孫明哲

新修訂的《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》與時(shí)俱進(jìn)，既是為了適應(yīng)未來(lái)信息化社會(huì)對(duì)人才的需要，也是為了改進(jìn)和完善我國(guó)普通高中音樂(lè)課的教學(xué)，促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)的真正轉(zhuǎn)型，意義重大。

高中音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革，著力提升課程思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性、指導(dǎo)性，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其基本原則為堅(jiān)持正確的政治方向、堅(jiān)持反映時(shí)代要求、堅(jiān)持科學(xué)論證、堅(jiān)持繼承發(fā)展。

首先，學(xué)科核心素養(yǎng)的提出是本次新課標(biāo)的一大亮點(diǎn)，具有里程碑式的意義。它不僅使課程目標(biāo)的劃分更加具體化，更是對(duì)音樂(lè)是美育教育的重要手段之一的深入理解。既是為了在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)具有中國(guó)特色的學(xué)科核心素養(yǎng)，也是為了更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

其次，必修課程、選擇性必修課程和選修課程的劃分也是新課標(biāo)的亮點(diǎn)之一，不僅豐富了教學(xué)形式，也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加人性化、多樣化，體現(xiàn)出豐富課程選擇、滿(mǎn)足發(fā)展需求的課程理念。高中階段，學(xué)生既要面臨學(xué)業(yè)壓力，還要面對(duì)高考升學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，經(jīng)常出現(xiàn)音樂(lè)課被占用的現(xiàn)象，不利于學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。而必修課和選修課的劃分，在時(shí)間上更加靈活，可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成音樂(lè)教育。

最后，教學(xué)評(píng)價(jià)更加具體化、科學(xué)化。由原先的對(duì)學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)，改為從以下四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的意愿、狀態(tài)、方法和效率。2.學(xué)生體驗(yàn)、感知音樂(lè)的能力和審美情趣。3.學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的參與度、表現(xiàn)水平及合作協(xié)調(diào)能力。4.學(xué)生利用音樂(lè)材料進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)及對(duì)音樂(lè)文化的理解評(píng)鑒水平。

新課標(biāo)在學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議方面提出，從等級(jí)、方式、形式、時(shí)間等維度實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試，同時(shí)對(duì)于高考命題范圍與要求也作出了細(xì)致的規(guī)定。這些改變可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性。

綜上所述，新課標(biāo)的修訂具有時(shí)代性、多樣性、科學(xué)性、選擇性等特點(diǎn)，既對(duì)當(dāng)今高中音樂(lè)教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法提出了新要求，也對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程提出了新要求。我們應(yīng)在深入研究的前提下將新課標(biāo)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，不斷探索，逐步地轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。

（本欄責(zé)編 帕 拉）