喬志勇 卞克玉 丁長(zhǎng)明 陶麗珍

(1.常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州213164；2.常州市生態(tài)紡織技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，江蘇 常州213164)

0 引言

教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)是高等職業(yè)教育的三大職能，這三大職能之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。高等職業(yè)院校教師可通過(guò)科學(xué)研究，以科研反哺教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)能力，從而提高人才的培育質(zhì)量。探討高職院校如何發(fā)揮自身特點(diǎn)，遵循正確的科研反哺教學(xué)的路徑，更加有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而更好地培育具有一定創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，已成為目前眾多高職院校必須面對(duì)和思考的問(wèn)題。

1 高職院?？蒲蟹床附虒W(xué)的意義

19世紀(jì)初的柏林大學(xué)，自創(chuàng)校起始就提出“教學(xué)基于科研，科研包容在教學(xué)之中，科研服務(wù)于教學(xué)”的思想。我國(guó)教育部在《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出：“以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。”為了提高教學(xué)質(zhì)量，高職院校也逐漸注重通過(guò)科研反哺教學(xué)，提倡科研和教學(xué)協(xié)同發(fā)展，在提高教師科研能力的同時(shí)，通過(guò)科研項(xiàng)目和課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)的不斷改革，科研水平在評(píng)判高職院校綜合影響力大小方面的地位逐漸上升?？蒲泄ぷ魇歉呗氃盒＜訌?qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、提高教育質(zhì)量、增強(qiáng)綜合實(shí)力、擴(kuò)大社會(huì)影響力的重要手段，是高職院校自我提升和發(fā)展的必然需求。高職院校的科研工作應(yīng)突出技術(shù)的實(shí)用性及高職教育特色，并通過(guò)科研工作反哺促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，不斷提高師資水平和教學(xué)質(zhì)量。

2 高職院?？蒲泄ぷ鞯默F(xiàn)狀

2.1 對(duì)科研重視程度不夠、教學(xué)和科研發(fā)展比例失衡

高等職業(yè)教育在我國(guó)起步較晚、基礎(chǔ)薄弱，且大部分高職院校都是經(jīng)中專(zhuān)院校升格而成。這些高職院校雖然在職業(yè)教育層面有著較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于科研工作在學(xué)校自身發(fā)展中的地位和作用，以及促進(jìn)教育教學(xué)改革方面的認(rèn)識(shí)還不充分。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是認(rèn)為教學(xué)是高職院校最重要的，教師應(yīng)該將主要精力放在教學(xué)方面，而科研工作可以不做，很多高職院校很少投入人才資金等資源在科研建設(shè)方面，這極大限制了高職院校科研工作的發(fā)展。二是從事科研工作的功利性思想較為嚴(yán)重。目前許多高職院校都不同程度地存在著教師為了評(píng)職稱(chēng)而搞科研的現(xiàn)象。目前做科研工作的主要是部分即將評(píng)副教授、教授的人員，他們主要為了評(píng)職稱(chēng)而做科研，職稱(chēng)評(píng)完之后，依舊從事科研工作的人員較少。三是認(rèn)為本科院校的科研實(shí)力強(qiáng)勁，科研工作應(yīng)該是這些院校的事情，高職院校科研競(jìng)爭(zhēng)力較弱，科研工作和高職院校無(wú)關(guān)，這種想法嚴(yán)重阻礙了高職院?？蒲泄ぷ鞯倪M(jìn)展，也影響到了學(xué)校的多方位發(fā)展。

2.2 科研反哺教學(xué)的激勵(lì)體制不健全

大部分的高職院校的科研工作缺乏有效的管理和激勵(lì)機(jī)制，因此導(dǎo)致教師對(duì)科研工作的熱情和主動(dòng)性不高，科研工作在促進(jìn)教育教學(xué)改革方面的實(shí)踐較少，在教學(xué)過(guò)程中只會(huì)照本宣科，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意、教學(xué)方法陳舊。一方面在對(duì)科研工作的認(rèn)知上，很多高職院校領(lǐng)導(dǎo)人存在著一定的認(rèn)知偏差，不情愿在科研工作的發(fā)展和管理上投放太多精力。部分高職院校即使成立了專(zhuān)門(mén)的科研部門(mén)，但學(xué)校對(duì)科研工作缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，只注重表面的、形式上的管理以及科研成果的統(tǒng)計(jì)和課題的申報(bào)，忽視對(duì)項(xiàng)目及課題的檢查和驗(yàn)收，且極少注重研究的過(guò)程和研究成果的可實(shí)踐性，以及教師科研能力和水平真正的提升。另一方面管理度也不夠科學(xué)和系統(tǒng)，尤其是面對(duì)目前高職院校科研基礎(chǔ)還較為薄弱的實(shí)際狀況，在管理制度的設(shè)立上還缺少有針對(duì)性措施。在科研工作的服務(wù)方面存在嚴(yán)重的缺失問(wèn)題，科研氛圍的營(yíng)造、科研信息的服務(wù)、科研成果的轉(zhuǎn)化、校內(nèi)校外科研創(chuàng)新平臺(tái)的創(chuàng)建，以及科研條件的保障等都需要改善和提高。

