徐天根

【摘要】幼教工作的瑣碎性決定了一個優(yōu)秀幼兒園班集體的建立來之不易，因為它需要班主任運用自己的智慧和才能去精心管理，班主任教師在工作中必須要處處留心，處處用心，才能使幼兒園班級管理卓有成效。

班級是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內容。一個優(yōu)秀幼兒園班集體的建立非常來之不易，因為它需要班主任運用自己的智慧和才能去精心管理。在多年的班級管理中，我努力探索使班級始終運行在良性循環(huán)狀態(tài)下的管理方法，深深感悟到，幼兒園的班級管理工作是極為瑣碎繁雜的，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要處處留心，處處用心。

【關鍵詞】幼兒 管理? 愛心? 慧心 誠心? 精心

正文：

一、對待幼兒要用“愛心”。

俗話說：“愛自己的孩子容易，愛別人的孩子難;愛漂亮的孩子容易，愛丑陋的孩子難;愛聰明的孩子容易，愛愚笨的孩子難?！币龅綄γ恳晃缓⒆悠降仁?，確非易事，但要達到教師與幼兒間的和諧，我們必須做到博愛。曾經有這樣一個女孩的身影，她性格孤僻、內向又膽怯，家庭經濟條件不太好，每天總是穿著臟兮兮的衣服，自由活動時，她總是自已拿一件玩具躲到一個角落里偷偷地玩，沒有人主動去找她，有的男孩子還經常暗中欺負她，有時還說她臟、臭……，孩子的母親似乎也覺察到了什么，她已經在以一種不放心的眼光留意她的女兒了。為了使這個孤獨、怯懦的孩子建立起自信，也為了使班級能夠處于一種和諧穩(wěn)定的狀態(tài)，我首先走近她，做了她的朋友，我和她起玩玩具，做游戲，我們的快樂，很快吸引了其他幼兒，起初他們只是好奇地看看我們，后來就有一些幼兒一起參加我們的游戲了，我和班上的老師及保育員也盡量給予其鼓勵。經過一段時間的努力，小朋友們能主動找她玩了，男孩子也不再欺負她了，女孩兒的臉上綻放出開心的笑，她的母親也對女孩的變化感到很高興，更加支持我們的工作了。所以，教師只有具有廣博無私的愛，才能與幼兒建立起親密和諧的師生關系，營造出一個平等互愛，健康向上的班級風貌。

二、班級常規(guī)管理要用“慧心”。

有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，一個班級混亂的原因，往往是因為幼兒不知道該做什么，教師的希望是什么。這時候教師可以和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、甚至是應該被禁止的，違反班規(guī)的結果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據討論的結果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級常規(guī)了。

在音樂活動中，總有部分孩子喜歡七嘴八舌的，并沒有正直投入到課堂，我找來一個在老師上課時講話最厲害的孩子上去教大家，他是很認真的在教大家唱歌了，可是我們下面的孩子們還是沒有當他存在，然后我用大嗓門讓孩子們都安靜了下來，去采訪被請上去的孩子：“你覺得當小老師累嗎？她們都認真聽了嗎？你看他們在下面講，你在上面教他們，你心里高興嗎？”孩子搖了要頭。我又請了一些孩子體驗了當小老師的感受，，還讓個別孩子站在旁邊，聽教室里高聲喧鬧的噪音，我問他們舒服嗎？都說不舒服。最后我進行了總結說對?。何覀冞@里是幼兒園，是學習本領的地方，如果大家都這樣高聲講話，會產生很多的噪音，科學家說了噪音對大腦不好，那我們怎么辦呢？于是大家開始探討，制定出了活動中，對自己要求。有很多小的細節(jié)工作和活動常規(guī)，這些活動雖然微不足道，但卻是幼兒養(yǎng)成良好習慣和一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此我們應嘗試讓幼兒學會管理自己，并參與到班級的生活常規(guī)管理中，他們才可自覺的去遵守自己定下的規(guī)矩，繼而將常規(guī)形成一種習慣。

三、教師相處要用“關心”。

一個班級中有兩名老師和一位保育員，這三者間關系如何很大程度上決定了這個班級是否是一個優(yōu)秀的班級。在這個群體中，兩名老師和保育員只有具備和諧友好的人際關系，相互關愛，遇到什么問題都做到及時的溝通，這樣才能為塑造一個優(yōu)秀的班級做好鋪墊。在班級的日常管理工作中我們采取分工不分家的方法來管理班級，針對突發(fā)性的問題我們都在空閑時間進行及時的探討，共同尋求解決的方法。在生中，我們三人也是真誠的對待彼此，互相關心，為彼此解決生活中遇到的難題，感覺在這樣一種氛圍里，我們的工作積極性都特別高漲，心情也十分愉悅。

四、家長溝通要用“誠心”。

幼兒園的教育需要家長的密切配合、支持、才能得到好的效果，然而要讓家長自覺自愿、樂意和老師合作，共同教育，必須要對家長多一些“誠心”。如家長早晨來園交代：“我家睿睿身體不好，今天提醒他多喝水，”有的說，“今天我們家樂樂有點感冒，拿藥來了，中午你給他吃上，并多注意孩子”……面對這些家長，我們首先要很肯定地對家長說：“您放心，我會特別留意的”，同時把家長交代的事情，全寫在家長放心記事本上，以來我們工作忙的時候確實會忘記，另一方面讓家長真正放心。下午離園時，主動向家長說說，也可把反饋情況及在記事本上，讓家長閱覽使家長真正信任。與家長交流中最重要的是用熱心、耐心、細心打動家長。

五、環(huán)境創(chuàng)設需要“精心”。

幼兒園墻面的創(chuàng)設，讓幼兒以主人的身份直接參與，把墻面環(huán)境創(chuàng)設的主動權交給孩子。激發(fā)他們創(chuàng)設墻飾環(huán)境的積極性，傾聽孩子創(chuàng)設墻飾環(huán)境的所思、所想，給孩子提供適當的引導和支持。因為對孩子來說，只有讓孩子參與到環(huán)境創(chuàng)設中去，創(chuàng)造出來的環(huán)境才是他們自己的環(huán)境，他們才有興趣去看、去探索，這樣的環(huán)境才能實現(xiàn)環(huán)境的課程化。因此，我們應努力給孩子營造一種能與之產生互動的環(huán)境氛圍，滿足孩子的身心需要。例：新學期初，小班新生入園，面對新環(huán)境、新朋友，分離焦慮不可避免。為了讓幼兒能夠每天高高興興地上幼兒園，激發(fā)幼兒上幼兒園的強烈愿望，我們根據主題活動創(chuàng)設了主題墻飾“我愛我家”，設計了一棵班級樹，讓孩子們從家中帶來全家福照片，自己動手貼在一片片的葉子里。有趣的情景使幼兒在輕松、自然、溫馨的氛圍中，減輕入園的分離焦慮，又讓孩子親自參與了環(huán)境的布置。

在班級管理中，教師只要具備了對幼兒廣博的“愛心” 對常規(guī)管理的“慧心”，對搭班教師的“關心”，對待家長的“誠心”，“精心”創(chuàng)設班級環(huán)境，班級管理工作一定會穩(wěn)步扎實的開展，我們的孩子一定會健康活潑地成長！