合，能夠使得學(xué)生激起更加濃厚的生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打好扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)，從而獲得更加貼合于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略前景。

一、傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)的有機(jī)融合對(duì)于高中生物學(xué)的意義

對(duì)于高中生而言，隨著“新課改”方案的全面普及，人們對(duì)于教育的重視程度愈加深入。如何應(yīng)對(duì)新方案下高中生物學(xué)的有效方案，這就需要相應(yīng)的創(chuàng)新以及改進(jìn)。在高中生物學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)的有機(jī)融合既是打破了常規(guī)高中生物學(xué)教學(xué)的刻板形象，又能夠?yàn)樯飳W(xué)課堂增添新活力。新型教學(xué)課堂要求傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)有機(jī)融合，并且利用豐富多樣的教學(xué)模式從而能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及教學(xué)能動(dòng)性。高中生物學(xué)教學(xué)中將傳統(tǒng)文化以及信息技術(shù)有機(jī)融合，兩者融會(huì)貫通、雙管齊下，能夠升華高中生物學(xué)課堂本身，又在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向以及完備的生物學(xué)學(xué)習(xí)體系。

二、高中生物學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化與信息技術(shù)有機(jī)融合的方法

1.深度挖掘高中生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容

生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的理科學(xué)科，不僅能夠教導(dǎo)學(xué)生理解生物相關(guān)知識(shí)，而且能鍛煉學(xué)生的認(rèn)知、感知、思維能力以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的分辨、判斷、能動(dòng)性。作為一門長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展的學(xué)科，生物科目更加能夠鍛煉學(xué)生今后解決問(wèn)題發(fā)散思維的培養(yǎng)。從傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)有效融合方面來(lái)說(shuō)，這些銜接內(nèi)容往往在教材中都可以體現(xiàn)。例如：在必修一的第一章節(jié)《走近細(xì)胞》中，面對(duì)全新的生物學(xué)知識(shí)，學(xué)生可能會(huì)有相應(yīng)的不適感以及好奇心理，所以作為教師要能夠很好地抓住學(xué)生的好奇心理，可以播放切合生活實(shí)際的生物圈的相關(guān)視頻以及動(dòng)畫，從而拉近生物課程與學(xué)生自身的距離。作為學(xué)生而言，無(wú)疑多媒體技術(shù)的利用很好地解決了知識(shí)難以形象化的難題。必修一整本書的課程都與細(xì)胞相關(guān)，對(duì)于第三章《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》而言，細(xì)胞膜細(xì)胞器以及細(xì)胞核的講解，倘若運(yùn)用多媒體來(lái)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)建立起合適的建模圖形，來(lái)對(duì)于傳統(tǒng)生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)新的講解模式，這對(duì)于同學(xué)們理解生物相關(guān)的知識(shí)很有幫助。教師對(duì)待生物學(xué)教學(xué)課堂，應(yīng)當(dāng)充分深入到生物學(xué)相關(guān)教材中，關(guān)聯(lián)起當(dāng)代信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，并且能夠?qū)鹘y(tǒng)教育教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)交聯(lián)為一個(gè)整體，這種教學(xué)模式能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，并且為學(xué)生今后的生物學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建以及潛力優(yōu)勢(shì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.利用多種途徑滲透創(chuàng)新型高中生物學(xué)教育教學(xué)

如今，高科技迅猛發(fā)展為學(xué)生提供了更加多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)途徑的選擇具有更多的選擇，并且在多媒體技術(shù)的協(xié)助之下，高中生物教學(xué)中的相關(guān)資源也能夠充分有效地調(diào)動(dòng)。教師可以利用豐富多樣的多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且能夠利用多種途徑例如錄網(wǎng)課、直播以及公眾號(hào)學(xué)習(xí)等為學(xué)生提供更加完善的生物學(xué)課堂模擬學(xué)習(xí)的相關(guān)培養(yǎng)知識(shí)。這些多樣化的設(shè)備應(yīng)用能夠提供學(xué)生以更為積極的態(tài)度來(lái)進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這些豐富的教學(xué)信息資源中，能夠?qū)τ谏飳W(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)體系都有一個(gè)初步的概念。例如：必修二中《基因與染色體的關(guān)系》章節(jié)中，學(xué)生可以通過(guò)相應(yīng)的視頻動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而提升生物學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。教師可以以學(xué)習(xí)生物學(xué)傳統(tǒng)課本知識(shí)為主要內(nèi)容，信息技術(shù)相關(guān)教學(xué)作為輔修教學(xué)，利用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行穿插教學(xué)，從而達(dá)到學(xué)生透徹理解生物學(xué)知識(shí)的可觀結(jié)果。

3.在這種新型教學(xué)模式之下訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

對(duì)于生物學(xué)教學(xué)的課堂，應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。教師在課堂中使用的教學(xué)方法，要能夠運(yùn)用到生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，等到學(xué)生熟練掌握以后再進(jìn)行觸類旁通，發(fā)散思維，從而能夠更加全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。教師要做的就是起到引導(dǎo)燈塔的作用，引領(lǐng)學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，能積極為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題之處，引導(dǎo)學(xué)生以正確的眼光看待這門課程，應(yīng)對(duì)課程學(xué)習(xí)中的難題。

將傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)有機(jī)融合，更加有利于學(xué)生高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)。利用多種方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新型課程的教學(xué)，可多途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)效率，從而更加透徹地理解高中生物學(xué)知識(shí)。