3 高職院校科研反哺教學(xué)的對(duì)策

3.1 強(qiáng)化對(duì)科研反哺教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)、促進(jìn)科研和教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展

3.1.1 強(qiáng)化對(duì)科研反哺教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

要強(qiáng)化教師科研意識(shí)，有目的的宣傳高職院校開(kāi)展科研工作，以及科研反哺教學(xué)的必要性，促使高職教師能積極主動(dòng)地從事科研工作。除了為社會(huì)的發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)提供科學(xué)技術(shù)保障以外，對(duì)高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革，以及教育教學(xué)質(zhì)量的提升也具有重要意義。

3.1.2 準(zhǔn)確科研定位，促進(jìn)科研與教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展

高職院校的科研工作應(yīng)堅(jiān)持服務(wù)于教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)充分發(fā)揮高職院校應(yīng)用技術(shù)的長(zhǎng)處，避開(kāi)在基礎(chǔ)理論研究上的弱勢(shì)，廣泛開(kāi)展科研工作以不斷提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。高職教育應(yīng)堅(jiān)持走“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合發(fā)展的道路，要增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，重視實(shí)用性技術(shù)課題、科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)，突出技術(shù)實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

3.2 創(chuàng)造科研反哺教學(xué)條件、加強(qiáng)科研平臺(tái)與科研隊(duì)伍建設(shè)

3.2.1 創(chuàng)造科研條件、加強(qiáng)科研雙創(chuàng)平臺(tái)建設(shè)

創(chuàng)造科研條件，加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地和科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，為科研反哺教學(xué)提供強(qiáng)力支撐?？茖W(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃專(zhuān)業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)要充分考慮到教學(xué)和科研兩方面的需要。增進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與合作企業(yè)的高度融合，與企業(yè)合作成立研究中心、科研院所、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和人才培養(yǎng)基地，為科學(xué)研究的開(kāi)展和以研促教創(chuàng)造基礎(chǔ)。

3.2.2 加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)及提高科研教師科研水平

聘請(qǐng)校外高學(xué)歷、高層次領(lǐng)軍型科研人才，并選派校內(nèi)科研骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培育，逐步打造自己的科研團(tuán)隊(duì)，并鼓勵(lì)和支持教師繼續(xù)深造，提高學(xué)歷和學(xué)位。此外，由于高職教師教學(xué)任務(wù)相對(duì)比較重，專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的工作也較為煩瑣，教師根本無(wú)心顧及科研工作，因此要積極促使各專(zhuān)業(yè)、各科研團(tuán)隊(duì)的合作，實(shí)現(xiàn)互幫互助，同時(shí)也要統(tǒng)籌兼顧，可以采用集體授課的方法去解決課堂教學(xué)時(shí)間分散，教師沒(méi)有集中和整塊的時(shí)間做科研的問(wèn)題。通過(guò)與重點(diǎn)高校、本科院校、科研院所聯(lián)合攻關(guān)，以及和企業(yè)進(jìn)行橫向聯(lián)合、科研成果共享等方式，全方位提高科研團(tuán)隊(duì)的科研水平。

3.3 建立科研反哺教學(xué)保障體系、完善科研管理制度

3.3.1 制訂和完善科研和教學(xué)協(xié)同發(fā)展的管理制度

高職院?？梢晕?guó)外高等職業(yè)學(xué)院成熟的管理經(jīng)驗(yàn)，建立一系列科研管理工作制度。著重強(qiáng)化科研團(tuán)隊(duì)、學(xué)科帶頭人培育，可以根據(jù)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要，在保證基本教學(xué)秩序的前提下，設(shè)立科研崗位，或?qū)嵭锌蒲泻徒虒W(xué)積分互換政策，讓有意愿、研究能力突出的教師有集中充裕的時(shí)間進(jìn)行科研和科研服務(wù)工作。建立科研經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，在人員和資金投入等資源方面制定更有助于開(kāi)展科學(xué)研究、實(shí)踐服務(wù)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的政策。

3.3.2 建立科研反哺教學(xué)保障體系及激勵(lì)機(jī)制

高職院校要制訂合理的科研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)教師將科研和實(shí)踐應(yīng)用與教學(xué)三者相結(jié)合。依據(jù)高職院校特色，制訂相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)辦法，將教師科研工作業(yè)績(jī)與對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和社會(huì)服務(wù)的貢獻(xiàn)結(jié)合起來(lái)，將科研項(xiàng)目立項(xiàng)、科研成果與獎(jiǎng)金分配、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)審和崗位晉升相掛鉤，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，充分激發(fā)教師從事科研工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以科研帶動(dòng)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)、反哺教學(xué)，不斷充實(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和提升教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

科研反哺教學(xué)是高職院校自我發(fā)展和提高的必然需求，建立科學(xué)的科研反哺教學(xué)激勵(lì)體制以及多方位的反哺路徑有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)強(qiáng)化科研反哺教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造科研反哺教學(xué)的條件、建立科研反哺教學(xué)保障體系等途徑，逐步提升高等職業(yè)院校的人才培育質(zhì)量。